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4、口语交际:
按照简单的提纲介绍自己的家。
5、学法和习惯:
继续学习听读识字的方法,开始培养每天阅读的习惯。
教学重点、难点:
1、通过诵读,使学生感受亲情,体会亲人的爱,也准备付出自己的爱。
同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。
2、用听读法识字。
教学准备:
挂图、录音机(相关磁带)、生字卡、
教学过程:
一、激情导入
1、小朋友们,我们每个人都有一个温暖、幸福的家。
在这个家里,每个人互敬互爱,充满温馨。
出示卡片“家”,谁认识这个字,大声读出来。
(创设情景,让学生进入温馨的气氛,有利于下面的课堂教学。
)
2、能介绍一下你的家吗?
(指导学生完整的句子说话,培养学生的语言表达能力,并尊重学生的个体差异,说的好的,给予表扬,说地不够完整的,给予适当的补充、激励,调动他们的积极性。
3、揭题,板书《我的家》。
二、多种形式读课文,读中感悟
1、听录音读。
2、老师配乐范读,学生找出自己认识的字,在下面划上横线。
3、以小组为单位自由读课文,互帮互学。
在文中找到自己认识的字,同桌互相读一读。
4、大声指读,边读边想:
课文中的家是一个什么样的家?
家中都有谁?
(这是一个幸福的家,有我和爸爸、妈妈)
5、认识词语:
爸爸、妈妈(指导后一个字读轻声)
6、老师带读课文。
你从哪里感受到这是一个幸福的家?
(用课文中的语言说)
7、同捉互相检查读,熟读成诵。
三、结合实际,展开想象
小朋友们,爸爸妈妈爱不爱你们?
你们爱不爱爸爸妈妈?
怎么爱的呢?
请同学们说说自己实际的例子,再结合图画说说,图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸妈妈的,爸爸妈妈又是怎样爱她的。
(让学生畅所欲言,自由想象画面情景,注意回答问题时声音的响亮及说完整话。
四、有感情地朗读课文。
(让学生根据自己的理解,结合自己的想象,加上适当的`动作。
五、记忆生字,指导书写
1、出示生字卡片,指名说说自己记住了哪些字?
是怎么记住的?
2、谁能诚实地说,有的生字我还不能熟练地读出它的名字,需要别的小朋友帮一帮自己。
(让该生认读生字新词,不熟练的让他自己指名同学带领自己读。
2、认识笔画:
撇和捺。
3、以“人”为例,认识书写笔顺:
4、指导书写:
教师范写,学生书空,同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。
5、学生练写,教师巡视,个别指导。
六、总结升华
小朋友们,你们的爸爸、妈妈每天照顾你们的生活,关心你们的学习,教给你们做人的道理,你们爱他们吗?
你们应该怎样做呢?
【篇二】小学一年级语文教案范文
《一分钟》:
有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。
能正确,流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。
闹钟一只生字词卡片课件
一、谈话设疑,揭示课题
1、师有感情地朗诵一首小诗。
(闹钟显示朗诵时间为1分钟。
2、这首诗好听吗?
有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?
3、设疑:
我们都知道,一分钟等于60秒,可今天,我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎么回事呢?
二、初读课文,认读生字,整体感知
1、自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。
2、指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)
3、再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。
4、指名分段读-评议-齐读。
三、读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字
1、课件出示这一段内容,指名读。
2、读了这一段,你知道了些什么?
板书:
闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。
3、我的。
发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。
4、元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!
指导书写4个生字、重点指导“”欠“、的写法。
过渡:
事情真的正如元元所想的那样吗?
他有没有迟到呢?
四、自学课文2~3自然段
1、自由读:
教师个别指导。
2、汇报:
自己读后知道些什么?
3、观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
4、投影显示句子:
“元元非常后悔。
”
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因为什么而后悔。
(3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?
找出能表现元元后悔的句子,读一读。
(4)朗读下面三句话,读出相应的语气:
A、元元打了哈欠,翻了个身,心想:
再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
B、他叹了口气,说:
“我要是早一分钟就就好了。
C、他又叹了口气,说:
“要是早一分钟就好了。
五、拓展课文,实践体悟(完成目标4)
1、你们有没有和元元类似的经历?
(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?
2、你想对元元说些什么呢?
3、大家愿意演一演编故事吗?
题目“第二天的元元”。
故事发生时间段为:
闹钟响了……到学校上课。
学生自由编、演。
4、汇报演出(在演中议一议)。
六、总结课文,布置作业
1、齐读课文。
2、作业:
(1)抄写生字词。
(2)课外调查:
一分钟可以做哪些事情,(提示:
思维要发散一些,不要仅限于同学,还可以是其他职业的人,甚至可以是动物,交通工具……)
(3)通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?
有什么建议?
【篇三】小学一年级语文教案范文
《所见》:
1、认识“所、牧”等12个生字,会写“诗、林”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、有朗读古诗的兴趣。
教学重点:
认识“所、牧”等12个生字,会写“诗、林”等6个字。
教学难点:
体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学时间:
两课时
1、学会本首古诗6个生字。
了解词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3、通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。
1、学习生字新词。
2、有感情地背诵古诗。
通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱
课件生字卡
(一)课件出示:
课文动画
思考:
图上画了谁?
他在干什么?
他想干什么?
(二)初读感知,自学质疑。
1、齐读,借助拼音,读准字音。
2、自由读,圈出不理解的词语、句子。
3、小组读,合作学习,理解词义。
(三)再读感悟,解决疑难。
1、自由读,结合图画理解诗意。
2、小组内交流自学。
3、课堂讨论自学中的疑难处,教师相机点拨。
4、教师范读,学生想象诗歌所描绘的画面。
(四)简述诗意,熟读成诵。
1、教师简述诗意。
2、教师引导学生根据诗意练习背诵。
(五)启发想象,感情朗读。
1、联系诗意,激发学生想象。
2、有感情地朗读。
(六)拓展:
诗中写的牧童捉到蝉了吗?
(七)指导生字
1、学会本课6个生字。
了解词语的意思。
2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。
4、默写课文。
1、学会本课3个生字。
正确流利地朗读课文,想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。
课件、生字卡
教学过程
(一)初读感知,自学存疑。
1、小组合作,试读课文、讨论词义,圈出不理解的词语。
2、交流自学。
课堂讨论疑难词句,教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。
3、学生提问自学不能解决的字词。
(二)简单讲述诗意。
(三)启发想象,感情朗读。
1、教师范读。
2、学生练读。
3、教师语言描述,激发学生想象。
初夏的早晨,阳光灿烂。
我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角;
池里的泉眼正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴。
这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。
这样的景象,给你一种什么感觉呢?
4、引导学生带着这种感觉朗读。
5、朗读反馈。
6、练习背诵。
(四)学习生字。
1、出示带音节生字认读。
2、去掉音节认读。
3、小组合作,创造性认记字形。
4、指导写字。
(五)总结全文。
自渎诗集,找两首描写夏天的古诗。
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