六年级人杰地灵诵江西教学工作总结Word文档格式.doc
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它的设置反映了加强地方课程的时代要求,也顺应了课程综合化的时代潮流。
为了上好这门课,我年级认真学习了《人杰地灵诵江西课程标准,并遵照课标的指引切切实实把每个目标落到实处。
本书根据省情教育和专题教育组成,分8个模块,即安全教育、心理健康教育、环境教育、民族教育、江西自然、江西文化、江西社会、江西经济。
该教材强调“五个一”的要求:
即“新”,力求新颖,有浓郁地方色彩,提高教材的教育性、可读性;
“趣”,趣味性,用简洁直白的语言、生动活泼的图片和活动设计激发学生的学习兴趣;
“境”,使学生产生一种画在书中,人在画中的身临其境之感;
“情”,通过情境创设激发学生热爱家乡之情;
“精”,选文短小精悍。
现就对这学期《人杰地灵诵江西》工作进行总结。
直观教学法。
利用图表进行课堂教学,把抽象的知识寓于直观的图表之中。
我在教《人杰》一课时,曾设计了一张表格进行教学。
学生通过读课文看表格,深深地认识到保护环境的紧迫性和重要性,自觉争做环保小卫士。
充分利用教学挂图,也是直观教学的好形式。
趣味教学法。
通过短剧、表演唱,古诗文诵读等文艺形式,突出和深化主题。
让学生在表演过程中得到美的享受,受到美的熏陶,从中获取知识,受到教育。
如我在教《江西的节日与习俗》一文时,就让学生模仿现实生活。
学生们通过观看形象、生动的表演加深了对课文的理解和对江西民族节日、习俗的了解。
社会实践法。
在课堂教学过程中,有些知识则需要通过课外的调查来进行补充和考证,巩固学生所学知识。
我在教《我省的基本国情》一文时,学生通过学习,初步了解了我们江西省在人口、资源、环境等方面的知识。
如何使这些知识真正为学生所掌握呢?
这就需要通过接触社会、参与实践这一途径,因此我组织学生对自己家乡的资源和环境进行调查,让他们发现问题,解决问题。
这是对课堂教学的极好补充。
小学人杰课教学最本质的特点,是区别于其它课程的最突出的特征。
人杰课教学大纲规定:
“社会课的教学目的是使学生认识一些常见的社会事物和现象,初步了解一些家乡的、祖国的、世界的社会常识;
从小培养他们正确观察、认识社会,适应社会生活的初步能力;
进行爱国主义教育以及法制观念的启蒙教育,培养他们对社会的责任感。
”
2012年1月12日
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- 六年级 人杰地灵 江西 教学工作 总结