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理由很简洁:
就是因为我们在期中考试的时候复习时间不够用,有某部分同学忽视了语文,使我们班的成果下降,也让老师生气了。
为什么会有这种想法呢?
现在科目太多了,而且他们想到语文是文科,只要会背会默就可以了,其他的也只要记熟课文的笔记就OK了,根本不用花太多的时间啊,这就是同学们忽视语文的缘由。
我要严肃申明一下:
这种想法是错误的!
我在期中考试的时候语文也只考到88分,也不太抱负。
但是我想要在以后的时间中能够做得比之前更好,上课更用心,作业完成的更美丽,课堂纪律更优秀,而且能勇跃发言,也就是我的做法,我想要更努力,在期末考试中能取到抱负的成果,这是我在之前小结中对老师的承诺,这并不是只说不做,我要像闻一多先生一样言行全都,说了就做。
应当说这是我必需要做的。
我也开头进行语文的复习了,在通过自己复习语文,能够从中看到自己对语文的不足有哪些,例如在课后理解中有不懂的地方,课外的填空也毫无知处;
还有也写得不好这就是我们能发觉并且能做到更好的地方。
从上课来说,我们也可以增加课外学问,如既望农历16日,望农历15日等;
在电脑上或是笔记中,我们可以看到文章所表达出来的感情,从中明白课文中心思想,懂得自己对文章的理解,就能提高对课后阅读的理解,同时还能提高作文水平,何乐而不为呢?
语文对我们是很重要的,我们需要重视语文,看清语文,读懂语文,明白语文!
篇二:
成果分析,文科的较好,理科总体较差,英语与想向中比差距很大。
胜利做法:
1.建立一个和谐、团结的班主任和老师队伍。
我们高一、二都是一个班主任带两个班,任课老师一节课一张导学案,禁止成题和辅导书直接上课堂,很辛苦。
作为班级主任,无论对班主任还是任课老师都没有承诺,所以身先士卒,说得再好,不如做出样子,无论是管理还是备课都决不少做。
所以整个高二班级的老师、教练在工作中,齐心协力,齐抓共管,战斗力很好。
2.抓好课堂建设
本着信任同学,解放同学,利用同学,进展同学的理念,去进行教学,从我们的实践来看,我们的同学,单靠老师的讲,现在来看确定是学不会了。
所以在课堂上本着同学最终的学习成果取决于他能汲取多少,而不是老师教了多少这样一个原则去编写导学案和实施课堂教学。
总体上看同学的乐观性有了很大提高,教学成果有了肯定的提高。
3.做好教材整合工作。
文科数学就去掉了特殊难的部分,只抓住能得分的部分。
4.周考与月考相结合。
5.每周两节辅导课。
每个老师不多于6人,教室的老师可以看班或辅导,但不能讲课,每个班级都有详细的任务。
补学问,也补感情,老师与同学沟通较少。
存在问题:
1.导学案设计习题化,没有情景化、生活化的东西,展现表面化,念展念答案现象严峻,缺乏规范,导致同学学得不高效,老师教的不高效。
同学的学问不能内化成自己的东西,造成理科的数理化生,文科的地理成果偏低。
2.老师的教学设计并没有盯着同学,而是盯着考纲,所以造成同学的学问储备应对不了导学案的要求,造成效率的低下。
3.弱势学科的存在,某个班整体学习氛围不好。
今后措施:
I、班主任:
树立正面典型,宋春霞,历宏亮等,开好每周的班主任会。
II、老师方面:
1.围围着我校高效课堂的建设,从我自身做起,争取尽可能多的走进课堂,与高二全体老师一起,做好课堂建设工作。
做到导学案设计符合学情,课堂展现符合规范,老师的点拨深刻到位。
2.降低教学起点,以学定教,而不是以教定学。
我们的进步跟我们从这个有很大关系,有的老师总是很迷惑,降到什么程度,同学能听得懂,入点门儿的内容,像数学从基本的解方程、计算入手,英语从音标入手。
3.针对学科弱科,找备课组长,分析详细缘由,找其一同听课,整体都弱的班级,找班主任,开合力会。
同学方面:
1.树立正面典型,从正面引导同学。
通过努力抓、反复抓、抓反复的方法,转变这部分同学的现状,让他们觉得只要努力,自己也是可以取得进步的,自己身上也是有优点的。
2.通过每天一节阅读课,记5字笔记。
拓展同学的学问面,陶冶同学的情操,树立正确的价值观。
3.关注同学,加强抱负前途训练,保证生源。
篇三:
期中考试后,我们最为关怀的莫过于各门功课的分数了。
其实分数只不过是对同学这一阶段努力的一个评价,考完后不要总盯着它。
因为学习的过程,是不断发觉问题并解决问题的过程。
成果不抱负的背后,就是问题的暴露。
期中考后我们最该做的就是查漏补缺,弄清失分的缘由,实行措施,加以补救,才能在将来的期末考试中制造辉煌。
期中考试后查缺补漏最关键:
期中考作为学期中的阶段性检测,可以客观地测评出同学半学期以来的学习效果,又为今后的学习供应了依据。
考试结束了,考生该做什么呢?
你是更关注成果呢,还是更关注对试卷的分析呢?
拿到期中考试卷,考好的同学沾沾自喜,认为自己学得不错;
考得不好的垂头丧气,甚至心灰意冷,对自己的学习没有信念。
可实际上,不管考得好与坏,考生都要仔细分析。
期中考试是同学对自己学习成果的一个总结,同时也可以发觉许多自己所欠缺的东西。
据调查显示,初高中同学中36%同学因为没有考后总结疏漏的意识,导致成果不抱负,失去信念。
因此,考后的查缺补漏尤为重要。
补齐学问漏洞是深化学习的基础,孩子在学习中没有形成系统的学问体系,不能全面总结以往考试的失分缘由,导致学科弱项,学问漏洞始终未解决。
随着孩子学问总量的累积,学科弱点就渐渐暴露出来了,再加上履次考砸的阴影,形成了恶性循环,让同学在考场上顾虑重重,考试成果也自然会大打折扣!
要想在接下来学习中洗雪前耻,取得抱负成果,不仅要抓住期中考后查漏补缺的机会,找出学习症结,解决失分点;
更需要具体梳理及建立全面的学问架构,拓宽解题思路,提升答题技巧,为今后学习提升做好预备。
同时在查漏补缺时还要留意不同水平的同学要各有侧重和突破。
成果稍差的同学只有夯实基础,敏捷运用,才能提高一个分数档。
对于处于中档位置的同学来说,在弥补漏洞之余,也要趁机巩固基础,将基本学问点把握到滚瓜烂熟的程度,保证自己基础题和中档题的得分率。
对于较为优秀的同学而言,因学校的教学方案是侧重于平均水平的,在此基础上,优秀同学需要有自己独有的努力方向和独到的复习方案
全方面分析总结,透析学习瓶颈:
考后试卷分析的目的是找到症结、提高成果,但是据相关数据显示,80%的同学没有把握科学的试卷分析方法,无法真正了解自己在考试中存在的问题,使得学习陋俗得不到彻底解决。
试卷分析不仅仅要从学问本身分析,还要从答题技巧、考试心态、学习方法、态度等多方面查漏补缺,才能在以后的学习中轻松胜出。
详细方法如下:
第一,分析总结学问水平。
任何一门功课都有三个层面的水平基础学问、基本概念(词语、定义、定理、公式、基本观点等)把握的水平;
基本技能水平(运用基础学问,基本概念解决基本问题的力量水平);
综合技能水平(解决比较简单问题的综合力量)。
通过考试卷子和平常的作业,可以分析出这三个层面水平的状况。
哪方面差,重点解决哪方面的问题。
第二,同学们分析一下对考试技巧的把握。
每次考试总能发觉一部分同学缺乏肯定的考试技巧,如:
觉得考试时间不够,字迹潦草,连自己都看不清;
答案写在密封线内,被装订看不到;
甚至有同学独辟蹊径,先从最终一道题开头做等等。
第三,同学们还应分析一下自己的考试心态。
每次考试结束,总有同学说,自己太紧急了,没有发挥好。
这就是考试心态的问题。
这中间有急于表现,展现自己以致眼高手低的;
还有没按老师要求做好充分复习预备并可怕考试的;
有弄虚作假,企图作弊过关的。
没有一个良好的心态,就无法发挥出正常的水平。
考试时,过分的看重分数、名次,无疑会增加紧急心情,影响考试效果。
假如把考试作为找出问题,便于今后学习的一种途径,那你就不会紧急,反过来你会喜爱考试,喜爱把考试作为检验自己学习效果的一种手段。
第四,反思一下学习方法。
有的同学,成果总是在某一水平,难以突破,学习态度、习惯也较好,这往往是学习方法问题。
应当一科一科地分析学习方法存在什么问题,实行改进措施。
最终分析反思的应是平常的学习态度等。
假如在考试中,记忆性的题目失分过多,特殊是记忆性科目,那明显就是投入不足,学习态度的问题。
假如很多简洁的学问应用中,出错较多,运算力量欠缺,即是反映平常训练不够,这也是学习态度有问题。
反思自己平常是否自觉地进行学习、复习;
是否心存侥幸心理,认为平常拖拉点没事,只要考试前几天,仔细一点就可以应付。
反思自己是否盲目的学习,有些同学是做一天和尚敲一天钟,混过去就算了;
有些同学每天有许多的方案与目标,而一天下来没有一个目标能实现。
反思自己的学习是否扎实,对于新学问是否只是停留在了解、识记的层次,有没有进行把握和运用。
大多数同学对学问的理解处于一知半解状态,在解题时不知如何下笔。
其实,学习态度是打算成果好差的前提条件,要想取得好的成果,必需要有一个良好的学习习惯,并端正自己的学习态度。
针对性补救,助你快速提升:
胜利肯定有方法,失败确定有缘由。
吃一堑,长一智。
考完后的总结反思是为了找到新的起点,连续努力奋起直追。
所以同学们应当依据从期中考中总结的不足,进而抓紧查漏补缺,不让自己在下一阶段的学习中不留圆满。
补缺第一步弥补学问漏洞
弥补学问上的漏洞,最重要的是有方案地梳理学科要点,形成学问体系与纲要结构。
同学可依据考试的内容以及半个学期所学学问去构建学问体系,整体把握所学学问。
依据学科的特点,从内容上分科、按体系、分章节构建学问树。
比如:
物理复习,可按章节进行梳理,分为基本概念、基本公式、定理;
基本概念、公式、定理的运用;
本章节典型例题;
本章节用到的基本解题方法;
本章节试验等。
以上学问板块可以列表归纳比较各项学问要点,用来准时梳理、巩固学问点。
这样一科一科梳理,一棵一棵的学问树就这样种植起来了,种树成林,学问储备就越来越深厚了。
补缺第二步提高学习效率
学习效率往往和学习方法、学习态度有着亲密的关系。
低效率的根源是被动学习,总是拖拖拉拉,学习不得法而事倍功半。
因此在学习的过程中要坚持劳逸结合,学习之余的适当休息和熬炼,利于保持糊涂灵敏的头脑,有充分的精力。
另外,玩的时候要痛快的玩,学习的时候肯定要全身心地投入,手脑并用,在课堂上充分汲取。
这样不仅可以改掉拖拉的毛病,而且课后不用费太大的力气就可以很好的把握学问。
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