人美版小学美术教学计划全Word文档格式.docx
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1、进行各种有趣的教学活动。
培养学生对美术的兴趣。
2、鼓励儿童用绘画和制作等形式,表达自己对事物的认识和感受,初步培养他们形象记忆力和想象力。
3、教会学生认识红、黄、蓝、紫等多种颜色,并学习临摹,添画,记忆画和想象画的画法。
4、指导小朋友学习拼贴,泥工,纸工等基本的制作方法。
5、指导学生用正确的姿势作画和制作,培养动脑筋,爱思考的良好习惯。
六、教学进度安排
时间
授课内容
3、2-------3、6
教学准备、
3、9------3、13
《冬日婴戏图》第1课《船》
3、16------3、20
第2课《长呀长》第3课《出壳了》
3、23------3、27
第4课《我们身边的线条》、
3、30------4、3
第5课《太阳》第6课《漂亮的瓶子》
4、6-----4、10
第7课《童话城堡》第8课《画自己》
4、13-----4、17
第9课《手形的联想》第10课《我和昆虫》
4、20------4、24
第11课《奇妙的爬行》
4、27-------5、1
第12课《可爱的动物》第13课《狮子大王》、
5、4--------5、8
第14课《介绍我喜欢的玩具》
5、11------5、15
第15课《春天的色彩》第16课《用春天装扮自己》
5、18-----5、22
第17课《钓鱼》第18课《伙伴》
5、25-----5、29
第19课《花的世界》
6、1-----6、5
第20课《可爱的白鳍豚》
6、8------6、12
第21课《为采煤的叔叔画张像》
6、15-----6、19
第22课《豆腐美食》
6、22-----6、26
复习检测
一年级美术教学进度表
肥西县官亭镇江夏小学二年级美术教学计划
(2014-2015年度第二学期)
一、学生现状分析:
本册教学对象是二年级第二学期学生,学生经过去年美术学习,对美术有了一定的认识,知道美术不只是画画,还包括制作、欣赏等。
学生对美术有一定的兴趣,在课堂比较活跃。
由于学生的年龄小耐性较差,因此对待作业的态度不够仔细。
二、教学内容分析:
(一)全册教材简析:
第四册美术教材共有22课,分造型与表现、设计与应用、欣赏与评述、综合与探索等课型,其中综合与探索课比重较大,主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索。
(二)、教学总目标:
(1)、认知目标:
通过轻松的教学游戏,让学生认识和了解形形色色的作画方法;
认识和了解绘画基础知识。
(2)、能力目标:
培养学生造型技能;
培养学生的创造性思维;
培养学生对美好事物的感知能力。
(3)情感目标:
培养学生健康的审美情趣,用美学的眼光去观察事物;
进一步培养学生对美术的兴趣。
(三)教材中重点、难点(简要分析):
本册的重点在于促进学生学习主体性的发挥和个性的张扬。
难点是以激发学生学习兴趣为前提兼顾学生个性发展和知识技能两方面的需要,循序渐进的传授基础知识和基本技能。
提高学生的生活技能,直接参与并亲身经历各种社会实践活动,鼓励学生寻找各种材料,表达自己丰富多彩的想象。
三、教学进度安排
第一周1、添画
第二周2、吃虫草
第三周3、认识身边的树
第四周4、绘画游戏机5、纸盒变家具
第五周6、节节虫7、吊饰
第六周8、洗澡
第七周9、假如我是巨人
第八周10、头饰
第九周11、艺术作品中的动物期中考核
第十周12、和妈妈在一起13、怪兽
第十一周14、我的收藏卡15、做笔筒
第十二周16、画夜景
第十三周17、画影子18、童年
第十四周19、我喜欢的鸟20、家乡的古塔
第十五周21、有趣的圆22、凤阳凤画
第十六周综合考核
肥西县官亭镇江夏小学三年级美术教学计划
(2014-2015学年度第二学期)
一、教学情况分析:
三年级的学生的自力更生能力有所提高,但娇生惯养的习性,还是养成了他们对事物的依赖感,遇到困难不敢挑战自己,动不动就要请学生、老师、家长帮忙,自己就看着不做,甚至去玩或做其他事情,懒惰成性。
同一个班中,学生在幼儿园所授教育不同、家长管教不同,也产生不同素质的学生。
有的学生想象力丰富、大胆,敢表现自己想法,绘画技能娴熟,但在画面组织上不够理想,有的学生敢表现自己想表现的内容,但苦于绘画技能落后,在几学年学习绘画技能中,也有所提高;
有的学生学习兴趣浓厚,但在课堂气氛中过与活跃,甚至不能自控,想学又不会就出现了爱讲空话的情况。
由于有了大部分的以上三种学生学习情况,学生在知识掌握上也层次不均,有的绘画技能好,有的工艺水平高,有的在欣赏能力上分析能力强,能说会道。
造型表现:
初步认识形、色与机理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望。
设计应用:
对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的设计和装饰,感受设计制作与其他美术活动的区别。
欣赏评述:
观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受。
综合探索:
采用造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表自己的创作意图。
三、学期目标
1、了解彩灯艺术,学习制作彩灯。
2、了解设计与生活的关系,学习设计、手绘台灯。
3、巧用折剪法进行创作。
4、进行人物表情和动作的造型,学习粉印版画的创作人物动态和劳动的场景。
5、造型能力、动手能力,空间想象力的进一步培养和提高。
6、学习对眼睛和图形进行创意联想并绘画表现。
7.设计门票和班报。
8.和同学合作,用活字印刷的原理制作字模,印制成组合词句。
9.用泼墨游戏和浸染技法表现一个远近不同的山水画面。
四、措施:
1、多给学生欣赏优秀美术作品,开阔视野,在平时教学中针对不同性质的学生进行的“玩”中各种想象画训练,各种不同美术知识技能渗透,以提高学生作品的表现力,对自己美术能力充满信心。
2、学习时,要求学生在绘画创作时直接作画,不再使用黄色构图,以提高绘画进度,培养学生大胆作画的能力和敢画、敢做的决心。
3、结合学生各自不同表现,多让学生采取自己喜欢的方式表达美术带给他们的感觉,经过通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望。
教学进度
周次
起止时间
教学内容
一
3.2-3.6
1、恐龙世界
十
5.4-5.8
13、彩墨游戏
(一);
14、彩墨游戏
(二)
二
3.9-3.13
2、画中的线条
十一
5.11-5.15
15、卵石动物造型
三
3.16-3.20
3、会动的线条;
4、人物与环境
十二
5.18-5.22
16、生活与艺术中的花
四
3.23-3.27
5、我们的社区;
6、大嘴怪
十三
5.25-5.29
17、娇艳的花
五
3.30-4.3
7、威武的盾牌
十四
6.1-6.5
18、有趣的生肖
邮票
六
4.6-4.10
8、别致的小花瓶
十五
6.8-6.12
19、变垃圾为宝;
20、鸠兹神鸟
七
4.13-4.17
9、会变的盒子;
10、有趣的蛋壳造型
十六
6.15-5.19
21、笋宝宝
八
4.20-4.24
11、橙色的画
十七
6.22-6.26
22、黑脸包公
九
4.27-5.1
12、绿色和紫色的画
十八
6.29-7.3
期末考核
肥西县官亭镇江夏小学四年级美术教学计划
一、学生情况分析:
1、四年级学生的自我意识日趋形成,绘画水平处于半抽象半具象的阶段,学生绘画能力相差比较大。
2、学生观察力也日趋成熟,对周围的事物有感性的认识了,所以在绘画中已经体现出了自己的情感。
但对一些优秀的美术作品的欣赏能力还必须进一步提高。
3、学生对于绘画比较感兴趣,但由于写实期的学生往往会认为画得越来越好,这种意识往往束缚他们大胆的创作欲望,变得越来越小,束手束脚,唯恐别人说画的不好。
二、教学目标:
1、总目标:
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种美术材料与工具的制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,根据视觉的审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣,了解基本美术术语的意思和一般的表达方式,激发创造精神,发展美术实践能力。
2、教学要求:
1)、尝试运用多种材料、工具、体验造型乐趣,感受废旧材料的制作乐趣。
2)、在美术教学中看、画、做、说、玩融为一体,体验造型活动的乐趣,产生对美术的兴趣。
3)、了解物以致用的设计思路,发展创新意识。
4)、感受各种材料的特点,提高动手能力,了解艺术形式美感与设计功能的统一。
5)、激发参与欣赏、评述活动的兴趣,学习多角度欣赏,提高视觉感受能力、
6)、形成崇高文明,珍惜优秀民族艺术与文化遗产的态度。
三、教材分析:
本册教材采用散点式的结构,注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以“接近社会,贴近学生,学以致用”为原则,选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。
全册共22课,内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索4个学习领域。
本册教学内容中,技能方面是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的。
人文内容也有递进关系,本教材根据学生身心发展特点,并结合了相关学科的要求组织与之相适应的课程内容。
所包括的课题,涵盖了《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》中规定的四个领域,并保持他们之间适当的比例关系。
同时,每课的教学目标上都努力体现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的培养。
书中的大量图片给学生带来了丰富的课外知识,和参考的范围更广了,同时在教学上给老师带来了更多的难度,验证了一句话“教给学生一滴水,老师要有一桶水”。
本书充分的体现了学生的主体地位,给艺术教育指明了发展的方向。
四、教学措施:
1、注重审美能力的培养
教学中,要创造条件,多给学生感悟优秀美术作品的机会,引导学生展开想象,进行比较。
让学生谈谈
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