北师大小学二年级下册数学第三单元教案Word下载.docx
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1.结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动,理解大数的实际意义。
2.借助操作活动,认识新单位“千”,并了解单位之间的关系,初步发展位值概念。
3.结合对比想象的活动,感受千的大小,初步发展数感。
重点
1.认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。
2.培养学生的数感。
难点
1.学生自主探索认识“一千”。
2.理解万以内的数位顺序。
教学准备
Ppt计数器
教
学
过
程
一、事实导入
二、新课探究
活动一:
1.(出示课件大正方体图)你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗?
2.我们一起来数一数。
讨论数的方法。
3.按照一定的顺序数一个大正方体中有多少小正方体。
(设计意图:
出示大正方体后先让学生估一估其中有多少个小正方体,然后再数一数,这是一个较有难度的问题,学生在观察、思考、操作、讨论后,评价选择出较好的数的方法,数出一层有100个小正方体后,再数出一共有这样的十层,发现可以一百一百的数,得到10个一百是一千的结论。
这一部分有效的利用了课件,由抽象到具体,突破了重难点,同时在学生的脑海中形成了有条理的思维方式。
)
4.我们知道了一个大正方体中有1000个小正方体,如果有2个这样的大正方体,一共有多少个小正方体?
3个呢?
4个呢?
5个呢?
这样的10个大正方体一共有多少个小正方体呢?
对学生刚学习的一个大正方体中有1000个小正方体的知识进行巩固,并教学了数几千的数,一个一个大正方体的数,既引导了学生采用一千一千地数的方法,又让学生得到10个一千是一万的结论。
)
活动二:
总结新学的计数单位,整理数位顺序表。
活动三:
感受“千”“万”。
让学生对一千和一万这两个数的大小有了一个明确的认识,不但巩固了10个一千是一万,训练了学生的估算技能,更发展了学生的数感。
)
活动四:
练习:
完成书29页说一说。
说一说木块图的数法是为了掌握大数的组成,为后面学习大数的大小比较和计算打好基础。
活动五:
谈收获
作业
设计
课本:
P20~21“练一练”的第1.2.5.6题。
板书
数一数
10个一是十
十
10个十是一百
百
10个一百是一千千
10个一千是一万万
后记
甘州中学集体备课教案
试一试
2017.3.9
刘爱兰、常晓红胡海燕、孟梓喻
1.借助操作活动,认识新单位“千”,并了解单位之间的关系,初步发展位值概念。
PPT
教学过程:
1.想一想,在大致圈出一千个□。
借助大致圈出一千个小方片的估计活动,发展学生对一千的感受。
10个小方片可以是数出来的,以此为参照标准,可以估出100个小方片,在意00个小方片为参照标准,就能估出1000个小方片。
2.一千有多大?
看一看,说一说。
结合现实情景体会一千的意义。
学生通过一千张纸和一千个笑脸的想象和推断,加深对一千实际意义的理解。
数一数有多少个?
练习课
三百六十八是由()个百、()个十和()个一组成。
八百零一是由()个百、()个十和()个一组成。
数一数
(二)
1.通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。
2.通过数正方体等活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万以内数的组成。
3.通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,发展数感。
认识新的记数单位“千”“万”,并了解单位之间的关系。
培养学生的数感。
PPT计数器正方体学具袋
(一)情境引入
1.师:
你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗?
生:
珠穆朗玛峰。
师:
那你知道它的高度吗?
(出图)
师:
谁能读给大家听?
生略。
刚才我们认识了两个之最。
老师这还有两幅图(出图),我们一起来看看。
2.⑴用肉眼能看到的星星大约有三千颗。
⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。
在这几幅图中都有一些数字,以前我们学习了100以内的数,知道它们分别表示什么,那这些数字和100以内的数比较,怎么样?
生:
这些数字比100以内的数大很多。
那到底有多大呢?
今天这节课我们就来数一数生活中的大数。
(二)探究新知
1.出示挂图
提问:
再添一个珠子是多少?
生回答:
一万。
教师总结:
九千九百九十九再添1个是一万。
2.数一数
出示正方体图。
指名回答,一个正方体是多少?
(一千)
3.小组数一数。
并汇报:
一千、二千、三千••••••九千、一万。
总结:
10个一千是一万。
学生数一数从九千八百八十七数到一万。
4.说一说,生活中的大数?
(三)完成p23练一练1~4题。
(四)总结
课本第23页练一练。
数一数
(二)
一千一千地数,10个一千是一万
拨一拨
2
刘爱兰、常晓红、胡海燕、孟梓喻
1.通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动,激发学生读数、写数的兴趣。
2.借助计数器,初步学会多位数的读法和写法,了解万以内的数的顺序。
1.会数、读、写万以内的数。
2.中间末尾有0的多位数的读法。
会数、读、写万以内的数。
计数器
一、创设情境,导入新课。
1.让学生说一说数位顺序表。
从右边数起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位。
2.各计数单位之间的关系。
10个一是(十)10;
10个十是(百)100;
10个百是(千)1000;
10个千是(万)10000。
3.出示计数器,这是我们的老朋友了,谁还记得它的名字?
谁知道它是拿来做什么用的?
(记数、数数)。
我们一起回忆一下,在计数器的下方有记数单位,从右向左分别是个、十、百、千、万……,在个位上拨一个数字,表示什么?
十位上拨一个珠子有表示什么?
百位上呢?
老师拨几个数,请你试着读一读。
二、自主探究,合作交流。
1.读一读。
老师在计数器上拨298,你能读出这个数吗?
自己先试一试。
298是几位数呢?
全班读,说说你是怎么读的(读数从最高位读起,百位上是2,就读二百,十位上是9,就读九十,个位上是8,就读八)。
老师板书,数写出来,再读一次。
2.写一写。
298会读了,会写吗?
让我们一起来写一写。
我们在写数的时候一般是写数学数字,全班同学一起在本子上写一写,说说你是怎么写的?
从哪位写起?
(写数从最高位写起,二百就在百位上写2,九十就在十位上写9,8个一就在个位上写8。
3.数一数(三位数)
(1)接下去一个一个往下数,你会吗?
请你们来数一数,从298数到305。
试一试,298、299后面是多少?
后面怎么拨珠呢?
同桌说一说,数到300时,接下去又怎么数呢?
(2)数一数,300、301、302、303、304、305。
小组讨论一下,这些数你有什么发现吗?
(3)0的数这两个0要读出来吗?
中间有0的数又怎么读呢?
(末尾的0不读,中间的0要读。
(4)试一试(学生边拨边读)
400508700709605
4.玩一玩
(1)学生拨,老师写。
(2)学生拨,学生写。
(3)老师拨,学生写。
5.写数(四位数)
(1)大家都很能干,那再大点的数也可以读出来并写出来吗?
我们来试一试,好不好?
在计数器上拨出3800,你们知道,这个数是几位数的?
你是怎么知道的?
真能干,记住我们刚才说的每个数的末尾的0不读,怎么写呢?
(2)我们一起来一百一百的数,一直数到4100。
并把4100这个数写出来。
怎么写?
(3)读一读
(4)我读你写
(5)3页试一试
6.数时要注意什么?
写数时要注意什么?
7.试一试
三、巩固练习:
1.说每件商品的价格。
(课件出示)
2.出下列各数
五百一十三:
四百八十七:
六千五百:
九千四百三十六:
七千七百三十:
3.出一千零二,一个一个得倒着数,数到九百九十七,并把它们写出来。
四、师生总结,深化认识。
1.生说一说,这节课学习了什么?
你有什么收获?
2.组内说说自己的表现如何?
课本P25页练习
298二百九十八
读数法则:
1.高位起,按照数位顺序读.
2.位是几就读几千,百位是几就读几百,十位是几就读几十,个位是几就读几。
3.中间有一个0或几个0,只读一个零;
末尾不管有几个0,都不读.
写数法则:
1.从高位起,按照数位顺序写。
2.几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,
几十就在十位上写几,几个就在个位上写几。
3.中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0。
数学
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- 北师大 小学 年级 下册 数学 第三 单元 教案