浅谈管理钦州市高考语文科质量分析_精品文档Word文档下载推荐.doc

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钦州市高考文理科语文在一本、二本、三本上线的贡献值都排在数学、英语科之后，综合科垫底。

各校平均分排在前10位的是，理科：

市二中、浦中、灵中、市一中、小董中学、大寺中学、灵山二中、新洲中学、市六中、寨圩中学；

文科：

市二中、灵中、市一中、浦中、小董中学、武利中学、灵山二中、新洲中学、大寺中学、寨圩中学。

二、2005年高考试卷简评

（一）2005年高考语文考点。

1、语文知识和语文表达

①识记现代汉语普通话的字音；

②识记现代汉字的字形；

③正确使用标点符号；

④正确使用词语（包括熟语）；

⑤辨析并修改病句；

⑥扩展语句，压缩语段；

⑦选用、仿用、变换句式；

⑧语言表达简明、连贯、得体；

⑨正确运用常见的修辞方法。

2、文学常识和名句名篇

⑩识记中国重要作家的时代及代表作；

⑾识记外国重要作家的国别及代表作；

⑿识记文学体裁常识；

⒀默写常见的名句名篇。

3、古代诗文阅读

⒁理解常见实词在文中的含义；

⒂理解常见文言虚词在文中的用法；

⒃理解与现代汉语不同的句式和用法；

⒄理解并翻译文中的句子；

⒅筛选文中的信息；

⒆归纳内容要点，概括中心意思；

⒇分析概括作者在文中的观点态度；

（21）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；

（22）评价文章的思想内容和作者的观点态度。

4、现代文阅读

（23）理解文中重要词语的含义；

（24）理解文中重要句子的含意；

（25）筛选并整合文中的信息；

（26）分析文章结构，把握文章思路；

（27）归纳内容要点，概括中心意思；

（28）分析概括作者在文中的观点态度；

（29）根据文章内容进行推断和想像；

（30）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；

（31）评价文章的思想内容和作者的观点态度。

5、写作

（32）符合题意；

（33）符合文体要求；

（34）感情真挚，思想健康；

（35）内容充实，中心明确；

（36）语言通顺，结构完整；

（37）书写规范，标点正确；

（38）深刻；

（39）丰富；

（40）有文采；

（41）有创新。

（二）2005年高考全国语文卷

（二）考了多少个考点。

第一题：

语言知识，设计4道小题（12分），考了①、④、⑤三个考点。

第二题：

说明文阅读（自然科学），设计3道小题（9分），考了（23）、（24）、（25）考点。

第三题：

文言文阅读（人物传记），设计3道小题，考了（14）、（18）、（19）考点。

第四题：

古代诗文鉴赏（唐诗），设计3道小题（23分），考了（17）、（21）、（22）考点。

第五题：

现代文阅读（文学作品），设计4道小题（22分），考了（26）、（28）、（30）考点。

第六题：

语言运用，设计3道小题（15分），考了⑧考点。

第七题：

作文。

2005年高考语文卷，除作文10个考生外，在31个考点中，考了16个考点。

这16个考点都是中学语文的主干知识。

三、对2006年复习备考的启示与建议

研究分析2005年高考语文试卷，有利于我们梳理明晰2006年高考复习的基本思路。

只要我们能克服以往复习备考中的某些问题，同时注意研究外部信息，2006年的高考复习一定会成为科学高效的成功经验。

（一）审视：

以往复习教学值得研究的问题。

1、教学计划制订较为粗线条，或者是教学计划和教学实际两张皮。

2、集体备课不能持之以恒，或者是不能收到最大的效益。

3、对考纲的“变化”部分较重视，而对“不变”部分研究不够；

或者是针对考纲要求的相应措施和对策研究不够。

4、课堂教学有以下问题：

①新授课。

对高三第五、第六两册课本的处理不当，有的三年课程两年上完，为了赶时间，教得不深，学得不透，有的完全置之不理，也有的耗时过多，效果却不理想。

②专项复习课。

一是对考纲和高考试题的研究不够，对每一考点的“化虚为实”的工作做得不到位。

二是有的训练题典型性不够。

三是让学生自己思考、探索、领悟、归纳、总结的时间不够，让学生中的不同意见进行碰撞太少或者碰撞的展开很不充分。

四是方法归纳的操作性不够。

③综合训练课。

有不少老师进入综合复习后图省心省力而照搬套用现成的试卷。

④写作指导课。

作文教学不扎实，不到位。

特别是评改给予学生的针对性提升不够。

5、高三教学忽略心理暗示的作用，对学生的鼓励、对学生学习积极性、主动性的激发还不够。

（二）前瞻：

2006年高考复习必须关注的问题。

1、密切关注《考试大纲》及其权威解析等信息。

每年二三月份颁布的《考试大纲》及其权威解析包含着最主要的考试信息，考纲是命题者命题、老师指导和学生复习的最主要依据，是高考公认的“游戏规则”，必须认真研究分析。

此外，《中国考试》刊登的教育部考试中心或有关省市撰写的《试题评价报告》、教育部“高考内容、形式与能力考查”课题组1月份的年度报告以及各省市《招生考试报》八九月份刊发的省市阅卷点撰写的评价报告都包含重要信息。

如果2006年广西制订独立的《考试大纲》的说明，那就尤其值得关注。

2、关注可能的重大变化。

2005年国家考试中心所命三套课题，试卷结构和要求有较大变化：

Ⅰ卷30分（减少12分）。

第一大题减少两个题（6分），字音、字形选考一个，没有考标点符号。

第二大题（说明文阅读）9分（减少3分）三个小题（减少一个）。

第三大题（文言文）9分（减少3分）三个小题（减少一个）。

Ⅱ卷120分（增加12分）。

第四大题23分（增加5分），其中翻译增加2分，诗歌鉴赏增加2分，默写增加1分。

第五大题散文阅读22分，增加了4分，多项选择题也改为简答题。

第六大题15分，增加了3分。

其他省市的13套试卷也有不少重大变化，如湖南卷现代文阅读的多项选择题改为300字左右的赏析短文；

重庆卷第六大题赋分15分；

北京卷文言文考5道选择题（15分）和一道断句题（5分）；

天津卷的命题作文；

福建卷的70分作文（要求900字左右）等等。

了解这些变化，有利于备考。

（三）凝眸：

日常复习教学必须解决的问题。

第一，研究2005年的高考语文卷以及近3年来的高考试题，吃透高考要求，准确把握高三教学复习工作的方向和重点。

第二，认真制订更加科学、合理的高三教学工作计划，并保持一定的“弹性”，以便于能根据新的情况做出新的调整。

高三第五、六两册教材的内容，要纳入全学年的教学复习视野之中，特别是高中语文读本。

今年全国题和省命题，都有引用高中语文读本中课文阅读的材料。

第三，根据不同课型制定不同策略，大力提高语文课堂教学效率。

1、第一轮考点复习课。

要讲究实效，无论是夯实基础、培养能力，还是发展思维、激励创新，都要力求到位。

决不能煮“夹生饭”，更不能“走过场”。

课堂教学中要突出纸笔训练，减少师生间一问一答式的训练，提高课堂训练的实效。

这就要求我们精心设计练习，努力把复习材料变为提升学生适应高考能力要求的训练材料，从而达到提升学生的应考能力的目的。

同时，要认真研究与探索充分调动学生的学习主动性与积极性的方法和途径，充分发挥学生学习的主动性和积极性，让学生通过思考、感悟，抓住规律，掌握方法，形成能力；

真正提高课堂教学的效率。

2、第二轮专项复习课。

一要吃准、吃透考点要求、命题走向、题型种类，总结解题方法和解题规律。

二是筛选训练材料，“精”字当头，“以一当十”。

三要讲究训练方法，提高训练实效。

突出解题方法和解题思路的训练，让学生悟深悟透，举一反三，训练思维，提高能力。

3、第三轮综合训练课。

要根据本校学生学习情况和复习教学实际，精选试题，形成“拼卷”。

训练中重视考试速度、考试规范、考试技巧、考试态度、考试心理等等方面的指导，做到“严格要求，训练有素”。

营造实战气氛，收获理想效果。

4、每周考练讲评课。

在认真批改学生测试卷、科学统计分析的基础上，针对学生测试中的典型问题和普遍性的问题，确定讲评的重点。

建议在讲评中尽可能地剖析学生答案，突出解题方法和解题思路的训练，使之悟深悟透，举一反三；

明确答题的规范，尤其是答题的语言表述的规范。

教师的讲解要科学、准确，语言表述简明、扼要、规范，为学生提供语言表达的范例。

要对学生练习中普遍性、典型性问题的分析，解决某一方面或某一类问题。

讲评后，要有巩固性的强化练习，提升应考能力。

5、平时写作指导课。

作文是高考语文的“半壁江山”，应该是备考的重点。

要想办法帮助学生扩大阅读面（如印发一些“千字文”，短小精悍的时文），拓宽知识面，开阔视野；

同时激励学生走向社会，关心生活，思考生活；

帮助和指导学生对阅读和社会生活中实践中的有价值、有意义的材料进行思考、分析、体验、感悟和提练，分门别类加工成为写作的半成品，搜集在记忆的仓库里，以便随时提取和选用。

另外，要加强语言表达能力的训练。

最后，要重视写作文体的训练，要求学生写什么文体的文章就要象什么文体。

写作训练既要有数量的要求，更要有质的方面的要求。

总之，高三语文课必须是高质量、高效率的课；

努力做到“目标明、难度宜、容量大、节奏快、方法优、训练实、效果好”。

第四，加强集体备课，群策群力，打好“整体战”。

一要分工合作，具体实在，资源共享；

二要措施扎实，落实到位；

三要相互切磋，共同提高。

（四）启迪：

高三复习教学树立六大“意识”。

1、“双纲意识”。

即“大纲”和“考纲”意识，应从双纲的结合中整理出复习备考的总体框架和总的复习计划。

对于学校来讲，今年语文复习应考可注意这么几点：

①全面复习，夯实基础能力。

高考以能力立意作为命题的原则，要求更科学、更有序地训练学生的识记、理解、分析综合、应用和鉴赏能力，不能摆花架子或寻求一蹴而就的捷径，也不可随意漏掉一个考点。

②加强阅读能力的培养。

这既是重点也是难点，要练之有“法”，除了有训练量的保证外，更重要的是加强题型研究，给学生提供规律性的解题钥匙。

③重视“语用”训练。

语言情景题（改病句，语言简明、连贯、得体，句式的变换、仿写、选择，语句扩展，语段压缩等等）要有专题突破的措施，总结规律，强化技巧，落实操作性训练的“序”和“量”。

④作文训练要到位。

在突出重点的前提下多种形式和内容要顾及到。

特别要注意以下几点：

一要注意训练审题能力。

即使是如近年的开放式作文，审题不当也很难写出内容深透的好文章；

2005年高考作文命题既有话题类，有命题作文，也有供料作文，更要重视审题能力的训练。

二要关注生活，关注优秀文化传统，关心社会，丰富学生的思想，提高其认识能力。

三要重视思维的广阔性、灵活性和创造性，在写好规矩文的基础上，鼓励创新，加强创新思维训练。

四要加强思想修养，进行思想感情训练。

五要注重表达，强化情文并茂的针对性训练。

2、“课本意识”。

首先要用好高中语文第五、第六两册教材，课堂上，要给学生充分的时间进行自主学习，认真读书、思考、讨论、练习等，并用“心”去“悟”，训练思维，培养能力，提高语文素养。

同时充分发挥读本的作用，选择读本中的课文，精心设计练习，提升学生阅读能力。

另外专项复习特别是文言文阅读部分一