精品教育涞水之行研学旅行的校本探索Word格式文档下载.docx
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我国传统的德育教育在“师本”教育理念的影响下,讲究“教师为中心、教材为中心、课堂为中心”的三中心主义,德育课程与遵守着智育课程的“组织教学-复习旧课-讲授新课-巩固知识-布置作业”这样一条灌输式的教育模式,深深的与实际脱轨,使得德育一度成为一个苍白的字眼。
随着对于“师本”教育理念的诟病的深入认识,“生本”观念逐步兴起与成为主流。
华南师范大学郭思乐认为,“生本”理念即:
以学生为本的教育,突出学生的主体地位,是“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”、“以学生为发展为本”的教育理论和实践体系。
在这个大背景环境下,如何适应新的道德教育的变化,构建符合校情的道德教育模式,这便是学校需要着重解决的一个问题。
(三)学校的办学需求
北京市海淀外国与实验学校拥有幼儿园、小学、中学,全寄宿,校园地理位置紧邻,教育资源、管理资源共享的众多得天独厚的优势,在当今北京教育新理念的指引下,我们能更好的领悟和借助“玩、慢、宽、活、高、新”的人才培养新模式,设计和实施一体化的校本德育课程,遵循幼儿的年龄特点,采取多样的、全方位的手段,依托各种教育资源,系统连贯的培养学生的道德素质,实现学生四个层次的基础:
健康的身体基础;
基本的知识和技能;
获取知识和技能的能力和素质;
个性、情感、价值、态度方面的融合和发展。
“社会成长大课堂”便是研学旅行的校本化释义。
在“成长大课堂”的设计与实施中,我们厘清办学理念与办学特色、育人目标与课程目标、课程目标与课程结构、课程设置与课程具体安排关系,尽可能做到课程目标与办学理念匹配、与办学目标匹配、与育人目标匹配、与办学特色匹配。
经过上述思考,“海外”经过长期的摸索,将建立“海外桃园、方圆之家”作为办学目标,此办学目标有以下四层含义:
一则办学目标中体现了“海外”特色;
二则校园风光、硬件设施也不负“海外桃园”的美誉;
三则方圆之家是指要让孩子们在学校中“知方圆、有教养”;
四则方圆之家的教育理念基于学校在学生管理方面一直坚持的原则——“爱的教育、铁的纪律”,对学生既不失圆融之爱,也有严格规范的要求。
并且形成了独具特色的学校育人目标也即培养“知书达理,立己成器,通行世界的大方少年”,大方少年应具有如下品质,即:
“立己达人之德、博览群书之智、守礼得体之行、通行世界之能”。
在这样的办学目标和育人目标的指引下,我们尝试在构建一体化的、融入社会的、连贯的德育校本课程。
课程符合国家要求,紧贴学生社会、家庭、校园生活实际,面向未来成长需求,注重体验、关注生成。
依此形成了“成长大课堂”这个富有“海外”特色的德育形式。
其中,六年级“涞水之行”的爱心支教研学活动由于开展时间早、学校重点打造等原因,已经成为学校研学旅行的一张重要名片。
二、项目情况简介
(一)“涞水之行”的基本简介
随着办学实践与反思的不断深入,学校深刻的体会到国内基础教育的优势,同时也发现国内的学生在现实社会生活中的经验和动手能力方面还略显不足。
于是在校领导的大力支持下,我校在小学各年级特别是毕业班展开了全面的综合实践活动,收到了很好的效果,特别是在综合实践的每个环节的细节和整体的评价对孩子的提升作用,得到家长的支持和赞扬和教育领导部门的充分肯定。
海外小学部六年级毕业生的研学旅行项目是毕业生社会实践的一个重要组成部分,从2010年至今,此项目已经开展了七年。
已有3500余名小学毕业生参与了这个项目,每年的四至五月,海外小学毕业生会按照几个批次,在教师的带领和陪伴下前往涞水的龙门小学(暨北京市海淀外国语实验学校爱心希望小学)支教三天。
在此期间,他们要承担在希望小学一至六年级共九个班级每班两堂课的英语教学工作,要策划组织主持和开展一台和希望小学师生的联谊活动,并在那里轮班下厨做饭,打扫卫生,值班放哨等,还要走访老乡,参观农田,开展简单的社会调查活动。
此项目设计有以下特点:
其一,时间上,先研再教后思。
其二,策略上,体验反思结合。
其三,方式上,注重分工合作。
其四,评价上,过程性多样化。
(二)活动开展的基本设计
指导思想:
1.为适应以后国际化竞争积累宝贵的生活实践经验。
开展综合实践活动,提高学生的创新能力和实践能力,提高学生认识、分析、解决问题的综合能力。
为学生主动适应社会发展奠定良好的基础,为适应以后国际化竞争积累宝贵的生活实践经验。
2.爱心之行”+“英语交流、体验之行”。
“涞水之行”综合实践项目,旨在做好海外与涞水希望小学师生在情感、教学、特别是英语教学方面的衔接和准备,海外六年级学生将分组,在老师的指导下,走上讲台教授英语,和涞水师生交流,既为“友谊之行”又为“英语交流、体验之行”。
3.海外毕业生的必修课以及海外的传统实践科目。
此项活动也将作为我们毕业年级为涞水希望小学英语强化周启动的的开始,并且固定下来成为我们海外毕业生的必修课以及海外的传统实践科目。
项目意义:
此项研学旅行活动通过让海外小学部六年级的毕业生们走进涞水希望小学的英语课堂,亲自给涞水学生上两周的英语课的实践活动,体验为人师的艰辛从而更加热爱自己的老师;
体验与人分享的快乐从而培养孩子间的美好情感;
体验小组间的集体备课从而培养自己的沟通能力和合作能力。
项目参与人员:
1.负责领导:
黄瑞华任文书刘伟詹为
2.策划组织:
高原左开开钱冰捷朱艳萍曾莉莉
3.参与教师:
六年级班主任副班主任导育外援教师
4.参与学生:
全体赴涞水参加综合实践的2017届六年级毕业生共502名
活动具体安排(5月8日——5月26日):
此项活动历时3周,分6批,每批都有带队英语老师,协助学生开展备课,讲课,策划并组织最后的英语展示活动。
每批活动的流程如下:
1.确定每个年级学习的英语教材以及相应的教学内容。
2.带队英语老师协助学生(大约每批60人)分组,分班,确定授课内容。
3.学生进行小组内任务分工,开展讨论,写英语教案,查阅资料,制作英语课件和相应教具,并随时和涞水老师进行电邮或电话沟通。
带队老师积极指导,随时协助。
4.进班授课,每天反思,小结,并和其他同学分享教学经验,和当地学生开展互动式交流。
5.策划活动,除了课堂学习内容外,策划英语专题活动,排练英语节目。
6.每批学生授课结束后都要有相应的文字的教学反思报告以及课堂实录图片,回来给下一批的同学交流,在原有基础上改进。
最后汇编成《六年级毕业生优秀英语教案集》。
附:
日程安排:
1.准备阶段。
(4月20日——5月7日)
教师进行安全教育。
做相关的精神、物质准备。
2.走出校门牵手涞水的小伙伴(5月8日--5月26日)
第一批5月8日----5月10日。
(周一、二、三)
第二批5月10日----5月12日。
(周三、四、五)
第三批5月15日----5月17日。
第四批5月17日----5月19日。
(周三、四、五)
第五批5月22日----5月24日(周一、二、三)
第六批5月24日----5月26日(周三、四、五)
3.走进课堂帮助低年级的弟弟妹妹们(在校学生进行5月8日--5月26日)(中间穿插为涞水希望小学捐赠图书、衣物)
4.综合实践成果汇报大会(东阶梯,全体师生)。
5.毕业典礼,颁发毕业证书,实践成果会。
(约在6月23日)
三、项目效果呈现
(一)变化中的学校
忆苦思甜,不如亲历实践。
学校一直贯彻多模式课堂,鼓励学生走进来更要走出去。
回顾我校六年级的涞水社会实践,正是让我们的课堂不仅仅禁锢于一尺课桌间,行走中的课堂更是激发了学生的潜力与成长。
1.思想认识层面的成长
涞水之行,于学生来说,是思想意识层面的一次飞跃。
曾经不谙世事的他们,在亲历了课前备课、教具和游戏环节准备、课上突发环境的应对、学生注意力的把控等等方面,深深地感受到了教师的不易,课后还要进行课后总结和研讨,对老师们理解的同时更衍生了崇高的敬意。
角色的转换,学生的角色转换成老师,变被动为主动,原先的一节课可能注意力集中在30分钟左右,现在必须要全神贯注并且密切地关注每一位学生的课堂状态,以必要的提醒和课后辅导。
2.合作意识的促成
同时,合作意识深深地根植于这些小老师的心底。
课前的准备需要团队协作,从资料的查阅、教学的设计、教案的编排、游戏作业的布置乃至课上的配合、课后的辅导和教学总结。
整堂课下来,不只涞水的学生收获满满、海外的学生更是收获颇多。
原先在班里总是默默无闻的孩子,可能是教学小组的点子王;
平时在班级最闹腾的孩子,走上三尺讲台能够寓教于乐,博得满堂彩!
在这期间,班主任老师们,在每一位孩子身上,都会难道新的闪光点和新的成长。
3.理论转向实践的检验
从理论一步步的走向实践,无论以后这些孩子会走向什么行业,有什么发展,他们定不会忘记自己是在团队中起到的重要作用、是站在讲台上的侃侃而谈的勇气、是对于自己的一次次否定中寻找突破点在赢得所有人的肯定、是向自己的学生们投去的爱的目光的真诚、是内化于心对老师们的尊重和崇敬、是自信、是自立、是自醒......
(1)主人翁意识的树立
在校内,孩子们是小学生,在涞水他们是小老师,是涞希望小学的主人翁。
在学习方面,他们备课、做课、说课、讲课、论课;
在生活方面,他们洗菜、刷碗、擦地、倒垃圾;
在娱乐方面,他们组织联欢会、自编自导自演、自弹自唱自乐,带来了整片学校的欢声笑语。
谁说这些花朵只生长在温室?
在风雨中依旧会挺立倔强。
(2)多维能力的迅速提升
于学生而言是思想飞跃和能力提升的收获满满。
于教师而言是教师的感动和赞赏的感慨颇多。
看着学生有模有样的办起一件件事情,办好办精彩。
老师们在背后看着,在心里感动着。
自此以后,学生更理解,老师们更放心。
师生关系也就更融洽和谐。
(3)学校给予的广阔空间
雏鹰在时间的累积中,一点点的丰满羽翼,在将来展翅高飞前,学校给予了足够的空间供他们操练。
这是一次学校课程的创新完善,是一次对社会的回馈。
一个人的成绩可以靠后天的学习,一个人的品行要靠从小的规范培养。
学校是人才的汇集地,汇集了一个个有责任、有德行、高学历、高素质的人才教师团队。
学校更是人才的输出地,家长们放心的把孩子托付给学校培养,学校更会不负嘱托,悉心培育,将人才输往世界各地。
海外真切的用实际行动让学生感受到,一个有责任有担当的人,应该在成人成才之后积极的投身社会,回报社会。
本次涞水之行的社会实践活动,对学生是思想认识和综合能力的提升;
对教师是教学成果与德育教育的检验;
对学校是积极投身社会、回馈社会的态度。
言传身教在这些学生上面得到了完美的呈现。
(二)感动中的教师
《静听花开》
六10冯雪婧
时间似流水般一去不复返了,许多记忆也随着淡淡而去,而六年级毕业班
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