五上三四单元导学案修改后Word文档格式.docx
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3、解释词语。
逶迤:
磅礴:
4、标出并改正下列词语中的错别字。
藤细浪_____云涯暖_____
5、再读课文填空.
《七律•长征》是在红军长征胜利结束时写下的一首诗。
全诗生动概括了长征的艰难历程,赞颂了红军的_______和_________精神。
长征经过了______个省,翻越________座大山,跨过________条大河,行程约_______。
长征从___年___月开始,到___年___月结束。
这首诗生动描绘了红军长征途中一幅幅威武雄壮的画面,这五幅画面可概括为_________、_________、__________、__________、__________。
《七律长征》的韵脚字是___________________________,押________韵。
二、练习朗读诗歌(根据提示练习有感情地朗读全诗)
本首诗的特点:
“七律”是七言律诗的简称。
七律是律诗的一种,每篇为八句,每句七个字;
偶句要押韵,三四五六句要对偶,必须一韵到底。
红军/不怕/远征难,万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。
三、借助相关资料,了解诗歌大意
四、深入理解课文
1、再读全诗,全诗中哪些词语写出了红军在长征途中遇到的艰难险阻?
2、面对长征路上的这些艰难险阻,红军战士们又是怎样对待的呢?
我们再来读读诗句,抓住重点词句感受红军战士的精神。
重点理解:
(1)、高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的()和(),这一大一小的对比,表现了红军的的(),英雄气概。
明是写山,暗写(),反衬对比,十分巧妙。
(2)、红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义,都是具有典型意义的战斗,展示了红军的足智多谋和英雄气慨。
“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的(),反衬红军战胜艰险的英雄形象。
“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的()。
这一寒一暖的对比,很巧妙。
(3)、征服大雪山这一壮举,更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。
“更喜”两字,不仅表现了红军战士在极其艰苦条件下的(),还体现了红军战士()。
3、无论红军战士遇到怎样的艰难,他们都不会退缩,从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概?
()
4、总结:
()三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。
红军“不怕”“只等闲”,充分显示出红军战士()和()。
这首诗饱含着中国共产党的万般豪情壮志。
它是中国革命的壮烈史诗,也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。
长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。
长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹,而且也成为中华民族自强不息,百折不挠的象征。
五、练习巩固
1、在括号填上合适的词语:
一( )山 一( )队伍
一( )江 一( )暖流
2、写出下面诗句的意思
(1)、五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
__________________________________
(2)、金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
疑难反馈:
(1)通过这节课的学习,你有了什么收获?
(2)你还有哪些疑惑?
把你的问题写下来,讨论交流。
狮子庙小学五年级语文(上)师生共用导学案
第二课时
一、知识大比拼
1、长征知识大比拼
1)、长征是从什么时候开始到什么时候胜利结束?
2)、长征出发地是哪里?
经过多少个省份?
全程共多少里?
3)、长征途中几次重要的战斗有哪些?
4)、长征共翻越多少座大山脉?
共跨越了多少条大河?
我还知道:
2、律诗知识我知道
1)、句式:
每首共()句。
每句五个字的叫(),每句七个字的叫(),这首诗属于()。
2)、押韵:
()句末尾的字押韵。
这首诗押韵的字是(),押()韵。
二、朗读大擂台
1、我能读准下列词语:
逶迤磅礴泥丸铁索岷山云崖
2、比一比,课文谁读得最好。
红军/不怕/远征难,万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。
三、大家齐探究
1、我能说出每句诗的意思。
2、我能用一句话说说这首诗主要写了什么?
3、小组探究:
我们知道全诗围绕哪一句来写?
四、小组深探究
1、从哪句诗可以看出“红军不怕远征难”?
2、红军把“逶迤的五岭”和“磅礴的乌蒙山”分别比作什么?
从中你感受到什么呢?
3、“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”这两句诗是指长征途中哪两个感人的故事?
为什么同样是过江河,金沙江“暖”而大渡桥“寒”呢?
4、岷山的“千里雪”为什么反而让红军战士感到喜悦呢?
我们的问题:
五、大家来展示
1、把体会到的情感通过朗读表现出来。
2、交流我的学习收获。
通过这节课的学习,我收获(感受到)了
教学反思:
清平乐.六盘山课型:
教学目标:
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容,了解毛泽东创作这首词的历史背景。
3、有感情地朗读课文,熟读这首词。
教学难点:
体会词的意思。
教具准备:
课件(长征路线图)、生字词语卡片。
教学过程:
一、板书,揭示课题。
1、教师板书课题,学生读课题。
2、教师解释课题:
清平乐是词牌名,是决定音韵和格律的。
3、教师简介这首词的创作背景。
二、读通词,掌握相关的生字新词。
1、学生自由读词,要求借助拼音读准生字,尽量读出韵律来。
2、检查学生生字新词的认读情况。
重点指导“缚”的声母是“f”,“陕”是卷舌音,“缨”是后鼻音;
“雁”的里面是两个单人旁,不要写成双人旁。
3、学生齐读生词后正确、流利、初步有感情地朗读课文。
三、读懂课文,深入了解词的背景。
1、教师导读:
这首词是在什么样的情况下写的呢?
请同学们读课文。
读中学习并掌握本课的其他生字新词,再和同桌说说毛主席创作这首词的背景。
2、检查课文的朗读情况。
3、指名反馈(要求简单地复述课文内容,也就说出了这首词的创作背景。
)
4、教师在学生反馈的基础上,出示红军长征路线图,一边看图,一边介绍创作背景。
5、教师引导:
了解这首词的创作背景,你能想像出毛主席当时写这首词时的心情吗?
6、学生怀着喜悦、激动的心情读一读,读出革命者对胜利的信心和期待。
四、课堂小结。
教师小结:
毛泽东领导的二万五千里长征,挽救了中国红军,挽救了革命,是中国历史上光辉的一页。
同学们课后还可以搜集有关红军的资料,加深自己对长征的了解。
五、布置作业。
1、抄写生词。
2、熟读词,读出词的韵律来。
3、搜集毛泽东主席的其他诗词。
1、学习词,理解词的意思,体会此所表达的思想感情。
2、总结全文,诵读毛泽东主席的诗词。
3、有感情地朗读词,背诵这首词。
激发学生对祖国的热爱之情,树立学生的民族自豪感,引导学生努力学习,以自己的实际行动来报效祖国,表达自己对祖国的热爱。
生字卡片、课件(配乐朗诵《长征》)。
一、复习,导入新课。
认读上节课学过的生字词。
二、理解词的意思。
1、教师出示注释,引导学生结合课文内容,以小组为单位说说《清平乐·
六盘山》这首词的意思。
(六盘山、望断、红旗、长缨、苍龙)
2、指名用自己的话说说对词的理解。
三、品读,体会情感。
1、指名读词额上半阕和下半阕,想一想,整理都写了哪些景象?
2、指名反馈:
上半阕,整理看到了什么?
3、师导:
这是词人远眺六盘山所见到的景象,这让他想到了什么?
请大家把词中的句子画出来。
4、指导学生有感情地朗读这两行词。
5、学生有感情地朗读下半阕,说说整理又看到了什么,想到了什么?
6、指导有感情朗读。
四、拓展延伸,读《长征》。
1、教师:
同学们,翻过六盘山,红军长征即将胜利,能不高兴吗?
在这漫长的长征路上苦难重重,但是我们的红军战士从未畏难过。
你们听――课件配乐朗诵毛泽东的《长征》。
2、引导学生反馈搜集到的诗词,集体交流。
五、课堂小结。
教师总结:
同学们,今天我们的幸福生活是革命先烈克服万难、流血牺牲争取来的,我们要珍惜今天的幸福生活,好好学习,将来建设祖国,为祖国争光。
六、布置作业。
1、有感情地朗读词并背诵词。
2、开展毛泽东主席诗词朗诵会。
课题:
狼牙山五壮士课型:
学习目标:
1.学会本课14个生字,认识10个生字。
2.有感情地朗读课文。
背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。
3.理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神,从中受到思想教育。
重点领悟本文描写人物的方法,提高学生表情达意的能力。
难点感受五位壮士的献身精神,并从中受到教育。
一、动情激趣,情境导入
二、预习反馈。
1、听写生字词,理解词语。
任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。
2、反馈收集到的资料。
三、大家齐探究。
1、自主探究:
默读课文,思考:
“五壮士”是哪五个人?
这件事发生在什么时候?
课文讲了一件什么事?
2、小组合作探究
想象课文是按什么顺序来写的?
完成填空,并据此分段。
接受任务—()——()——()——()
三、大家来展示
四、归纳小结
五、拓展延伸
课题可不可以改成《狼牙山五战士》或者《狼牙山五烈士》?
为什么?
什么样的人才可以称作壮士?
六、看我行不行
1、积累文中的成语。
写五壮士的:
写敌人的:
2、我还知道描写英雄的成语。
3、我会写出几个表示看的词语。
一、词语大闯关:
1、先用“√”勾出带点字的读音,读了这些词语你体会到了什么,再读读。
嗖(sōu shōu)
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- 三四 单元 导学案 修改
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