醉花阴李清照的教案文档格式.docx

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正确对待闺情词中的婉约细腻的感情，欣赏其中彰显的人性人情之美，感受李清照柔弱女子的阳刚豪放的一面。

　　【教学设施】多媒体

　　【教学步骤】

　　一、导入：

创设诗境

“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文章有后主遗风”。

这个大明湖畔的绝代词人就是李清照。

她，我们并不陌生，初中时学过她的《如梦令》《武陵春》，昨天又请大家预习了《醉花阴》，相信我们对她有了初步的了解。

你以为她是怎样的人呢？

说说你对她的认识。

生答。

师小结学生可能想到的答案：

多情、闲适、柔媚、多才多艺、命运多舛是现在同学们对李清照的认识。

相信这堂课结束后，你对她的了解会更深入一些。

　　二、诵读，感受音韵美

师：

诗歌是一门听觉的艺术，它的本质在于抒情。

请你带着对这首诗歌理解的感情深情诵读。

1．个别朗读

2．自主评价

3．诵读提示：

读对节奏，读出韵脚，读出情味

4．教师范背

　　三、思读：

体会意境美

1.师：

古人写诗作词，讲究炼字，在节骨眼处炼得好，使全篇游龙飞动、令人意驰心动从而体现主旨，彰显情感的，便是“诗眼”或“词眼”。

你认为这首词的词眼是什么？

师生讨论后明确：

愁。

2.作者为什么愁？

你了解类似的愁吗？

师生对话，教师小结：

这首词以愁发篇，一开篇就愁云笼罩，重阳无阳，有高难登，诗兴难发，此一愁也；

丈夫远离，独饮闷酒，此二愁也；

秋风飒飒，菊残人瘦，此三愁也。

此愁是相思之苦，是寂寞之痛。

三愁聚集一处，于是借酒销愁，但“借酒销愁愁更愁”，何况“酒入愁肠，化作相思泪”呢！

因而，“为伊消得人憔悴”，“瘦”就在所难免了。

（边总结边板书）这种愁我们在“不见复关，泣涕涟涟”中感受过，在“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”中体味过，在“落花人独立，微雨燕双飞”遥想过，在“你寂寞的容颜如莲花的开落”中领略过，甚至我们在恋爱中的哥哥、姐姐落寞的眼神中发现过。

这种人性人情之美就是诗歌、也是一切文学作品穿越时空魅力永存并深深打动我们的原因。

温馨提示：

鉴赏古诗词要发挥想象、借助联想和类比，调动生活积累，以便置身诗境，缘景明情。

3.选用词中意象，拟写下联：

上联：

愁满佳节，永昼难熬夜初凉；

参考答案：

酒对东篱，西风消魂人空瘦。

4.当堂背诵

　　四、品读，领略语言美

1．师：

好的诗词，往往一词立骨，一语传神。

你认为最能体现这首词神韵的是哪个词或哪个句子？

学生讨论交流。

教师准备：

“永”：

即“长”。

时近重阳，已白日渐短，作者却以为长，可见百无聊赖之感，寂寞孤独之深。

“又”：

佳节又至，而人依旧天各一方，可见离别时间之长，令人不堪忍受。

“薄雾浓云”：

勾画出重阳节暗淡阴沉的天气，烘托出一种沉郁的气氛。

此为环境烘托愁情。

“把酒”：

两人对饮，方有雅趣，可现在花间独酌，形单影只，那一口口的淡酒，是相思的血泪呀！

此为用细节写愁。

“销魂”：

直抒胸臆，点明刻骨相思。

读书切忌在匆忙，涵咏工夫兴味长。

诗词鉴赏要注意咬文嚼字，揣摩感情。

2．师：

关于这首词，还有一个有趣的故事。

（穿插课后习题中《醉花阴》的故事，）请问，这三句好在什么地方？

请自主赏析“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

”并交流。

以“黄花”自喻，让人联想起少妇因思夫而憔悴的面容，即含蓄又富有美感，同时，黄花傲霜的美质，更能烘托出词人高洁的情怀，意韵丰富。

而“瘦”呼应上阕的“愁”，使上下阕由浅入深，浑然一体。

而人瘦胜于花瘦，最深挚最含蓄地表达了词人的离思之重，给人以余韵绵绵、美不胜收之感。

分析名句从修辞、情感角度阐述，还要有篇的意识。

3．师：

离别本关夫妻双方，为何明诚苦思冥想、废寝忘食三昼夜写出来的诗词却不及易安三句？

明确：

清照重阳独酌，切身感受，有感而发，明诚则代人立言，难免隔靴搔痒。

再加上清照终身未育，古人云：

不孝有三，无后为大。

虽然与明诚情投意合，但女人弱势的地位，清照恐不得不忧，所以她的情感比明诚要复杂得多呀！

正如鲁迅说：

“从血管里喷出的都是血，从水管里流出的都是水。

”

4．细心的同学或许已经发现，“永昼”难捱，“半夜”凉透，“黄昏”把酒，这时间似乎错乱，这是为什么？

小结：

说明清照思夫并非一时一事，而是常事。

错乱的时间像个小小的窗户，让我们看到长久以来郁积在她心头的相思，这就像李煜的“春花秋月”。

所以，读诗要从无疑处生疑，才能见人之所未见。

在明诚宦游莱州、淄州期间，清照独居青州，写了不少脍炙人口的表达相思愁苦的诗词，你知道的有哪些？

如此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

——《一剪梅红耦香残玉簟秋》

新来瘦，非干病酒，不是悲秋——《凤凰台上忆吹箫》

诗词背诵积累要有整合意识，冰糖葫芦式的记忆效果更明显。

5．读了这些闺情词，你能感受到李清照词作的特点吗？

词风婉约，多用白描，语言清丽浅近，意境自然浑成，后人谓之“易安体”。

——在在程朱理学盛行的宋代，一女子能如此大胆直白地表达思夫之情，是需要勇气和胆量的。

理解诗歌要学会由个性到共性，由个别到一类，以收举一反三之效果。

　　五、比读，鉴赏情感美

1.李清照是写愁的高手，她笔下的愁因时而异，姿态百出，异彩纷呈但都哀婉动人。

其词集《漱玉词》收词40多首，“愁”字竟出现15次，愁词多至近10首。

分析《武陵春》中的愁和这首闺情词中的愁有何不同？

为何不同？

这两类词写于不同时期。

李清照一生经历以宋室南渡为界，前期书香门第给了她良好的文化教养，与赵明诚琴瑟和谐让她饱尝幸福，所以此时虽愁，但还有诗酒自娱的闲适，还有暗香盈袖的浪漫，这愁是明丽而缠绵的，是“一种相思，两处闲愁”的闲适之愁。

后期，国家风雨飘摇，丈夫先她而去，她只身一人颠沛流离，漂泊江南，此时正值暮春，断红狼籍，徒留尘香，这愁是惨痛而凄绝的，是“剪不断，理还乱”的离乱之愁。

离别之怨、相思之苦为南渡前愁词的基本旋律，《醉花阴》是代表；

身世之悲、家国之痛为南渡后愁词的主题音乐，《武陵春》是典型。

解读诗词，应学会知人论世。

　　六、扩读：

明了丰盈美

1.李清照是北宋词坛婉约词之宗，然其亦有豪放之作，说说你所知道的李清照豪放风格的诗词。

2．出示《渔家傲。

天接云涛连晓雾》及《夏日绝句》，并说说这两首诗词给了你这样的感受。

《夏日绝句》中忧国之念，恢复之志，不下陆游《书愤》，显示其性格刚烈一面。

在《渔家傲》中，词人通过神奇瑰丽的想象，把自己置身于广袤无垠的太空，不顾“路长”“日暮”，在九万里风的推动下，泠然作海外行。

反应了李清照不满现状，要求打破沉闷狭小生活空间的愿望。

虽然词中没有出现象《乌江》诗的直语豪言，但我们能感受到李易安不逊须眉的那份飒爽豪气，梁启超就说“此绝似苏、辛派”。

西谚云，我心里有猛虎在细嗅蔷薇。

任何一个出色的作家，他都不会只有一种风格。

豪放如“大江东去”的东坡者，也有“十年生死两茫茫”的婉约。

清照也具有这种刚柔相济的美。

要全面了解一个人的诗歌风格，避免以偏概全。

　　七、学法小结

1．深情诵读，吟咏诗韵；

2．置身诗境，缘景明情；

3．含英咀华，领略语言；

4．分析手法，以明技巧；

5．知人论世，以明其本。

　　八、小结课堂

梁衡说，李清照是乱世中的美神。

诚哉斯言，清照之美，美在其刚柔相救济的诗词，美在其真挚动人的情感，美在其冠绝一时的才情，更美在其大胆追求自我的执着以及面对黑暗的铮铮铁骨。

斯人已没，而其留风余韵必将泽被后人。

　　九、作业布置

1．课下搜集李清照南渡前后的诗词，运用本节课学到的知识重点探讨其内容、词风的变化及其原因，写一篇鉴赏小论文。

（选做）

2．几年前，有教授出书——《莫道不销魂——杨雨解秘李清照》，声称李清照好酒，德行有亏。

请你搜集并研究她的和酒有关的诗词，然后作一回应。

3．课外阅读梁衡《乱世中的美神》，加深对李清照的了解。

　　醉花阴李清照的教案2　　教学目标

1．掌握朗读的技巧，熟读体味情感。

2．品味鉴赏意象，体悟词人感情。

3．培养学生鉴赏诗词的能力。

　　教学重点

品味“酒”“黄花”等意象，体悟词人的感情“愁”。

　　教学难点

如何理解“酒”“黄花”等意象和结合诗句感受词人的情感。

　　教学方法

诵读法

　　教学课时安排

1课时

　　教学过程设计：

　　一、导入新课

（提示：

以“愁”的母题导入）

中国的古典诗词情深意切、意蕴绵长，以“愁”为母题的诗词比比皆是。

崔灏如此说思乡之愁：

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁；

秦观如此说寂寞之愁：

自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁；

李煜如此说亡国之愁：

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流；

苏轼如此说生死离别之愁：

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。

今天我们一起来感悟一下南宋女词人李清照笔下的相思之愁。

　　二、作者资料简介

说到李清照的相思之愁，不得不提她的丈夫赵明诚。

李清照18岁时与赵明诚邂逅并且喜结连理，才子配佳人，两人恩爱有加，一同研究诗词和金石。

李清照词中的相思之愁的对象，多是她的丈夫赵明诚。

今天我们学一首李清照南渡前早期的、表达相思之愁的作品——《醉花阴》。

　　三、《醉花阴》

先请同学们自由朗读，独自初步感受一下词的意蕴。

1、学生自读（2分钟）

大家自由朗读完之后，有什么感受？

（预设答：

语调低沉缓慢，感情哀伤等）哪位同学乐意为我们朗诵一下？

2、学生代表范读（2个同学）

每一位同学读完后，请同学们作评价。

老师再做点评。

3、写作背景

我们要掌握一首诗词的朗读节奏和感情，可以通过诗词的写作背景。

宋徽宗大观二年，赵明诚到仰天山罗汉洞赏月流连忘返，李清照独自在青州归来堂重阳赏菊，因写这首词赠给赵明诚以解愁绪。

因为是重阳节的作品，后来黄升（宋）在《花庵词选》中题为《醉花阴·

九日》。

“醉花阴”词牌名为李清照首创，双调小令，押仄韵格，按照本词，它押的是ou韵，朗读时，我们要用低沉缓慢的语气，感情浓厚又不热烈，带有哀伤的基调，适当停顿。

比如：

“薄雾/浓云/愁/永昼”。

4、教师范读

5、学生齐读

　　四、《醉花阴》意象的解读和情感的体悟（重点！

）

1、意象与情感

一个“愁”字贯穿整首词，也就是所谓的词