二年级语文上册教案5玲玲的画Word格式文档下载.docx
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(学生)
2.准备“坐井观天”的动画片。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、情境导入,提示课题(用时:
4分钟)
1.播放“坐井观天”的动画片。
引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。
2.板书课文题目,理解“坐井观天”的意思。
1.认真观看视频,感知人物形象,了解故事大意,总结得出:
视频讲的是“坐井观天”的故事。
2.同桌交流,说出“坐井观天”的字面意思。
教师指导第1个环节:
根据实际情况,可以播放视频,也可以用课件出示情境图或者出示画好的简笔画。
二、自读课文,识记生字(用时:
16分钟)
1.引导学生同桌合作读课文,自学生字词。
2.检查学生自读课文情况。
相机用课件出示生词:
井沿、回答、口渴、喝水、大话、弄错、无边无际、抬头。
引导学生认读和理解。
识记生字“井、观、沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”。
1.同桌合作读课文,自学生字词。
2.在老师的引导下朗读课文,识字解词。
(1)开火车读词语,交流自己所圈画的生字词,并读准字音。
(2)在老师的引导下识记字形,理解字义。
教师可以指导学生采用不同的方法识记生字,如“沿”可以结合插图和组词认识;
“际”可以通过查字典理解;
“渴”“喝”可以先分析其字形特点,然后进行对比识记。
三、讨论交流,感知内容(用时:
10分钟)
1.指导学生小组学习,讨论:
你通过读课文知道了什么?
2.引导学生交流自己从课文中知道的内容,并归纳整理,指导学生了解课文的主要人物,把握课文的主要内容,感悟课文的表达方式。
1.四人小组合作学习:
(1)自主默读课文,边读边想。
(2)小组内交流从课文中了解的内容,同桌间相互补充。
2.大胆交流自己的阅读收获。
1.学生可以在教师的引领下以问题为载体,汇报阅读收获。
2.感悟课文的表达方法时,教师可引导学生通过读青蛙和小鸟的对话来体会。
四、指导书写(用时:
1.课件依次出示“观”“渴”“喝”“际”这四个要求会写的生字,引导学生思考:
这四个字有什么共同特点?
写时应注意什么?
指导学生写好这几个字。
2.指导学生书写剩余的四个生字“井”“答”“沿”“话”。
重点提示“沿”的笔顺规则。
1.先观察、思考、交流,然后描红、临写这四个生字。
2.
(1)观察字的结构特点,独立描红、临写。
(2)相互交流书写的感受:
“沿”要注意第五笔是横折弯;
“井”是独体字,第三笔是竖撇;
“答”的撇捺要写得舒展。
(3)根据老师和学生的建议修改书写。
1.教师引导学生观察“观”“渴”“喝”“际”这四个字的特点,让学生说出怎么写这四个字,然后集体校正。
2.指导书写剩余的四个字:
先让学生观察字的结构特点和笔顺规则,重点指导“沿”的笔顺;
让学生独立描红、临写;
教师要提醒学生注意写字姿势;
鼓励学生把字写规范、整洁、美观。
第二课时
一、图文结合,朗读感悟(用时:
3分钟)
1.引导学生交流上节课所了解到的课
文内容。
2.课件出示插图二,引导学生说说青蛙和小鸟所处的不同位置。
3.指导学生朗读第1自然段。
1.回忆上一节课的内容并交流。
2.自主交流:
青蛙坐________,小鸟落在________。
(青蛙坐在井里,小鸟落在井沿上。
)
3.齐读第1自然段。
教师指导第2个环节:
此环节允许学生说全面,不只局限于第1自然段内容。
二、感悟对话,角色朗读(用时:
24分钟)
1.引导学生找出文中青蛙和小鸟的三次对话。
2.组织学生同桌合作学习,引导学生思考:
从三次对话中分别读懂了什么?
3.引导学生提出自己认为有价值的问题,相机归纳主要问题:
青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
让学生思考并交流。
4.组织学生小组合作,分角色朗读课文。
5.指名小组分角色朗读,组织评议。
1.默读课文,用不同的符号画出青蛙和小鸟的三次对话。
2.同桌合作读对话,相互交流从对话中读懂的内容。
3.
(1)自读课文,提出自己的问题。
(2)联系课文内容思考问题,然后交流自己的想法。
4.分角色朗读,一人引读,两人对话,一人担任评委。
5.小组分角色朗读,师生共同评议后再读,深入体会人物的语气和内心世界。
1.青蛙和小鸟的对话生动有趣。
可让学生用角色体验的方法进入故事,在入情入境的朗读中感悟人物,感悟对话,感受故事中的乐趣。
2.在回答“青蛙和小鸟为什么有不同看法”这个问题时,要引导学生站在不同的角度思考问题:
因为青蛙坐在井底,所以看到的天只有井口那么大;
因为小鸟总在天上飞,所以看到的天是无边无际的。
三、展开想象,续编对话(用时:
8分钟)
1.组织小组合作续编第四次对话:
青蛙如果真的跳出井,他会看到什么,会说些什么?
2.组织交流续编对话,从提示语和人物语言两个方面指导学生说具体,说生动,并引导学生读出对话中的语气。
1.四人小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。
2.在班上交流续编的对话,在老师的指导下说具体,说生动,并读出对话中的语气。
关于续编对话:
为了降低难度,教师可以为学生出示问题,让学生以填空的形式进行续编。
范例:
青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井,看到了__________,他__________地说:
“__________。
”小鸟________地说:
”
四、总结课文,理解寓意(用时:
5分钟)
1.组织学生讨论:
读了课文,你认为谁错了?
错在哪里?
2.引导学生谈谈从这个故事中获得的启发,相机点拨,让学生体会“坐井观天”中蕴含的道理。
1.师生互动交流:
青蛙错了,错在坐在井里,目光狭小,只看到了井口那么大的天,却不知道井外的世界,还自以为是。
2.自由畅谈收获,相互启发,从中明白:
看问题、认识事物,站得要高,看得要全面。
教师要启发学生联系续编的故事内容猜想青蛙的内心想法,引导学生在想象中感悟故事的寓意。
启发学生畅谈收获,使学生从中受到教育。
13
寒号鸟
《寒号鸟》语言形式简单,贴近学生的年龄特点,主题突出,内容浅显。
其中以故事中人物的语言描写最为突出,生动地表现出了喜鹊和寒号鸟截然不同的生活态度和结——有儿童情趣。
基于教材特点,在教学中通过多种形式的诵读,尤其指导学生进行角色代入,采用分角色朗读,在表演中使学生和作者产生共鸣,感悟课文蕴含的道理,使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。
同时采用灵活多样的识字方法,吸引学生的注意力,让识字教学在愉快的气氛中进行,从而提高识字教学的有效性。
1.认识15个生字;
掌握多音字“号、当”;
理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容,懂得“现在懒惰,将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。
1.预习课文,能够借助拼音把课文读通顺。
2.制作多媒体课件。
一、激情导入,引出课文(用时:
1.同学们,你们喜欢鸟吗?
你都认识哪些鸟?
今天,让我们再来认识一种鸟,它的名字叫“寒号鸟”。
2.教师板书课题,指导学生读好多音字“号、当”,并指导学生组词。
3.引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。
4.教师引出课文:
故事里的寒号鸟懒到什么程度了?
我们学习课文就知道了。
1.回答教师提出的问题。
2.齐读课题。
在教师的指导下,读准多音字“号、当”的字音,再分别组词。
3.交流自己搜集的有关寒号鸟的资料。
4.听老师介绍。
课外资料介绍的寒号鸟是一种哺乳动物,和故事里的寒号鸟完全不同。
在这里只是对课外知识丰富的小朋友的一种鼓励,不要纠缠。
二、初步感知,学习生字(用时:
25分钟)
1.教师范读课文,引导学生一边倾听,一边思考:
课文有几个自然段?
里面有几个角色?
你看到了一个怎样的寒号鸟?
2.教师指导学生自由朗读课文,圈出生字,借助拼音读准生字。
3.教师引导学生展开小组合作,互相检查。
(1)小组成员相互当老师,针对
同伴圈出的字进行范读和领读。
(2)互相评议朗读情况。
(3)交流识字的好方法。
4.检查自读情况,要求:
读准确,读通顺。
(1)出示课文生字词。
(2)出示课文中短语。
(3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。
5.教师指导学生自由读文,读准字音,读通句子。
6.指导学生完成填空。
故事里有寒号鸟和喜鹊,它们是( )。
冬天到了,喜鹊( ),而寒号鸟最后( )。
1.学生听读,思考并交流:
课文一共有9个自然段,里面除了寒号鸟还有喜鹊。
寒号鸟是一只非常懒惰的鸟。
2.学生借助拼音自由读文,圈画本课的生字,反复认读。
3.学生小组合作。
(1)学生在小组内读生字,其他同学认真倾听。
(2)相互纠正错误读音,认读生字及多音字“号”和“当”。
(3)交流识记生字的好方法。
4.
(1)学生读词语:
当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。
(2)学生读短语。
像狮子一样狂吼 冷得像冰窖
冻得直打哆嗦 呼呼地刮着
不停地叫着
(3)学生读寒号鸟和喜鹊说的话。
5.学生朗读课文,努
力做到读准字音,不断句。
6.完成填空。
1.对于寒号鸟,在这个环节里只需要学生有大概的印象就可以了,不需要讲出理由来。
2.重点正音:
“哀号”的“号”是二声,“当”本课读dà
ng。
“衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音,“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音。
3.教师要引导学生充分观察字形,针对字形思考识记方法。
本课生字中有
很多左右结构的字,大部分是左窄右宽,如“纷、阵”等;
“朗”的左右大致一样宽。
提醒学生注意。
4.在读短语的时候,可以引导学生感受这样写的好处。
三、出示生字,指导书写(用时:
1.课件出示本课生字,再次认读,并练习组词。
2.指导学生观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点。
3.教师范写生字,重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领。
4.学生描红、临写。
5.教师利用投影仪展示同学的书写成果,组织交流反馈
。
1.学生认读生字并组词,比一比谁组得多。
2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
3.观察老师范写,一边观察一边做书空练习。
5.同桌之间交流,全班交流,指出彼此书写的生字的优点和不足,并改正。
1.教师要引导学生充分观察生字的结构,重点指导左右结构的“阵、朗”,引导学生发现生字结构的异同,抓住汉字的书写规律。
2.教师要注意学生的书写姿势,注重书写评价。
四、课堂小结,布置作业(用时:
2分
钟)
1.教师对课堂学习情况进行总结,鼓励学生采用多种方法识字。
2.布置作业:
将
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