七年级英语上Unit教案Word格式文档下载.docx

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youthey 

salad?

Yes，Ithey 

do．No，Ithey 

don’t．

Does 

’t.

IThey 

oranges． 

don’t 

oranges．

HeShe 

likes 

ice 

cream． 

doesn’t 

bananas．

单元总体目标

学会使用动词like询问对方喜欢与不喜欢的食物；

学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物；

学会营养配餐并能够制作购物单和调查表。

单元重难点一览

重点 

难点

1．复习词汇：

like

2．词汇：

banana，，fruit，vegetable

3．句型：

bananas．语法重点：

动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的用法以及肯定与否定的回答。

单元学情分析

本单元的主题是使用动词like询问对方对食物的喜好；

谈论自己与他人喜欢吃的食物，学习并掌握行为动词的一般现在时的使用。

通过前一单元的学习，学生已经初步了解了行为动词一般现在时的构成及其使用，再通过本单元学生比较感兴趣的话题的操练，一定会使学生有更深刻的印象；

同时教师要善于总结、比较以帮助学生了解构成规律，正确把握所学内容。

单元教学建议

采用Different 

opinions和Classifying的学习策略，利用实物、教学图片等来展开课 

堂Pairwork问答式或groupwork讨论式的口语交际活动，使用like询问对方对食物的喜好和谈论自己、他人喜欢吃的食物。

本单元的教学法建议：

语音教学——让学生进行模仿操练；

词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；

口语教学——采取pairwork问答式和groupwork讨论式的口语交际活动互相操练练习；

阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型；

听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；

写作教学——以填空、造词为主；

语法教学——比较不同、总结规律、模仿操练。

单元课时分配

本单元用3课时教学

Section 

A部分用1课时

B部分用1课时

Self 

Check部分用l课时。

A

教学内容

A（教材P31—33）

教学目标

知识与能力

A主要是学习动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法；

复习名词复数的使用；

通过介绍食物学会询问对方喜欢与不喜欢的食物，谈论自己与他人早、中、晚餐喜欢吃的食物。

过程与方法

Opinions和Classifying的学习策略，利用实物或教学图片、幻灯片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，询问和谈论对方或自己所喜欢的食物；

同时进行听力训练。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题涉及学生的饮食习惯和偏爱，对学生养成健康的饮食习惯很有帮助，能引起学生的特别关注，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。

教学重、难点及教学突破

重点

学习运用重点词汇：

banana，’t 

like…HeShe 

likes…HeShe 

like…

语法难点

行为动词like的一般现在时的用法；

使用d0和does引导的一般疑问句的构成和使用。

教学突破

A重在通过使用动词like学会询问对方喜欢与不喜欢的食物、谈论自己与他人喜欢吃的食物等交流式口语活动，学习行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的构成以及回答。

教学准备

教师准备

收集课文中所涉及的食物的教学幻灯片或图片；

设计课后巩固练习的幻灯片；

制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问对方喜欢 

与不喜欢的食物以及回答来引入新课。

学生准备

搜集自己所了解的或曾经见过的食物名词，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种食物的营养成分和营养价值。

教学步骤

（1课时）

一、第一教学环节：

情景创设，导入新课

教师活动学生活动

A主要是通过介绍食物，学会谈论喜欢与不喜欢的食物，所以可采用视听导入法：

1．先教学一些食物名词，教师拿出一个苹果或放映幻灯片或出示图片进行演示：

I 

apple．咬一口苹果并做出喜欢吃的样子：

apples． 

问：

apples?

自己回答：

Yes，

do．教师拿出一个梨子或放映幻灯片或出示图片进行演示：

’t 

pears．问：

pears?

No，I 

don’t．再使用其它物体进行类似的演示。

然后询问学生：

like…?

询问学生：

’t．；

学生回答：

Yes，I 

do．No，I 

don’t．；

Yes，’t. 

No．’t．；

Yes，they 

do．No，they 

don’t． 

2．进行Pairwork对话练习，运用所学知识进行互动交流。

二、第二教学环节：

师生互动，学习探究

教师活动 

学生活动

1．播放1b部分的录音让学生听，引导学生选出适当的对话并标明顺序，完成lb部分的教学任务。

2．引导学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：

don’t．再让学生自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。

3．播放2a部分的录音让学生听，引导学生选出他们所听到的食物名词，完成2a部分的教学任务。

4．重新播放2a部分的录音，要求学生将所听到的食物名词填人图中的空白处，完成2b部分中的听力训练任务并学习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。

5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。

让学生先操练上面的对话，练习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。

可采用师生互动带动生生互动的交流方式：

like…Do 

don’t．I 

like…；

然后让学生根据自己的实际隋况作出回答。

6．引导学生展开Pairwork活动，完成第3部分口语交际的教学任务。

让学生根据各自的图表进行询问，然后根据对方的回答画出相应的标志图案。

1．听lb部分的录音，选出适当的对话并标明顺序，完成lb部分的学习任务。

2．Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答；

自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。

3．听2a部分的录音，选出他们所听到的食物名词，完成2a部分的学习任务。

4．重听2a部分的录音，将所听到的食物名词填入图中的空白处，完成2b部分中的听力训练任务，学习行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构。

5．Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。

先操练上面的对话，练习行为动词like一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句结构，然后根据自己的实际情况作出回答。

6．Pairwork活动，完成第3部分口语交际的学习任务。

根据各自的图表进行询问，然后根据对方的回答画出相应的标志图案。

三、第三教学环节：

合作交流，巩固提高

引导学生展开Food 

Survey调查活动，完成第4部分口语交际的教学任务。

要求学生学会使用Do 

do. 

No, 

don’t. 

like…等句型；

互相询问对方或回答喜欢与不喜欢的食物并做记录、填表。

Food 

Survey调查活动，完成第4部分语交际的学习任务。

学会使用Do 

Yes， 

do．No, 

like…等句型互相询问对方或回答欢与不喜欢的食物并做记录、填表。

本课总结

本课采用了Different 

opinions和Classiflying的学习策略，利用实物、教学幻灯图片等展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动或小组、调查活动，学习动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法；

通过介绍食物学会对方喜欢与不喜欢的食物、谈论自己与他人喜欢吃的食物。

板书设计

生词：

banana，’t．

They 

oranges．IThey 

cream．HeShe 

语法重点：

行为动词一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的构成及回答。

IYouThey 

oranges．IYouThey 

oranges?

bananas．Does 

，the，one或物主代词限定；

（3）可数名词有复数形式；

（4）可数名词复数形式前面可用the，two，three，some或物主代词限定。

不可数名词：

（1）定义：

是指不能计数的名词；

（2）不可数名词前面不可以用a，an

限定，但可用the，some限定；

（3）不可数名词前面不可以用one，two，

three等限定；

（4） 

不可数名词没有复数形式。

练习设计

随堂练习设计

给对话排序.

don’t．Do 

you?

Really?

strawberries?

Let’s 

KEY：

4 

3 

1 

5 

2

个性练习设计

哪些是有益于健康的食品?

哪些是无益于健康的食品?

教师可组织学生四人一组进行这次讨论活动。

先让学生自己画出食物，在图画下面写下该食物的英文单词，然后将这些食物进行分类，哪些食物是健康的（ 

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