幼儿教育课题申报书教育现代化背景下幼儿园混龄活动中教师的观察与指导研究Word下载.docx
- 文档编号:13603024
- 上传时间:2022-10-12
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:22.61KB
幼儿教育课题申报书教育现代化背景下幼儿园混龄活动中教师的观察与指导研究Word下载.docx
《幼儿教育课题申报书教育现代化背景下幼儿园混龄活动中教师的观察与指导研究Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿教育课题申报书教育现代化背景下幼儿园混龄活动中教师的观察与指导研究Word下载.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教育现代化给幼儿园教师提出了更高的要求
《中国教育现代化2035》中明确提出,要“普及有质量的学前教育”、“大力推进教育理念、体系、制度、内容、方法、治理现代化,着力提高教育质量,促进教育公平”......这既指明了学前教育现代化的实现路径,也对幼儿园教师提出了更高的要求。
在此背景下,幼儿园教师更需将现代化儿童观、教育观融入到幼儿园混龄活动的观察与指导中去,在活动中顺应儿童的发展规律,让直接感知、实际操作、亲身体验成为幼儿获取、掌握和运用知识的主要途径,为幼儿提供与环境、他人积极互动的机会,同时借助现代信息技术开展研究。
2.聚焦实践问题:
教师的观察与指导能力有待提升
我园承担的武汉市教育科学“十三五”规划重点课题《幼儿园户外混龄活动的设计、组织与实施的策略研究》即将结题,已取得可观的研究成果。
但在该课题的组织与实施过程中,发现教师观察与指导幼儿的能力还有所欠缺,存在观察无目的、反思不及时、指导欠缺即时性和有效性等问题。
3.专业发展诉求:
观察与指导是教师专业发展的重要技能
良好的观察行为和有效的指导是教师成为研究者、实现专业成长的主要途径。
美国专业教学标准委员会(NBPTS)颁发的《优秀幼儿园教师专业标准》中强调教师要会使用系统的观察和记录策略,并经常在儿童游戏和学习时认真细致地观察儿童,根据评估结果改进学习内容、环境与组织形式。
不管是当前还是未来,观察与指导儿童的能力已经成为幼儿园教师专业发展的重要组成部分。
4.已有研究支持:
常态化的户外混龄活动为本研究提供了契机与挑战
经过三年的课题研究,幼儿园户外混龄体能活动已经成为我园的常态化活动,先期的课题研究已为本研究打下了坚实的基础,这是契机所在。
同时,在户外混龄活动中,幼儿的表现是直观的、真实的、可观察的,面对不同年龄阶段的幼儿,对其采用合适的观察方式与指导策略,这就对教师提出了更高的要求,此为挑战。
二、课题界定
1.教育现代化
教育现代化就是以现代信息社会为基础,以先进教育观念为指导,运用先进信息技术促进教育变革的过程,包括理念、体系、制度、内容、方法、治理等多方面的现代化,其灵魂是教育观念的现代化。
2.幼儿园混龄活动
幼儿园混龄活动是指将年龄在3~6周岁的学前儿童编排在同一时空里共同学习、生活、游戏的一种教育组织形式。
3.混龄活动中教师观察与指导
混龄活动中教师观察与指导是指在幼儿园混龄活动中,教师以现代化教育理念为指导,以促进幼儿发展和自身专业发展为目的,借助感知觉和现代信息技术,将幼儿活动作为观察对象,捕捉幼儿发展信息并进行分析与解释,同时采取一定的指导策略,对活动中的幼儿施加一定影响的过程。
三、国内外研究现状述评
通过搜索中国知网、维普等网站,发现目前关于幼儿园户外混龄体育活动的研究主要集中在对其活动价值、活动原则以及实施策略上。
以“幼儿园”、“教师观察”为主题词,检索发现:
已有文献对幼儿园教师观察的研究主要集中在以下几点:
观察价值、观察内容、观察记录方法、存在问题及提升策略。
对观察价值的研究主要聚焦在其对教师发展、教育实践以及科学研究的意义上;
对观察内容的研究集中在游戏活动、区域活动上;
观察记录方法有结构式观察法和非结构式观察法,以及扫描法、定点法、追踪法、访谈法、记叙法、评定量表法等;
教师在观察中存在的问题主要集中在观察理念、观察目的、观察能力、分析和记录能力几个方面;
基于发现的问题,研究者主要从教师自身、幼儿园和政府三个方面提出策略。
除此之外,还有文献对观察维度、影响因素及教师观察行为特点进行了研究。
以“幼儿园户外活动”、“教师指导”为主题词检索发现:
已有关于幼儿园户外活动中教师指导的文献多聚焦于对指导方式、指导时机、存在问题及指导策略的研究。
已有研究多将指导方式分为内在和外在、语言类和非语言类,从介入时机和退出时机对教师指导时机进行了研究,指导不适度、指导效果不明显、指导缺乏针对性、指导角色定位不明等是研究发现的教师在指导中常见的问题,不同的研究者从不同的角度提出了不同的策略,如集体指导、分组指导和个别指导,位置变化指导策略、肢体动作指导策略、神态态度指导策略和语言指导策略等。
综上所述,已有文献虽不缺乏对幼儿园教师观察与指导的研究,但是却存在以下三个问题:
一是已有文献多采用问卷法、访谈法等开展研究,查到的文献中只有一篇硕士毕业论文采用行动研究法对幼儿园美工区游戏活动中教师观察行为进行了研究。
二是已有研究多以幼儿园游戏活动、区域活动为研究内容,并未有针对幼儿园户外混龄体能活动中教师观察与指导的研究。
三是已有文献多是侧重于教师观察或教师指导其中一方开展研究,未将观察与指导有机结合。
四、选题意义与研究价值
(一)选题意义
在教育现代化背景下,以现代化教育理念为指导,使用现代信息技术,采用行动研究法对幼儿园混龄活动中教师的观察与指导开展研究,既是对教育现代化理念的落实,也是提升幼儿园教师观察与指导能力、促进幼儿全面发展的重要途径,同时也为广大一线幼儿教师提供混龄活动观察与指导的参考范式。
(二)研究价值
1.提升教师的观察与指导能力
《幼儿园教师专业标准(试行)》中指出,幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员,需要在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要调整活动,给予适宜的指导。
幼儿园户外混龄体能活动为教师的观察与指导提供了契机与挑战,在此活动中,幼儿的行为随时随地呈现在教师面前,教师需随时观察幼儿,并在此基础上进行指导,这就对教师的观察与指导能力提出了更高的要求。
为保证观察与指导的有效性、科学性,教师需要不断学习相关理论知识,具备过硬的观察与指导技能,在不断的实践和反思中提升观察、分析和解决问题的能力,进而实现专业成长。
2.促进混龄活动中幼儿的发展
(1)促进幼儿的社会性发展
户外混龄体能活动作为一种间接性的混龄活动,打破了班级授课制在空间上的限制。
对该活动中教师的观察与指导进行研究,一方面有助于保证幼儿之间的良性交往和互动,帮助幼儿形成分享、轮流、合作、谦让等亲社会行为,为幼儿形成积极健康的个性奠定基础;
另一方面,这也为幼儿提供了高质量的跨越年龄界限的交往平台,为幼儿创造了更多的角色体验,有利于培养幼儿的责任感和规则意识。
(2)促进幼儿的体能发展
《幼儿园教育指导纲要》中指出:
“在活动中教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
”户外混龄体能活动中教师科学、有效的观察与指导是有助于提升活动质量,为幼儿的体能发展提供保障。
五、研究目标及研究内容
(一)研究目标
1.形成幼儿园户外混龄体能活动观察方案;
2.提炼出幼儿园户外混龄体能活动的指导策略;
3.促进混龄活动中幼儿的发展。
(二)研究内容
1.调查幼儿园户外混龄体能活动中教师观察与指导的现状;
2.制定幼儿园户外混龄体能活动观察表;
3.以现代化教育理念为指导,结合制定的观察表,研究幼儿园户外混龄体能活动教师观察方案;
4.在有效观察的基础上,探索幼儿园户外混龄体能活动中的教师指导策略;
5.管理者借助现代信息技术,比较教师在活动开展前后观察与指导能力的变化情况。
六、研究重点及创新之处
(一)研究重点
1.幼儿园户外混龄体能活动中教师如何开展观察活动;
2.结合教师在户外混龄体能活动中常见的观察与指导问题及专业理论知识,制定观察表和观察方案,形成科学、合理的幼儿园户外混龄体能活动中的教师指导策略。
(二)创新之处
1.内容创新
现有的文献资料中,未发现针对幼儿园户外混龄体能活动中教师的观察与指导方面的研究。
本研究的内容创新之处在于采用行动研究法,辅以观察法、案例分析法等,以“幼儿园户外混龄体能活动中教师观察与指导”为研究内容。
2.方法创新
在教育学的研究视野中,“观察”更多被认为是一种教育研究方法,很少被作为一种外在行为加以研究,已有的研究中多是以访谈法、调查法等聚焦于对教师观察现状与问题的描述,本研究以教师为研究对象,主要采用行动研究法就教师在幼儿园户外混龄体能活动中的观察与指导行为开展行动研究,此为方法创新。
七、研究思路与研究方法
(一)研究思路
本研究以我园已颇具体系的幼儿园户外混龄体能活动为载体,以教育现代化理念为指导,利用现代信息技术,采用行动研究法、观察法等就“幼儿园混龄活动中教师的观察与指导”进行研究,通过“问题——计划——实施——反思”的循环研究模式,在教师研究幼儿、自我研究以及管理者研究教师的过程中,不断提高教师的观察与指导能力,促进幼儿的全面发展,同时提升本园混龄活动的质量。
(二)研究方法
1.行动研究法
在自然、真实的幼儿园户外混龄体能活动环境中,组织幼儿开展活动,教师在一旁进行有目的、有计划的观察与指导,根据研究中遇到的具体情况,边实践,边探索,边修改,边完善,不断提升教师的观察与指导能力。
2.观察法
本研究中的观察法体现在两方面:
一是教师借助观察表及其他研究工具分析幼儿在混龄体能循环活动中的表现,并适时作出指导;
二是管理者通过现场观察或者视频观察研究教师观察与指导能力的提升过程。
3.案例分析法
在课题实施过程中,管理者以典型性教师为研究对象,对其在不同时期活动中的观察与指导行为进行追踪、分析和研究。
4.文献法
搜集和分析现有的关于“幼儿园户外混龄体能活动中教师观察与指导”的文献资料,制定本研究的研究内容、研究方法等。
八、实施步骤
(一)第一阶段:
组织与准备阶段(2019.6-2019.12)
3.组织教师开展理论培训;
4.搭建课题目标及内容体系,设计实施方案。
(二)第二阶段:
研究探索阶段(2020.1-2020.12)
1.制定观察方案,并在“问题—计划—实施—反思”的循环研究中不断优化;
2.探索幼儿园户外混龄体能活动中的教师指导策略;
3.通过前后施测,借助现代信息技术,比较教师在活动开展前后的观察与指导能力的变化情况。
(三)第三阶段:
总结阶段(2021.1-2021.6)
1.整理课题成果;
2.撰写研究报告。
九、预期成果形式
1.研究报告:
幼儿园混龄活动中教师观察与指导研究报告;
2.论文:
幼儿园混龄活动观察论文;
3.其他:
幼儿园户外混龄体能活动观察案例。
十、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等
张莉,华中师范大学教育学院副教授,学前教育硕士生导师组组长,湖北省学前教育研究会常务理事和学术委员会副主任,教师教育专业委员会副理事长。
高校教龄35年,主要从事学前儿童心理发展与幼儿园数学教育的教学和科研工作,著有专著3部,参编著作8部,撰写学术论文近90篇。
承担了国家教育科学“九五”重点课题“中部地区农村经济发展和幼儿教育发展关系的研究”的研究工作,是其子课题“科学引导农村幼儿教育活动,提高农村幼儿教育质量效益的途径方法”的负责人,此课题已结题。
主持的湖北省“十二五”教育规划课题“促进农村幼儿园数学教育质量提高”已结题。
2015-2017年带领学生专门对幼儿园游戏和混龄教育中的教师发展进行了思考,相继发表了“学前游戏教育实施计划制定的现状研究”、“幼儿教师专业发展能动性的差异特点分析”、“混龄教育中幼儿教师面临的挑战与发展路径”等相关文章。
核心观点是:
幼儿教师对游戏教育实施计划的制定需要进一步
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿教育 课题 申报 教育 现代化 背景 幼儿园 活动 教师 观察 指导 研究