《学习抒情》名师教案1教学教材Word文档下载推荐.docx

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让学生认识和体会抒情表达的作用，引出对抒情表达的回忆。

2.阅读下面学过的课文语句的节选，辨析它们有怎样的共同特点，分别抒发了怎样的情感？

（1）母亲啊！

你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

——《荷叶·

母亲》

（2）在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！

——《我的老师》

（3）这南方初春的田野，大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；

树枝上的嫩芽儿也密了；

田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。

这一切都使人想着一样东西生命。

——《散步》

（4）又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

黄色的花淡_，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

我懂得母亲没有说完的话。

妹妹也懂。

我俩在一块，要好好儿活……

——《秋天的怀念》

（5）记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。

啊！

世界上还有比我更幸福的孩子吗？

——《再塑生命的人》

通过回忆熟识的课文语句，认识抒情表达的好处，体会抒情动人的特点。

3.请同学们回忆我们学过的抒情文章，从整篇课文的角度考虑，抒情有怎样的特点？

提示：

抒情是作者在文章中抒发主观感受、表露感情的一种表达方式。

（1）抒情，主要是通过写景、状物来抒发作者的感情。

（例如《春》《雨的四季》）

（2）抒情，是采用借景抒情、托物言志的方式，借助象征、比拟等修辞手法来达到抒情的目的，增强感染力的。

（例如《土地的誓言》《黄河颂》）

（3）抒情，较其他文字（记叙类、哲理类、说明类）感情更加强烈，想象更加丰富，语言更富有诗情画意。

（例如《木兰诗》）

（4）抒情，贵在情真，是在叙述中的恰当融入，也是蓄势后的自然抒发、恰当总结或升华。

（例如《最后一课》）

进一步回忆，加深体会抒情是以作者主观感情为主，而这种感情又必须借助于对具体生活的表达，从而构成生动的形象来抒发。

这一环节是引导学生从篇章的角度来认识抒情的作用。

4.请通过以上学习，概括归纳你对抒情表达的特点和作用的认识。

抒情以表达个人的主观感受为主。

它通过抒发自己对生活的鲜明而强烈的体会和认识来表现情感体验。

它不具体刻画人物，不展开故事情节。

抒情表达的作用：

可增加吸引力和感染力。

一般来讲，抒情性语言要求优美形象而富于个性化，这样才能呈现出抒情的美感。

归纳总结抒情的特点和作用，为进一步了解如何抒情表达做铺垫。

5.通过以上分析和学习，请同学们讨论，抒情一般有哪些要求？

（1）抒情表达要丰富细腻。

在运用抒情这种表达方式时，要善于写出情感深处的层次变化，如课文《最后一课》中，小弗朗士由一个淘气厌学的孩子，变成懊悔自责、热爱祖国、热爱祖国语言文字的孩子的情感转变就是一个很好的例子。

（2）抒情表达要自然和谐。

抒情性的文字要适应文体、服从主题需要，才能更好地发挥作用。

在叙事类的文章中，抒情往往是依附叙述描写展开的，如课文《邓稼先》中，叙述所表达的对邓稼先的崇敬与赞美之情。

（3）抒情表达要深情真挚。

抒情表达贵在情真，刘勰主张“为情而造文”，反对“为文而造情”，只有发自肺腑的真情才能感染人、打动人。

真情实感来源于对生活的真切感受与热爱，越是健康向上越有感染力。

课文中的邓稼先，其爱国之情在学术中、在行动上都会给同学们留下难忘的印象，关键在于作者抒写得情真意切。

课文《说和做》中，闻一多先生的行动感人，精神昭示后人，其表达的成功，也得益于臧克家先生真挚的抒情。

明晰写作要求、探究抒情的作用，是进一步使学生明白如何具体运用抒情表达的关键一环。

二、细致辨识，品析抒情

请同学们阅读教材第44页，熟读抒情的分类有哪些，各是怎样表述的？

并结合本单元所学的课文加以认识体会。

常见的抒情方式有两种：

直接抒情与间接抒情。

作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感，即为直接抒情；

没有直白的抒情语句，而把感情渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会，则是间接抒情。

2.问题导入：

辨析下列语句属于那种抒情方式？

并体会它们有哪些不同特点？

（1）黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；

它表现出我们民族的精神：

伟大而又坚强！

（2）她非常安静，但并未昏睡，始终睁大两只眼睛Q眼睛很大，很美，很亮。

我望着，望着，好像在望快要燃尽的烛火。

我多么想让这对眼睛永远亮下去！

我多么害怕她离开我！

（3）路上只我一个人，背着手踱着。

这一片天地好像是我的；

我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。

我爱热闹，也爱冷静；

爱群居，也爱独处。

像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。

白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。

这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。

（4）“粗估”参数的时候，要有物理直觉；

昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；

决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。

可是理论是否准确永远是一个问题。

不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？

（5）啊！

这最后一课，我真永远忘不了！

（2）、（4）为间接抒情。

特点之别：

直接抒情效果强烈鲜明，如《最后一课》《黄河颂》中的相关语句；

间接抒情则含而不露，耐人寻味，如《土地的誓言》《邓稼先》中的句子。

在阅读复习中辨明直接抒情与间接抒情的不同。

3.在直接抒情与间接抒情的书写运用中，一般以间接抒情为主，常见的间接抒情方法有哪些？

（1）即事抒情。

寓情于事，叙述中带有强烈的主观感情，是饱含情感的叙述。

例如，贾平凹散文《酒》的片段：

这个星期天，一早起来，父亲就写了一个条子贴在门上——“今日人不在家”，要一家人到郊外的田野里去逛逛。

到了田野，他拉着小女儿跑，让叫我们爸爸、妈妈。

后来，他说去给孩子买些糖果，就到远远的商店去了。

好长的时候，他回来了，腰里鼓囊囊的，先掏出一包糖来。

给了小女儿一把，剩下的交给我爱人，让她们到一边去玩。

又让我坐下，在怀里掏着，是一瓶酒，还有一包酱羊肉。

我很纳闷：

父亲早已不喝酒了，又反对我喝酒。

现在却怎么买了酒来？

他使劲用牙启开了瓶盖，说：

“平儿，我们喝些酒吧，我有话要给你说呢。

你一直在瞒着我，但我什么都知道了。

我原本是不这么快来的，可我听人说你犯了错误了，不知道到底是什么情况，怕你没有经过事，才来看看你。

报纸上的文章，我前天在街上的报栏里看到了，我觉得那没有多大的事。

你太顺利了，不来几次挫折，你才不会有大出息呢！

当然，没事咱不寻事，出了事但不要怕事，别人怎么说，你心里要有个主见。

人生是三节四节过的，哪能一直走平路？

搞你们这行事，你才踏上步，你要安心当一生的事儿干了，就不要被一时的得所迷惘，也不要被一时的失所迷恫。

这就是我给你说的，今日喝喝酒，把那些烦闷都解了去吧。

来，你喝喝，我也要喝的。

”

例如，史铁生散文《秋天的回忆》的片段：

双腿瘫疾后，我的脾气变得暴怒无常。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；

听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。

”她总是这么说。

母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

“不，我不去！

”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：

“我活着有什么劲！

”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：

“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。

后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

即事抒情不能停留在客观的交代与陈述中，而应处处表露出作者的感情，将情隐含在叙中。

（2）借景予情。

这种写法移情入景，看似写景，实则抒情。

王国维说：

“一切景语，皆情语也。

”王夫之说：

“情景名为二，而实不可离。

神于诗者，妙合无垠。

巧者则有情中景，景中情。

”可见，融情于景、情景交融是创造意境的重要手段。

例如，端木蕻良《土地的誓言》的片段：

当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；

我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；

我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；

我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……

借景抒情的关键，在于作者对所描写的对象要有深刻、独到的感受，情与景要互相协调。

（3）即物抒情。

是借对具体事物的描写，寄托、传达作者的某种情感，常用比喻、象征、拟人等修辞于法，借助咏物，曲折委婉地把感情表达出来，使文章含义隽永，耐人寻味。

例如，茅盾《白杨礼赞》的片段：

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。

它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。

它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。

它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。

它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。

这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。

哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

即物抒情的关键，在于选择的对象要准确，物与情之间要有相通之处、相似之点，要抓住所咏之物的鲜明特征，运用得自然恰当。

（4）寓情于理。

这种抒情写法是将感情融注在议论之中，以富有感情的议论使说理有感染力和说服力，既能以理服人，又能以情感人。

例如，臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》的片段：

他“说”了。

说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！

他“说”了：

“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门

他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。

他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。

他，是行的高标。

寓情于理，论理要精辟、深邃，富有哲理性。

讲透抒情中运用最多的写作方法，为日后学生在写作中运用扫清障碍。

三、细致揣摩，运用抒情

问题导入：

1.请在下面这段文字后加上一段直接抒情的文字。

要求感情真挚，简明得体。

父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：

“这5000块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒了3年了。

我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。

我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟，没空回来，爹也不怪你，你们忙，.单位纪律严呢！

”说完，父亲笑了一笑，摸出烟叶子，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

父亲执意要走。

怎么留也不行，我决定叫辆出租车送他回去。

一生都没坐过小车的父亲却不知怎么打开车门，他的手在车