岭南版九年级下学期美术教案Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:13610614
- 上传时间:2022-10-12
- 格式:DOCX
- 页数:36
- 大小:77.72KB
岭南版九年级下学期美术教案Word文档下载推荐.docx
《岭南版九年级下学期美术教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《岭南版九年级下学期美术教案Word文档下载推荐.docx(36页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
3
4
下
5
903
901
6
7
902
8
第一学期教学计划进度表
周次
教学内容
总课时
1
瑰丽的深沉的汉唐雕塑
雕琢出来的人文光彩
城市扫描.都市网络
按动快门.移动鼠标
多变的字体设计1
多变的字体设计2
个性化网页设计1
个性化网页设计2
9
商场环境扫描1
10
商场环境扫描2
11
展示设计1
12
展示设计2
13
公共环境中的景观小品
14
景观模型设计1
15
景观模型设计2
16
灯光.夜景1
17
灯光.夜景2
18
自然.设计
19
校园艺术长廊
20
期末测评
圳市龙岗区科城实验学校备课纸
执笔人:
郭丽莎备课时间:
20172.13授课时间:
第1周星期一第5课
教学
内容
版本
岭南
页面
课型
课题
瑰丽深沉的汉唐雕塑
目标
知识
通过对汉唐雕塑作品的欣赏,使学生能够体验和感受雕塑美。
情感
培养学生对生活细节的观察能力,陶冶良好的艺术情操,启发学生的审美情趣。
能力
通过各种渠道获得汉唐雕塑的知识内容
教材分析
重点
使学生感受汉唐雕塑的美。
体会作品构思和掌握雕塑的材质。
难点
教学难点:
通过感受形体,培养学生的空间想象能力,激发学生学习的兴趣。
教具
PPT
学具
集体备课
个性备课
教学过程
一、提到唐代的雕塑作品,大家首先会想到什么啊?
*唐三彩。
*昭陵六骏(昭陵北面祭坛东西两侧的六块骏马青石浮雕石刻)。
包括:
“拳毛騧(gua)”、“什伐赤”、“白蹄乌”、“特勒骠”、“青骓”、“飒露紫”。
六骏是李世民在唐朝建立前先后骑过的战马,为纪念这六匹战马,李世民令工艺家阎立德和画家阎立本(阎立德弟弟),用浮雕描绘六匹战马列置于陵前。
二、雕塑的特征
雕塑作为三维空间的实体,首先给人的感觉是它的形体美,形体美是雕塑的灵魂,雕塑的形体比例要匀称,结构严谨,通过展示形体给人一种动势、情绪与生命力。
三、雕塑的种类
一般可以分为浮雕和圆雕两类。
按照用途分:
墓葬雕塑、宗教雕塑、景观雕塑。
四、雕塑的用途
在古代,雕塑是驱邪镇恶的神兽,或是陪伴主人长眠的宠物,或反映了主人身份、地位和财富的艺术品。
五、课本作品欣赏
三彩乘驼乐人俑
唐
荆轲刺秦王
东汉
卧牛
汉
白蹄乌
(昭陵六骏之一)
天鹿
女佣
修订寺塔门额
天王立像
六、课堂小结
雕塑的特征、种类。
教学后记
此篇内容融入了历史文献在内,对老师和学生都是一种考验,需要做大量的课前准备。
深圳市龙岗区科城实验学校备课纸
2017.2.20授课时间:
第2周星期一第5课
通过对雕塑作品的欣赏,使学生能够体验和感受雕塑美。
能用自己熟悉的美术语言评价名作
学生感受雕琢出来的人文光彩。
视频、ppt
一、导入:
伴随着欧洲“文艺复兴”运动的发展,欧洲各国涌现出一批以“人”为题材的雕塑作品,焕发出人性的魅力,折射出人文的光彩,成为人类艺术宝库无价的瑰宝。
二、欣赏与探索
(1)、《母怜圣子》:
米开朗基罗《哀悼基督》雕像的题材取自圣经故事中:
耶稣被钉上十字架后,圣母和门徒们立即赶来奔丧,耶稣托付约翰好好照顾自己的母亲,并对大祭司波拉多说:
“我一向光明正大地对世人说话”,说完即仰面向苍天大声呼号:
“父啊!
我将我的灵魂交在你的手里!
”即断了气,圣母将儿子的尸体抱在怀里,陷入深深的悲哀之中。
米开朗基罗《哀悼基督》雕像表现耶稣基督被钉死在十字架上后,圣母玛丽亚抱着耶稣身体痛哭的情景。
提问:
米开朗其罗在《哀悼基督》此作品用了怎样的人物组合方式呢?
作品里人物表情什么样的呢?
(2)、《海神尼普顿的喷泉》尼普顿在希腊神话中叫做波赛冬,尼普顿是他的罗马名字,他是主神宙斯的弟弟,是一位拥有强大力量、有时甚至能与兄长分庭抗礼的镇海之神。
由于宙斯和尼普顿两兄弟同样雄壮有力,在艺术中常常很难区分,唯一的办法是看他们手中的象征物:
拿霹雳的是雷神宙斯,拿三叉戟的则是海神尼普顿。
(3)欣赏PPT上的其他雕琢作品《吓唬人的爱神》《自由女神像》《珀尔修斯与美杜萨》
《萨宾人的劫掠》等。
三、课堂小结
复习雕塑的分类:
两大类:
圆雕、浮雕
多鼓励学生课后去了解这些名作的创作背景和过程及意义。
2017.2.27授课时间:
第3周星期一第5课
城市扫描·
都市网络
感受现代城市的崭新面貌。
学会用各种不同图案造型手法和表现方式完成主题创作。
体验画面中俯视与仰视、动与静、纵横交错的点线面与色彩构成的节奏美感。
使用点线面构成具象或者抽象的表现形式。
表现对象的空间感和节奏感。
PPT、视频
笔、纸
一、课堂引入:
1、播放音像,再现城市灯光、色彩、动感线条节奏感。
2、提出问题,启发感受。
学生制作的时候要随时指导。
二、课堂发展:
1、对比图片与艺术家的各类作品,讨论、解释、艺术家的表现角度与手法及各自的特点、意境。
(观察、发现同一题材的具象、意象和抽象表现手法,体会不同表现角度、方式、材料与意境的表达)
2、操作示范、注意构图、趋势。
讲解构图的要领到回家的
(1)三角形构图
(2)梯形构图
(4)对角形构图
等等
寻找自己熟悉和喜爱的表现方式和材料,完成设计过程
3、表现形式、方法和材料介绍。
三、课后拓展:
1、用节奏强烈鲜明的现代打击乐增强学生的感受。
2、借鉴卡通画、信息网络符号、广告招贴画、字画结合等形式制作出一幅完整的作品。
3、为自己的作品起一个有现代感、音乐感和特色的题目
平时应该多培养学生使用美术语言来表达自己的感受。
2017.3.6授课时间:
第4周星期一第5课
按动快门·
移动鼠标
感受绘画、摄影和电脑绘画作品各自的特点和神奇。
对创新、创意思路的激活。
体验两种工具在操作过程中的预期效果、偶然变化的乐趣
掌握两种以上的软件处理图片的手法的应用,造成点、线、面够成明显的、具有节奏感的画面特殊效果
不同工具和表现手法的应用
多媒体课件、幻灯片、照片
纸、笔
(一)、由学生的日常照片对比装饰变化的绘制画面导入
(二)、切入摄影
1、摄影构图的概念
摄影构图就是运用摄影的手段在画面当中进行安排和布局,把各种造型元素组织成一个整体,以寻求一个最佳的画面形式,以求最好地表现主题思想。
2、评价画面优劣的标准
画面要具有普遍性的主题画面的形象表现力要强
画面要简洁简洁可以突出主体
简洁可以带来视觉快感
画面要具有一定的形式美
画面构成诸元素及其处理
A、主体是画面的主要表现对象,是画面主题思想的重要体现者,是画面存在的基本条件,是控制画面全局的焦点;
B、通俗地讲,主要的被摄对象,想给观众观看的主要事物,就是画面的主体。
C、主体的作用
表达内容的中心
结构画面的中心
D、处理主体的原则
主体突出,是画面构图的出发点和基本任务
E、突出主体的方法、主体位置
a、黄金分割构图;
b、九宫式构图;
c、S
形构图;
d、对角线构图;
e、对称式构图。
F、主体面积
a、直接突出主体;
b、间接突出主体
利用明暗对比;
利用色彩对比;
利用动静对比
五、课堂小结
展示艺术性较强的图片、装饰和抽象绘画,了解概括、简化的意义,提炼点、线面构成的元素,强化节奏感、形式感。
部分学生对摄影有所了解,但很多学生成谜于P图软件中,需要多加修正。
2017.3.13授课时间:
第5周星期一第5课
通过设计文化衫背面“光盘行动”四个字,初步掌握文字蒙版工具、变形设置及图层样式的使用方法,知道文字蒙版工具的作用。
通过设计“光盘行动”文化衫,体验文字设计的乐趣与成就感,感受信息技术在生活中的应用。
通过分小组选主题设计文化衫正面文字,能利用文字蒙版工具与图层样式,设计出不同主题下文化衫中文字的内容与创意。
文字蒙版工具、变形设置及图层样式的使用方法。
文字蒙版工具的操作步骤,图层样式的合理选择。
PPT、文化衫设计成品、学生使用素材
笔、纸、文化衫、颜料
一、播放短片《光盘行动宣传》
聊一聊:
什么是“光盘行动”?
今天你“光盘”了吗?
引出课题:
“光盘行动”文化衫文字设计
欣赏“光盘行动”文化衫
文字在设计上有什么特点?
(板书)
提出:
渐变、阴影、立体……
二、活动导入
1、任务一:
为文化衫背面设计“光盘行动”
(1)说一说如何设计这些效果?
(2)对比普通文字工具与文字蒙版工具效果,引出新知。
(3)挑战渐变,学生尝试文字蒙版工具
(4)练习文字蒙版工具,速度快的同学挑战图层
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 岭南 九年级 下学 美术 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)