学习有困难品行有缺点记录表个人精心编写36个学生情况Word下载.docx
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个
人
情
况
学习成绩较差,不能按时按量完成作业,上课也不能认真的听讲
具
体
转
化
措
施
普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。
若教师冷落或随意伤害后进生,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。
因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
收
到
成
效
课堂发言更积极了,考试成绩有所提高
品行有缺点
1.说假话、欺骗家长老师同学
2.上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律,迟到说话看闲书
1.在班中召开主题班会,为这类学生寻找闪光点,激发他的自信心。
2.多给孩子的作业本上写一写激励性的评语,鼓励督促他的积极进取性。
积极多了也开朗了,特别是学习成绩进步了,家长也反映在家听话多了,不欺骗家长老师了。
1.学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上。
2.同学看不起,老师光批评,家长老埋怨。
1.一有进步就及时表扬,树立他们的信心。
2.与他们的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心孩子。
3.让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子和责任。
学习兴趣有所提高,成绩有了不小的进步,与同学的关系也相处的更加融洽了。
1.上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。
2.不遵守纪律,迟到说话看闲书。
3.学习没兴趣,基础又不好,成绩太差跟不上
多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到老师对他的期望和关心。
日常学习中对他做一些特别的关注,从心灵上感动他。
情况亦所改观,但还需更加努力
上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣。
有早恋现象,喜欢上网吧。
在思想上教育她,感化她。
特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟她坐,目的是发挥同桌的力量。
单独给其学习上的辅导。
纪律上能自己约束自己了,对自己的行为有一定的反思,还需要老师进一步观察和监督。
学习目的不明确,缺乏兴趣和求知欲,经常听课精力不集中,作业不能认真完成,学习成绩差。
缺乏进取心,自由散漫,懒惰怪癖,日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
1.经常与家长加强联系,争取家长对学校工作的支持与配合,教育孩子改变学习的态度,以及孩子的文明礼貌教育。
2.进行班会课感恩教育,在会后让他说说他的感受,然后布置回家的作业:
做几件感恩的事。
3.课上经常让其回答他可能回答出来的问题,培养学习自信心;
另外布置浅显的作业让他做,培养爱做作业的习惯。
学习有劲了,上课积极发言,作业完成的也很认真、及时,成绩有了明显的进步,她也懂事多了,而且还做了很多让他父母感动的事。
学习态度差,上课不想听课,有时还公开在底下玩玩具或睡觉,课后作业字迹潦草,一般是抄来的,但有时不抄,经常不做作业,甚至有时还到网吧去玩。
劳动积极性低,经常不参加集体劳动。
1.利用其“闪光点”树立其信心。
2.根据他的表现,认真做好分析,寻找适当时机给予教育。
发现他有了进步就肯定他学习上的进步,然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
在各方面有了很大的进步,上进心增强了,对自己充满了信心,学习态度、学习习惯等都有了很大的进步,与同学、老师的关系也融洽了许多,整个人的精神面貌也有了很大的改观。
受家庭环境影响,没有养成良好的学习习惯和学习态度,心理原因,缺乏自信心,学生基础差。
一、加强家校合作,随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通
二、多元评价,强化阳性。
三、找准突破口,稳步提高
心理上慢慢有了改观但还不足够明显,成绩上有了起色,家长也比较满意。
学习不自觉,所以基础知识掌握不扎实,而父母对孩子的教育和照顾不够,特别是对学生的管教有所放松。
所以养成较多的不良生活习惯。
1、找准突破口,稳步提高
2、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与她结伴,营造良好的学习环境。
3、定期进行相关知识的辅导。
学习态度、学习习惯等都有了很大的进步,与同学、老师的关系也融洽了许多
该生尊敬老师,团结同学,擅长体育,热爱各种文娱活动。
头脑很灵活,思维反应比较快,只是上课精神不佳,爱开小差,书写马虎,作业态度不够认真,课后经常只完成一半的作业。
1、找合适的机会谈心,走近学生,发现其闪光点,促其上进
2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语;
在帮助他扫清课文文字障碍后,消除其害怕朗读课文的心理,再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣,这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。
突破了“点”的攻坚任务,才能推及“面”的扩张。
进行了一段时间的辅导后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,有一定的学习自觉性,虽然一下子不能提高很多,但是在学习意识上,在学习习惯等方面他都有了进步,能够主动完成作业。
常有放学后到处游玩的习惯,不过该生并不是本质很坏,主要是缺少了自我监管的能力,同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力,易受不良环境影响。
在语文学习中不容乐观的现实是,因为基础知识非常薄弱,所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。
上课多提问,为了使他对学习产生兴趣,课上我经常对他进行提问,并对他的回答加以肯定,有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。
课后多关心,每隔两天,我会找他一起回顾他的进步表现,并鼓励他往更好的方向迈进。
中午他在学校,所以有足够的时间对他进行辅导,每次辅导时我都会创造一个轻松的环境,让辅导在轻松的谈话中完成,并鼓励他
。
有一定的学习自觉性,但提高成效不大,在下一阶段中将更加关注此生的行为举止和学习习惯。
经常去网吧,导致上课天天睡觉。
不能以良好的心态接受老师的批评,顶撞老师,不好好学习。
找合适的机会谈心,同孩子一起分析原因,让孩子有正确的人生观,促其上进,进行“家庭辅导”,教师多和家长联系,密切配合,形成合力,使学生生活在希望之中。
状况有所改观,上网吧次数减少,但是学习成绩还需要进一步的提高。
自觉性不是太好,喜欢和老师犟嘴,上课注意力也不够集中,作业完成质量不高,多次因为晚上上网很晚而上课睡觉。
多接触他,发现优点和缺点,找合适的机会谈心,发现其闪光点,促其上进,进行“家庭辅导”,教师多和家长联系,密切配合,形成合力,使学生生活在希望之中。
学习更积极了,思维更集中了,自觉性也提高了。
自我约束能力差,个别学生不能按时完成作业,自我约束,监督能力差。
上课有效注意时间短,爱做小动作。
对老师的要求是左耳进右耳出
经常和他谈话,或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些责难,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到老师对他的期望和关心。
普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,老师要有足够的耐心来帮助他。
行为习惯有所改观,要多与家长沟通,在学校教育和家庭教育的共同努力下,孩子才可以更好的成长。
没有吃苦耐劳精神,爱打架,参加劳动拈轻怕重,躲避劳动。
不听老师的忠告,我行我素,成绩较差。
多与孩子沟通,及时与家长联系,反馈孩子在校信息,在学校和家长的共同努力下让孩子认识到自己的错误点,树立正确的人生观和价值观,端正行为习惯,改善学习态度。
行为习惯有所改变,希望慢慢成为一个优秀的学生。
***中学帮扶
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