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课题申报书基于网络课程与翻转课堂相结合的教学实践与研究Word下载.docx
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基于网络课程与翻转课堂相结合的教学实践与研究
课题名称:
关键词:
网络课程翻转课堂教学
申报级别:
全国教育信息技术研究课题
课题类别:
专项课题
学科分类:
物理
研究类型:
预期研究成果:
立项号:
课题设计论证
一、核心概念的界定、选题的背景及研究价值、相关研究文献综述
(一)课题的核心概念和界定
课题名称是:
网络课程:
“网络课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的课程,其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征”。
翻转课堂:
翻转课堂译自“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”,是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。
在这种教学模式下,课堂内的宝贵时间,学生能够更专注于主动的基于问题的学习,从而获得更深层次的理解。
教师不再占用课堂的时间来阐述问题背景和引出问题,教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习。
翻转课堂模式是大教育运动的一部分,它与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具在含义上有所重叠,都是为了让学习更加灵活、主动,让学生的参与度更强。
教学:
是在教学目标的规定下,教师的教与学生的学组成的一种教学活动。
(二)选题背景及研究的价值
1.选题背景
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确指出:
“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”。
注重信息技术与教育的全面深度融合,在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用,是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。
那么信息技术与教育的全面深度融合如何实现还需教学一线教师在教学中进行实践与研究。
贵州省中小学教师和全国各地教师一道在“一师一优课,一课一名师”活动中晒出课堂实录近万节,这些资源如何在教学中起到高效的作用,需要我们在课堂教学活动中进行实践研究。
我校的“三通两平台”已经建成投入使用近两年,但目前老师和学生在这块资源的利用上还不尽人意。
教学作为一种教师和学生双边活动的过程,教的人以一定的内容为中介指导学的人所进行的学习活动。
那么在具体的教学过程中教师和学生如何有效的进行双边活动,用什么为媒介把这个双边活动衔接起来,这是值得我们去思考的问题。
2.研究价值
本课题研究有以下一些价值,通过一线教师把网络课程搬入课堂进行翻转,可以让优秀的网络资源得到利用,尤其是国家公服平台上“一师一优课,一课一名师”中的国家级优课,省市级优课将得到充分的利用,起到助推新一轮课改的推动作用。
网络课程与翻转课堂中有机衔接可以实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出的信息技术与教育的全面深度融合。
通过本课题的研究可以提升教师的整体素质和业务水平以及转变学生的学习方式。
(三)相关文献综述
在我国,从基础教育领域到高等教育领域,人们从教学实践层面已开展了微课程的教学应用,目前网络课程已经发展的比较完善了,在国家公服平台与教材配套的课堂实录大量晒出,但大部分教师对网络课程(含微课程)与教学方法整合应用的研究则鲜见于报纸杂志。
如果教师的教学方法没有改变,还是停留在上世纪“积件”的应用思路上,很可能落到优秀的网络课程教学资源利用率低的窠臼。
网络课程只有作为“教学双边活动的有机衔接”这个核心媒介,整合到教学应用中才能产生较高的效能。
所以,以自主学习网络课程完成学生学的活动,以翻转课堂完成教师教的活动,并围绕网络课程就自学形成问题与翻转课堂解决问题的有机衔接并高效的完成教学活动。
促使课堂教学更加高效,让老师和学生都得到发展。
本课题组从教和学统一的角度,以网络课程为媒介对教师和学生如何有效的进行双边活动以及双边活动的有机融合为出发点,提出省级重点课题《基于网络课堂与翻转相结合的教学实践与研究》。
二、课题的研究目标、研究内容、研究重点
(一)研究的目标
1.学校目标
课题组在国内外研究与实践的基础上,提出了基于网络课程与翻转课堂相结合的教学实践与研究,以解决目前网络课程应用的缺失问题,促进翻转课堂教学模式的创新应用,促进当前学校课堂互动教学真正落实,提高学校课堂教学质量,推动学校教学改革。
2.教师目标
网络课程与翻转课堂相结合的教学实践将落实到课堂教学的全过程,促进教师的教育观念转变和教师的专业化快速成长,提升课堂实效性,提高教师业务能力;
通过在课前、课中和课后等各种评价和诊断机制的研究。
寻找网络课程与翻转课堂相结合的“反馈机制”的建立,在课前,网络课堂如何充分发挥网络技术的作用完成“自主”学习。
在课中,翻转课堂如何充分发挥数字化教学辅具的作用,建立起“合作和探究”互动教学的即时反馈机制,在课后,如何利用网络空间建立起学生疑难问题解答方式等探索出有效的教学模式,通过课题研究进一步更新教师的教育观念,提高教师的整体素质和业务水平,促进教师在研究中实现专业成长。
3.育人目标
通过网络课堂与翻转相结合的教学的实践,在规定的教学时间内,既完成教学任务,又能提升学生学习的积极性,从而提高教学效率,大面积大幅度提高教育教学质量,形成学生会“自主、合作、探究”学习的良好习惯,构建高效课堂教学模式,提高教育教学质量,提升学校办学水平。
课题可行性分析
一、已经取得或正在实施的研究及成果
1.由课题组成员承担的“十一五”全国教育技术研究专项课题《远程教育与学科整合校本培训的方法和途径研究》论文《搭远教资源快车,促农村教师专业发展》(发表在2010年第4期《中小学信息技术教育》)获毕节地区2006-2010年基础教育科学研究暨教育教学实验优秀成果一等奖,同时获贵州省2006-2010年基础教育科学研究暨教育教学实验优秀成果三等奖。
该课题已于2011年12月20日结题验收。
2.由课题组成员参与的中国人民大学附属中学承担国家信息化试点工程《基础教育信息资源开发与服务试点工程项目》已经获教育部科技司,正在组织实验,学校上传课堂实录开发60多课时,上传论文几十篇,上传课件、试卷等无数,并且建立了国家基础教育共建共享聪盟专门网站。
3.课题组成员参与市级课题“六个三”工程课题《农村学校德育实效性的实践探究》、《物理实验教学中实施研究性学习的应用探索与研究》、《依托远教平台,促进毕节试验区教师专业化成长的方法和途径研究》已于2011年5月立项,2013年8月已经结题验收,准予结题。
4.课题组成员参与市级课题级课题“六个三”工程课题《学科教学中实施研究性学习的实践与研究》已于2011年5月立项,2013年8月已经结题验收,准予结题,并在贵州省首届教科研成果评选活动中获二等奖。
二、主要参考文献
1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》
2.《教学论》李朝辉,清华大学出版社,2010年8月
3.《学习论》施良方著,人民教育出版社,2001年
4.教育信息化十年发展规划(2011-2020年)
三、课题负责人的主要学术经历
陈
海,男,39岁,黔西一中教科处主任,中学高级教师,市级骨干教师,县级名师,省劳动模范,本科学历,发表论文20余篇,论文获奖多次,参与或承担实验课题研究多个,能够将实验成果在校内进行推广实验。
四、主要参加者情况:
参加人员有学校领导、特级教师、省级名师、省级骨干教师等,研究阵容强大,具有研究专长,参加人员参与过多次课题研究,成果获奖多次。
1.张义嘉,男,52岁,中学高级教师,毕节市名校长,黔西一中校长,研究生,发表论文多篇,教科研经验较丰富。
2.陈道学,男,49岁,中学高级教师,国家级优秀教师,本科学历,原黔西县教研室主任,黔西一中教学副校长,发表论文多篇,教科研经验较丰富。
3.杨永忠,西南大学物理课程与教学论研究生课程班毕业,中学物理特级教师,贵州省中小学骨干班主任远程培训省级专家组成员,贵州省物理名师工作室主持人。
代表贵州省参加“全国第五届物理教学创新大赛”获全国一等奖,所负责参与的课题已经结题的课题有8个,即将结题的课题3个,科研课题成果获地区奖2次,获省级奖1次。
教育科研能力强,在教育刊物上发表文章20多篇,撰写论文获奖40多篇,主编有《中学生环境教育》校本教材,分别在贵州教师学院、深圳、北大、中国人学附中等地培训,选派到美国洛杉矶富乐敦大学培训过20天。
预期研究成果
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 课题 申报 基于 网络 课程 翻转 课堂 相结合 教学 实践 研究