小学课堂纪律管理常见问题及其对策Word文件下载.docx

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专业：

初等教育

指导教师：

王艳兵

二零一三年六月三十日

摘要

前言………………………………………………………………1

一、课堂纪律的重要性……………………………………………1

（一）课堂纪律与教师的情绪……………………………………1

（二）课堂纪律与教学进程…………………………………………2

（三）课堂纪律与学生行为…………………………………………2

（四）课堂纪律与学生的学习………………………………………2

二、教学中常见的课堂纪律问题及教师不当处理行为……………3

（一）学生注意力不集中问题………………………………………3

（二）学生发生课堂争执，甚至斗殴等严重违反纪律的事件……3

（三）学生故意发出怪声或做小动作影响上课……………………4

（四）其他突发事件…………………………………………………4

三、解决课堂纪律问题的对策……………………………………5

（一）教师的自我管理………………………………………………5

1、衣着得体，举止优雅…………………………………………5

2、以丰富的知识不断充实自己…………………………………5

3、提高自身修养，坚决杜绝暴力和软暴力的使用……………5

（二）集中学生注意力的策略……………………………………5

1、让学生适当地“放松”……………………………………5

2、适当的停顿或提问策略……………………………………6

3、合理利用多媒体手段…………………………………………6

4、增加教学的趣味性……………………………………………6

（三）合理解决课堂争执及斗殴事件………………………………7

（四）妥善处理突发事件的策略…………………………………7

1、学会巧妙利用突发事件………………………………………7

2、运用幽默机智化解矛盾………………………………………7

参考文献……………………………………………………………8

致谢…………………………………………………………………9

摘要课堂管理在整个教学过程中是十分重要的，良好的课堂纪律是教学得以顺利进行的前提,所以我们应该重视课堂纪律的管理，寻找一些行之有效的、符合自己的教学管理方法。

本文通过对小学课堂教学的研究，发掘出小学课堂中存在的一些纪律问题，如:

学生注意力不集中、发生课堂争执、做小动作以及外界因素的干扰等,并加以分析，提出了诸如教师的自我管理、如何集中学生的注意力以及如何妥善处理突发事件等相关的对策，从而使课堂教学能够顺利的进行。

关键词：

小学；

课堂纪律；

问题；

对策

前言

课堂管理概念的界定在很大程度上取决于人们对课堂和管理的不同认识，正是由于这些不尽相同甚至相反的认识，课堂管理便有了多种不同的含义。

在刘电芝主编的《儿童发展与教育心理学》中提到：

课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。

课堂管理是影响课堂活动效率和质量的重要因素。

良好的课堂管理是课堂活动顺利进行的保证.

20世纪70年代中后期，行为主义理论的发展及其在教育实践中的应用对课堂管理产生重要影响。

其中影响最大莫过于李·

坎特的果断纪律法。

李·

坎特（LeeCanter）强调教师应该鲜明而坚定地主张自己在明确和执行学生行为标准过程中的权利，这些权利包括建立适合学习的班级规则和程序的权利，坚持学生对自己要求的遵从和促进学生积极发展的权利以及在教育过程中得到学校管理者和家长帮助的权利

20世纪80年代以后,人们又在新的层面上审视课堂管理.美国学者布罗菲为我们认识课堂管理提供了一个新的角度,他认为:

出色的课堂管理不仅意味着，教师已经使不良行为降到最低程度，促进了学生之间的合作，并能在不良行为发生时采取有效地干预措施；

而且意味着，课堂总是持续着有意义的学习活动,整个课堂管理制度（包括但不限于教师维持纪律的措施），都是为了使学生参加有意义的学习活动达到最高程度，而不只为了将不良行为降到最低程度.

而在课堂管理中，课堂纪律管理又是十分重要的一个方面。

赫尔巴特说过，如果不坚强而温和地抓住管理的缓绳，任何功课的教学都是不可能的。

这里的‘缓绳’指的就是课堂纪律,良好的课堂纪律才可能保证教学质量.

一、课堂纪律的重要性

课堂纪律管理是教学工作的有机组成部分,组织教学必然包含着课堂纪律管理。

课堂纪律的好与坏直接影响教师施教时每一个环节的衔接。

同时,课堂纪律对教师及学生也有着很大的影响.

（一）课堂纪律与教师的情绪

教师每天要和许多个性迥异的学生接触，在授课和教育活动中可能出现与活动进程要求不符的偶发事件，甚至是讽刺挑衅。

面对种种难堪的情境，如果教师的情感不成熟，不稳定,缺乏情绪的控制能力,那么就会不知所措，自我失控,急躁,盛怒而不能自制，甚至不分青红皂白,用惩罚的手段来对付学生,铸成一些不可挽回的错误。

可见教师的情绪与课堂纪律是紧密联系的,很多教师容易受到学生的影响，一旦遇到突发事件时便会产生不良情绪，如赌气发火、大动干戈、批评训斥等。

情绪一旦受到影响，便会无心讲课,出现课讲不下去或者内容讲解错误等现象，越是这样情绪就越不好，形成恶性循环,严重影响课堂教学。

而如果课堂纪律良好的话，教师的注意力就不会受到影响,课堂教学活动会按照事先预定好的方向发展，使课堂气氛变得融洽，达到良好的教学效果。

（二）课堂纪律与教学进程

有些教师在遇到突发事件时,常常会停下课来进行处理，而有的问题又很复杂，一时处理不好，等处理完了再继续上课的话，就会浪费很多时间，预先设定的教学目标就无法达到，影响了课程的进度。

而如果课堂纪律良好，师生之间的配合也很默契，学生的学习积极性高,这样他们对教学内容的消化也快，整个教学过程就会按照原定的计划进行，课程进度就不会受到多大的影响.

（三）课堂纪律与学生的行为习惯

良好的课堂纪律管理并不代表着压抑难受、强制安静、填鸭式灌输，而是培养学生从内心自觉。

强烈的求知欲望，会有效地促使他们守纪,聚精会神细听老师讲解，积极主动参与每个教学环节,师生配合默契。

长期的习惯，在这样良好的课堂环境和氛围影响下，即使个别学生想再扰乱课堂纪律，也会面红耳赤。

相反，如果课堂纪律一直不好,就会导致学生出现一些不良的行为习惯。

小学生的模仿能力是很强的，如果课堂上出现的个别行为问题得不到有效解决的话,慢慢的就会出现更多的问题，不但影响到课堂,甚至会对学生的将来产生影响.

（四）课堂纪律与学生的学习

小学生的自我控制能力比较弱，容易受到外界的影响。

如果课堂纪律出现问题的话，就会分散他们的注意力，使他们对教学内容的消化吸收受到影响，时间一久，他们的学习积极性也会减弱，从而影响到他们的学习。

而如果一直处在一种和谐的氛围之下，学生的注意力就比较集中，学习的兴趣也会很浓厚.

由此可见，课堂纪律是十分重要的，它对教师、对学生都有很大的影响，所以我们应该重视课堂纪律的管理,让教学过程得以顺利进行。

作为教师,管理好课堂也是一项基本的、更是十分重要的要求.

二、教学中常见的课堂纪律问题及教师不当处理行为

在现在的小学课堂中，还存在着一些影响教学顺利进行的问题，同样也存在着一些不恰当的管理方法,阻碍了课程的教学,有的甚至会影响到学生的身心发展。

（一）学生注意力不集中问题

涪陵师范学院教育系的廖全明老师对涪陵师范学院参加暑期函授学习的138名小学教师进行了调查，主要是关于小学教师心目中的学生问题行为基本情况的,通过调查得出，小学生上课时注意力不集中是最主要的课堂表现，也是教师最关心的课堂问题。

学生的课堂问题行为大致可以分为内向性问题行为和外向性问题行为,而注意力不集中则属于内向性问题行为。

内向性问题行为是指不易被察觉、对课堂教学活动正常进行不构成威胁的退缩型行为，是不直接影响他人学习和课堂秩序，但是对教学效果和教学质量影响很大，甚至对自身人格发展仍具有较大的危害。

主要表现为：

课堂上心不在焉、胡思乱想、发呆、害怕提问、抑郁、神经过敏、烦躁不安、乱涂乱画等。

还有学生在课堂上常常出现不敏感、不专心、退缩、低沉、甚至烦躁不安、自行其是等问题行为，甚至有的学生由于神经发育迟缓或神经功能障碍而造成“多动症”，也有的学生会出现一些小动作，比如玩笔，玩手指等，这些都是注意力不集中的表现。

面对小学生出现的注意力不集中问题,有的老师会大声训斥,强制其安静、注意听课，学生因为害怕，只好装作认真听课，其实心里并没有听老师讲。

还有的老师会采取体罚，例如罚站，罚蹲马步等，认为站着听课就可以集中注意力，其实不然，小学生发育还不完全，长时间的罚站会对其身体造成一定的损害。

另外被罚的同学很可能会遭到其他同学的嘲笑，这也会对他们的心理产生不良的影响.

（二）学生发生课堂争执,甚至斗殴等严重违反纪律的事件

在上课过程中，有的小学生会因为一点小小的矛盾而争吵起来,甚至会大打出手，比如谁拿了谁的东西、越过了对方的“领地”等。

他们有的会无视讲台上的老师而与对方争执起来，而有的同学则会报告老师，如在上课的时候我们时常会听到这样的话：

“老师，某同学拿了我的东西”、“老师,某同学打我”、“老师，某同学扯我的衣服”、……,这些都会影响到课堂的教学。

有的老师在遇到此种情况的时候，会花费课堂上很多的时间来处理，不弄清事情的结果就不罢休。

这样就浪费了很多的时间，等到事情处理完了,讲课的时间就不剩多少了，如果是一些比较复杂的情况，一节课都处理不完，这样就会耽误了教学任务,不但会影响教师的情绪，其他同学也会受到影响。

（三）学生故意发出怪声或做小动作影响上课

在课堂上会有个别学生,为了引起老师和其他同学的注意，会故意在上课的过程中发出一些怪声,如尖叫、学动物叫等，或是做出一些小动作，如敲桌子、拍其他同学等，这样其他同学的注意力就会被吸引,影响教学效果。

这种情况在小学课堂中是比较常见的，正因为如此，有的老师便采取了坐视不管、睁一只眼闭一只眼的态度,只顾着讲自己的课.还有的老师可能会出现语言暴力，对学生使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱性的语言，常常对所谓的“问题学生”或“后进生"

使用“笨蛋”、“傻瓜”、“蠢猪”、“没有出息"

等，甚至恶言秽语、破口大骂等。

这样会使学生的人格尊严、个人名誉和心理健康遭到侵犯和伤害，对学生的成长是十分不利的。

（四）其他突发事件

课堂教学是在特定的时空内,面对着几十个活生生的学生，一个学生一种性格，一个学生一种思想，在这个过程当中，不可避免的会发生一些出人意料的事情，影响和干扰教学活动的正常进行。

除了上述的一些问题外，小学课堂中还存在着其他的突发事件，同样会影响到课堂的正常教学.比如在上课的时候突然从外面飞进来一只蝴蝶吸引了学生的注意力，这时就很可能会引起学生的骚乱，破环课堂的正常秩序；

学生提出一些出乎意料的问题，教师一时无法回答而陷入窘境;

上课突然有人闯进来等。

有的老师会因为陷入尴尬的境地而恼羞成怒，对学生破口大骂，甚至大打出手，用暴力来消除自己的怒气.

三、解决课堂纪律问题的对策

在课堂教学过程中，我们应该掌握一些行之有效的管理方法,这样才能使我们在课堂教学中做到游刃有余。

根据上述的小学课堂中存在的一系列问题，提出以下策略：

（一）教师的自我管理

教师在整个课堂教学中都起到了一个引导的作用，他的一言一行、一举一动都会对课堂产生影响，所以教师要管理好课堂，首先应该做到为人