心理学题库简答题9_精品文档Word格式.doc
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(1)激发求知欲和好奇心,培养学生学习兴趣,博学广识;
(2)教师应树立创造教育观念,教给学生创造性思维的方法,加强训练;
(3)积极引导,鼓励学生参加创造性活动
5.简述情绪与情感的联系与区别。
(1)联系:
①情绪是情感的基础,情感离不开情绪;
②情绪受制于情感,情感作为比较稳定深刻的心理反应,一定程度影响着情绪的表现。
(2)区别:
①情绪更多的是表现为生理性,是生理需要满足与否而引发的心理体验;
情感则更多表现出其社会性,是与社会性需要满足与否相联系的;
②情绪具有情境性、短暂性和冲动性;
而情感则具有相对的稳定性、深刻性和持久性;
③情绪具有外显性,而情感具有内隐性。
6.如何激发和培养学生的学习动机?
答案要点:
(1)明确学习的具体目的和知识的具体意义;
(2)形成良好的教风和学风;
(3)更新教学方式、方法,激发学生学习的积极性;
(4)创设问题情景,激发探求兴趣;
(5)适当引入竞争机制,推动学生学习成功。
7.影响性格形成与发展的因素有哪些?
(1)家庭教育;
(2)学校教育;
(3)社会教育;
(4)自我教育。
1.学习心理学的实践意义有哪些?
(1)心理学对指导人的实践活动活动,提高生产劳动效率有重要意义;
(2)心理学有助于做好管理和思想政治工作;
(3)心理学有助于人的身心健康水平的提高;
(4)心理学对提高教育和教学质量具有更重要的意义。
2.如何有效地组织复习?
(1)及时复习;
(2)分布复习;
(3)尝试回忆与反复阅读相结合;
(4)复习要多样化。
3.简述思维与语言的关系。
联系:
(1)思维与语言是在生产劳动中同时产生的;
(2)语言是个体思维的工具;
(3)语言与思维相互促进;
区别:
(1)两者与客观事物的关系不同,思维是一种心理现象,语言是一种社会现象;
(2)两者的内在规律不同,思维规律具有全人类性,语言具有民族性。
4.如何培养学生的良好情感品质?
(1)利用教学中的因素进行情感教育;
(2)帮助学生科学的理解情绪与情感现象,学会情绪的自我控制和调节;
(3)培养学生形成正确的人生观。
5.简述马斯洛的需要层次论。
马斯洛通过研究,把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次:
(1)生理需要;
(2)安全需要;
(3)社交需要;
(4)尊重的需要;
(5)自我实现的需要。
6.如何培养学生的观察力?
7.简述气质与性格的区别
性格与气质的区别:
(1)概念内涵不同;
(2)气质更多地受先天生物因素制约,性格受社会生活条件的制约;
(3)社会意义不同。
气质无好坏之分,性格有好坏之分;
(4)气质、性格不是一一对应的。
气质不同的人性格可以相同,相同气质的人性格也可不同(5)作用不同。
气质具有调节作用,性格具有整合作用。
1.简述注意的四个基本特征及其含义。
答案要点
(1)注意的范围(广度);
(2)注意的稳定性;
(3)注意的分配;
(4)注意的转移
2.简述心理学研究对象的基本内容。
研究对象是心理现象:
第一,心理过程,包括认识过程、情绪、情感过程、意志过程,其中认识过程包括感觉、知觉、记忆、思维和想象、注意
第二,个性(心理),包括个性心理特征和个性倾向性。
个性倾向性有需要、动机、兴趣、价值观、世界观等。
个性心理特征有能力、气质、性格
3.简述马斯洛的需要层次理论的内容及基本观点。
五个层次的需要:
生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要后来又加了审美需要和认知需要
主要观点:
(1)需要的完整性
(2)层次性(3)需要的逐层满足(4)优势需要占主导(5)少数人能达到自我实现的需要(至少写3个,共3分)
4.简述气质和性格的关系.
(1)气质对性格的影响(1分)
(2)性格对气质的影响(1分)
(1)概念区别(1分)
(2)基础不同(1分)(3)好坏之分(1分)(4)稳定性之分(1分)(5)两者类型无一一对应关系(1分)
5.简述影响解决问题的因素。
(1)问题情境
(2)认知结构的限制(3)定势
(4)功能固着(5)动机和情绪状态(每个1分,阐述2分)
1.简述心理的实质。
辨证唯物主义和历史唯物主义提出的心理观才是科学的心理观(1分)第一:
心理是脑的机能,脑是心理的器官,脑产生心理的方式是反射活动(2分)第二:
心理是人脑对客观现实的主观反映(1分)
(1)客观现实是心理的源泉(1分)
(2)心理反映的主观性.能动性(1分)(3)人的心理活动在社会实践中发展(1分)
2.简述知觉的基本特征及其含义。
(1)知觉的选择性(1分)
(2)知觉的理解性(1分)阐述(1分)
(3)知觉的整体性(1分)阐述(1分)(4)知觉的恒常性(1分)阐述(1分)
3.简述遗忘规律的特点及启示。
特点:
遗忘的进程是不均衡的,表现出先快后慢的特点
启示:
(1)及时复习
(2)适当进行超额学习(3)合理分配复习时间(4)科学用脑(5)科学的复习方法的使用(6)试图回忆和反复阅读相结合
4.简述气质和性格的关系。
(1)气质对性格的影响
(2)性格对气质的影响
区别:
(1)概念区别
(2)基础不同(3)好坏之分(4)稳定性之分(5)两者类型无一一对应关系
5.简述能力与知识、技能的关系。
(1)能力是获得知识、技能的前提条件,能力的强弱决定了掌握知识、技能的快慢、好坏、难易
(2)能力在掌握知识、技能的过程中发展
区别:
(1)概念的区别
(2)属于不同的范畴(3)三者的发展并非是同步的。
1.什么是情绪调节?
如何调节自己的情绪?
答题要点:
情绪调节是个体管理和改变自己和他人情绪的过程。
情绪的自我调节:
生理调节、情绪体验的调节、情绪行为的调节、认知行为的调节、人际调节。
2.何谓观察?
如何培养学生的观察力?
观察是有目的、有计划知觉事物的过程。
观察力是有目的、有计划知觉事物的能力。
培养:
明确目的任务、激发兴趣;
教给方法;
实践训练
3.如何提高复习效率?
及时复习、分布复习、尝试回忆与反复阅读结合、多样化
4.简述马斯洛的“需要层次理论”及其教育意义?
理论:
表述1分;
图2分;
教育意义:
适度满足低层次需要,激发高层次需要的产生。
1.简述心理的实质?
人的心理是人脑对客观现实(主要是社会现实)的能动的反映。
2.教学中应该注意运用哪些感知觉规律?
依存性、对比、转换、根据学生学生掌握知识的特点使用直观教具、适时展示直观教具、直观与语言结合
3.影响解决问题的因素有哪些?
知识经验、动机强度、定势作用、功能固着、个性品质、思维策略
4.简述认识与情感的关系。
认识是情感的基础,情感反作用于当前的认识活动。
1.简述大脑的结构与功能。
人的大脑分左右两半球,大脑半球分成四个叶:
额叶、颞叶、枕叶和顶叶。
言语功能主要定位在左半球,而知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等则定位于右半球。
2.影响知觉选择性的客观因素有哪些?
答案要点
影响知觉选择性的客观因素有:
(l)对象和背景的差别性。
对象和背景之间差别越大,越容易优先选择。
(2)对象的活动性。
(3)剌激物的新颖性。
(4)剌激物的强度。
3.简要分析遗忘规律及主要原因。
遗忘的原因:
(1)消退说。
(2)干扰说。
(3)压抑说。
(4)提取失败说。
4.影响想象的因素有哪些?
(1)表象储备是想象的基础;
(2)思维的灵活性是想象的重要因素;
(3)个人的判断力。
5.简述情绪、情感与认识过程之间的联系与区别。
答案要点
(1)联系:
①认识过程是产生情绪、情感的前提和基础;
②情绪对认识有动力作用。
①认识反映客观事物的内在联系(规律),情绪、情感则反映主体与客体之间的需求关系;
②认识过程随意性强,情绪随意性弱,只有通过认识作用,情绪活动才有某些随意性;
③情绪比认识活动有更强和鲜明的机体表现。
6.能力的个别差异表现在哪些方面?
(1)发展水平的差异,发展的水平差异主要指智力差异(即一般能力的差异);
(2)年龄差异。
即能力表现早晚和发展速度上存在着差异;
(3)类型差异
7.简述气质研究在实践中的意义。
(1)气质类型不决定人的智力水平与社会价值;
(2)气质是择业和选拔人才的依据之一;
(3)气质是教师教学风格形成的心理基点;
(4)气质是因材施教的依据之一。
1.引起无意注意的客观因素是什么?
(l)剌激物的新异性。
(2)剌激物的强度。
(3)剌激物对比的差异性。
(4)剌激物的变化与运动。
2.如何灵活运用记忆规律,促进知识的巩固?
(1)记忆材料的合理组织。
(2)有效地组织复习。
(3)提高回忆效率。
(4)指导学生掌握和运用记忆方法。
3.怎样培养丰富学生的想象力?
(1)引导学生学会观察,获得丰富的感性材料,丰富学生的表象;
(2)引导学生积极思维,打开想象的大门;
(3)引导学生多参加各种活动,为发展想象创造良好的条件;
(4)培养学生大胆幻想和善于幻想的能力。
4.影响创造性思维活动顺利进行的因素有哪些?
(l)智力因素(1分)。
智力与创造力为中等相关(1分);
(2)明确而强烈的动机(1分)。
(3)人格因素(1分)。
有利的人格因素:
合群性低,独立性高、自律性高,强烈的问题意识,自信心,坚韧性;
不利的人格因素:
刻板,保守、狭隘、不灵活、固执、迷信权威。
(1分)
5.怎样对自己的情绪进行调节和控制?
(1)培养积极乐观的人生态度;
(2)培养广泛的兴趣爱好;
(3)设法丰富自己的情绪体验;
(4)学会自我欣赏与自我接纳;
(5)建立良好人际关系,宽以待人;
(6)正确面对和处理负面情绪。
(每点1分,答满其中5点即可)
6.简述马斯洛的需要层次论。
马斯洛通过研究,把人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次:
(1)生理需要(1分);
(2)安全需要(1分);
(3)社交需要(1分);
(4)尊重的需要(1分);
(5)自我实现的需要(1分)。
7.能力与知识、技能的关系。
(1)联系:
①知识技能推动和促进能力的发展,是能力的基础;
②能力又制约着知识的掌握与技能的形成。
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