二年级下册部编第八单元教案语文.docx
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二年级下册部编第八单元教案语文
23祖先的摇篮
教学要求:
1.会读、会写本课的生字。
积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会作者的思想感情。
3.培养热爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。
重点难点:
1.学会本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读这首诗,通过朗读,体会作者的思想感情。
教学课时 两课时。
第一课时
1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
2.懂得为什么说原始森林是“祖先的摇篮”。
一 激趣导入
1.同学们,大家知道什么是摇篮吗?
摇篮是干什么用的?
那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪儿吗?
(出示原始森林图片)这就是原始森林,你们看,这原始森林的景色多么美,你们喜欢原始森林吗?
我们的祖先就生活在这美丽的地方。
今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先的生活环境吧。
(板书:
祖先的摇篮)
2.齐读题目,理解“祖先”和“摇篮”。
二 自学字词
1.让学生用自己喜欢的方法读课文。
在读课文的过程中完成下面几个任务。
(1)把课文中的生字、新词圈出来,自主解决。
(2)课文一共有几个小节?
标上序号。
2.检查效果。
(1)课件展示会认字读音,引导学生正确拼读。
yīn dòu qiáng wēi dǎi
荫 逗 蔷 薇 逮
(2)课件展示会写字,指名学生认读,教师指导重点字的书写。
祖 啊 浓 望 摘 掏 蛋 忆
重点字书写指导:
祖:
偏旁是“礻”不是“衤”,“且”的最后一笔要长些;“掏”的偏旁是“扌”,识记这个字时,我们可以换一下偏旁;用形近字进行辨析,如淘、陶、萄等。
(3)教师运用课件引导学生理解词语。
一望无边:
一眼看不到边际,形容地域十分辽阔。
遥远:
距离长远,时间久远。
苍苍茫茫:
辽阔遥远而望不到边的样子。
3.学生互相交流识记生字新词的方法。
三 把握脉络
1.自读课文,掌握诗歌的主要内容,能根据各节意思的不同划分段落。
2.以小组为单位进行讨论交流。
3.组长汇报结果,教师归纳总结。
(1)第一部分(第1小节):
介绍祖先的摇篮是什么样子。
那浓绿的树荫一望无边,遮住了蓝天。
(2)第二部分(第2~4小节):
介绍了我们的祖先在原始森林这摇篮中是如何生活的。
(3)第三部分(第5小节):
概括总结,原始森林是“祖先的摇篮”。
4.按男女分组朗读四个小节。
读出回忆的遥远和美好,读出对原始森林的感叹。
四 布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.完成课后练习第三小题。
第二课时
1.认识生字,用自己积累的识字方法初步记住这些字。
2.能正确、流利地朗读课文,理解课文的意思。
3.在朗读的过程中,感受作者思绪的变化,体会原始森林给作者带来的震撼,培养热爱自然,与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。
一 复习旧知
1.同学们,上节课我们对祖先的摇篮有了大致的了解,还对生字、新词进行了学习,大家都学会了吗?
我来检查一下。
2.检查生字读音,生字书写,重点词语理解。
二 理解课文
1.教师朗诵这首诗,让学生思考:
原始森林给了你怎样的感觉?
(指名回答)
2.指名读句子:
那苍苍茫茫的原始森林,是祖先的摇篮。
朗读指导:
朗读时要用对词语的轻、重读以及语气的舒缓来表达感情。
例如,我们朗读这个句子的时候,可以这样读:
那——苍苍茫茫的——原始森林,是——祖先的——摇篮。
3.再读诗文,找一找有关诗句,说说课文中为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?
照样子,说一说。
那(苍苍茫茫的原始森林),是(祖先)的摇篮。
那( ),是( )的摇篮。
那( ),是( )的摇篮。
4.边读边想:
我们的祖先在他们的摇篮里干了些什么?
(摘野果、掏鹊蛋、野兔赛跑、看蘑菇打伞、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈)
5.小组互读,说说“祖先的摇篮”还有怎样美好而遥远的回忆?
(1)说说:
诗中写祖先在这里干什么?
(2)想象一下,如果你也像祖先一样在原始森林里做这些事,会有怎样的感觉?
(3)配上欢快的音乐,齐读2.3小节。
6.学习课文最后一节。
(1)读了这首诗,你懂得了什么?
(热爱大自然,和大自然和谐相处。
)
(2)指导有感情地朗读。
(3)说说:
“祖先的摇篮”怎样才能保持长久,不被污染?
7.选择自己喜欢的小节,有感情地朗读。
(可以自由读,展示个性指名读)
8.每个小组选出一名同学,有感情地朗读这首诗。
三 拓展延伸
1.让我们展开想象,画一画祖先在摇篮中会做的事。
2.面对祖先的摇篮——原始森林,你会想些什么?
板书设计
23 祖先的摇篮
教后反思:
24 当世界年纪(jì)还小的时候
教学要求:
1.会读、会写本课的生字。
积累新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读,体会世界慢慢发生的变化。
3.培养热爱大自然,与自然环境和谐相处的情感。
重点难点:
1.学会本课的生字。
2.通过朗读,体会“通过学习来改变自己”的含义。
教学课时 两课时。
第一课时
1.认识生字,用自己积累的识字方法初步记住这些字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的意思。
一 激趣导入
同学们,我们小的时候对世界充满了好奇,我们愿意到处走走,到处看看,我们对各种各样的事物都感到新奇,我们喜欢学习各种各样的本领。
那么,当世界年纪还小的时候,它做了哪些事情呢?
就让我们去看一看吧。
(板书题目:
当世界年纪还小的时候)范读课文,让同学们边听边完成以下要求:
(1)标出段落序号。
(2)听老师读,把认为自己读不准的字做上记号,画出自己喜欢的词语。
(3)画出文中出现的“人物”,看看他们都做了些什么事。
二 自主识字
1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.检查生字情况。
(1)小组读“会认的字”和“会写的字”,然后再自读、指名读,看谁读得又快又好。
会认字:
纪 譬 糙 敏 睁 秩 序 哦
会写字:
世 界 必 须 功 反 复 简 弄 睛
易混字读音指导:
“须”的读音是xū,不能写成xǖ;“譬”的读音是pì,不能读成bì。
(2)合作交流识字方法。
①熟识的字加偏旁:
+间=简 目+青=睛 工+力=功 田+介=界
②歌谣记字法:
弄:
大王把井盖弄开了。
反:
头又被盖住了。
3.出示句子,巩固识字。
(1)当世界年纪还小的时候,每样东西都必须学习怎样生活。
(2)它一直无法决定,只好反反复复。
(3)那时候,生活就是这么简单。
(4)人睁开眼睛,就可以看到一切有多美好。
三 朗读感悟
1.读课文,思考,课文中都介绍了谁的学习?
他们都学习了什么?
板书:
太阳——上、下山 唱歌
月亮——不断变化
水——学习流动,往低处流
2.教师出示朗读指导,引导学生有感情地朗读课文。
朗读指导:
这是一篇类似于童话故事的文章,不同的人用不同的腔调来读。
读“太阳学习”时,用有力的、粗壮的声音来读;读“月亮学习”时,用犹豫不决的口气读;读“水学习”时,用欢快的音调读。
四、 发挥想象
想想一下,除了“太阳、月亮、水”学习了本领,还有谁学习了本领?
学习了什么本领?
提示:
讲述的时候要发挥想象,讲述的事情要合情合理。
讲得好的,在班上交流。
第二课时
课时目标:
1.正确书写“我会写”的字,积累与生字有关的词语。
2.深入体会文章的意思,并联系生活实际,明白其中的道理。
一 温习导入
1.请大家把课文朗读一遍,选择自己喜欢的部分,概括一下这部分的内容。
这篇文章充满了奇妙的想象,老师要引导学生,让学生体会“通过学习来改变自己”的含义。
太阳(通过学习)明白了自己最擅长的事情:
发光,上、下山,最不擅长的事情是唱歌等。
月亮(通过学习)学会了不断的变化。
水(通过学习)学会了一直往低处流动。
2.用文章中的一句话概括全文的意思。
(板书:
生活就是这么简单。
每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
)
二、 拓展创新
1.当世界还小的时候,每个人都学习了自己的本领。
我们也还小,我们学会了哪些本领?
(1)学生回答。
(2)教师引导,每个人都应该用学习来改变自己。
示例:
我要抓紧时间学习更多的知识,让自己变得更优秀。
我不仅学习书本上的知识,还要学习更多的社会知识。
总结:
人的一生无时无刻不在学习,小的时候,我们模仿大人的动作,这是学习,稍微长大一些,我们开始探索周围的世界,这是学习,再大一些,我们接触到了更大的空间,我们认识了更多的事物,了解了更多的知识,这也是学习。
我们要用学习来改变自己,让自己变得更加聪明,更加优秀。
2.你觉得你和以前相比,有哪些进步?
学生回答。
示例:
我以前叠不好被子,经过学习,我现在能叠得很好。
我以前洗衣服洗不干净,都是妈妈帮我洗,现在,我自己的衣服都是自己洗,很干净的,还经常得到妈妈的表扬。
三 指导书写,词语积累
1.板书要求会写的“世、界、须、功、反、复、弄、简、睛、必”10个生字。
(1)要求同学们给这些字分别组词。
预设:
世界 界面 必须 功劳 反复 弄好 简单 眼睛 必然
(2)引导学生发现这些字在结构上的特点:
界、复、弄、简都是上下结构的字。
世、必、反都是独体字。
须、功、睛都是左右结构的字。
2.仔细观察,学生互相提醒写字时需要注意的地方。
3.教师范写,重点指导。
界:
上面的田字要写得略窄,下面的撇和捺要写得舒展,能托住上面的部分,“介”的第三笔是竖撇,不能写成竖。
复:
下面部分撇要写得略短,横撇和捺要写得长而舒展。
简:
上下同宽,上半部分要略短,“间”要写得略长些。
4.学生练习书写,教师巡视指导。
5.同桌评议,修改不足。
四、 课堂总结
俗语说得好,活到老,学到老。
是呀,我们应该努力学习,用知识武装自己,用知识改变自己,每天的一小步,就是以后的一大步,我们要坚持学习,让自己成为一个优秀的人。
板书设计
24 当世界年纪还小的时候
教后反思:
25 羿(yì)射九日
教学要求:
1.会读、会写本课的生字。
积累新词。
2.能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
重点难点:
1.学会本课的生字。
2.能够讲述这个神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
教学课时 两课时。
第一课时
课时目标:
1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
2.与同学交流自己知道的神话故事。
一、 谈话导入,激发兴趣
1.同学们,我国古代有很多英雄,他们为人类付出了很多。
今天就让我们认识一位伟大的英雄,他就是羿。
课件展示后羿射日的图片,这是一位神箭手,他为我们做出了什么贡献?
就让我们走进课文,去看一看吧!
2.板书题目《羿射九日》。
二 会读生字,学生质疑
1.教师运用课件出示本课的会认字,会写字,教读学生读音。
会认字:
shè róngjiànliècuànzhuāngjià zī màoténg
射 熔 箭 裂 窜 庄 稼 滋 茂 腾
会写字:
jué zhí lèi jiān gōng yán hài cǐ xīn
觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新
教师指导重点字读音:
“稼”读四声,不能读成一声。
“觉”是个多音字,有jué和jiào两个读音,在本课“觉得“一词中,读成jué。
2.教师引导学生根据题目质疑。
3.指名反馈,教师归纳并出示问题。
(1)羿为什么射日?
(2)羿怎样射日?
(3)结果怎样?
4.鼓励学生读课文解决问题。
教师归纳:
(1)十个太阳觉得轮流值日没意思,就一块出来了,使人们的日子过得非常艰难。
(2)翻过九十九做高山,趟过九十九条大河来到东海边
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