人教版小学一年级下册语文教案全册文档格式.docx
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(生自由畅谈)
2、课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。
积累一下。
五、学习生字
1、找出要求书写的生字并口头组词。
2、认识3个新偏旁。
(“日”字底,“木”字旁,草字头)
3、分析字形结构,记字。
偏旁联想识字:
柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)
部件组合识字:
歌(哥+欠)
百(一+白)
4、指导写字,巩固生字
(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。
“丁”的“亅”要写在竖中线上。
“万”字注意笔顺是“一、、丿”;
“丿”在竖中线上起笔。
“百”字的横写得长一点。
5.教师在田字格示范书写。
6.学生在练写生字。
教师巡视指导。
六、课堂作业设计
1.背诵课文。
2.写好生字。
板书设计:
识字一
柳绿花红
(柳)
莺歌燕舞
(歌舞)
冰雪融化
(冰)
泉水丁冬
(泉丁)
百花齐放(百齐)
百鸟争鸣
(争鸣)
教学反思:
1、柳树醒了
知识与能力:
认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点:
识字写字、朗读课文
教学课时:
2课时。
第一课时2
一、激趣,引入新课
二、初读,了解短文
1、同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
2、出示字词,反馈读音。
3、分节读文,了解内容。
(1)这么多的生字小朋友我们都认识了,那可文更是难不住我们了,让我们来读读看吧。
读第一节,说说你知道了什么?
(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)教师板书:
说话醒了
(2)春雷的其他朋友们还帮柳树做什么啦?
分小组学习第二、三、四小节。
(3)春天里的景物那么可爱,那么都热心的人帮助小柳树,小柳树也着急了,我们来看看着急了的柳树在干什么吧?
让我们一起读读最后一个小节。
(4)同学们,春天,春回大地,万物复苏,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢?
(学生可以自由讨论,然后反馈。
)
(5)春天真的是太美了,让我们再欣赏欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!
看看哪位小朋友读得美美的。
三、巩固生字,写好字
1、看板书再读词。
2、指导书写。
四、课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
1柳树醒了
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
柳树玩耍小朋友长高了
第二课时3
一、复习导入
1、开火车抽读生字:
醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍然后要学生口头组词。
2、出示课后“说一说”先让学生试着完成,老师再加以补充。
对于说的好的给与鼓励。
3、请同学领读词语:
(老师出词语,同学领读)
二、读背课文
1、上节课我们欣赏了春天美丽的图画,那么美的春天,让我们再来体会体会吧,指名分小节朗读课文。
2、读的太好了!
我们来跟自己的同桌来合作读读看,看谁读的最有感情。
同桌轮读,试背。
3、学生齐背。
(评出背的好的同学)
三、指导写字
1、学生观察生字在田字格中的位置,说说怎样才能写好这些字。
(生自由发言)师总结,生组词。
2、教师范写。
(“朋”字书写的时候两个“月”字要紧凑,“友”字第一笔不应该太长,第四笔要写的舒展。
“春”字下面是个“日”字。
“高”字横要写长,“口”要写扁。
)
3、学生书写,教师巡视指导。
拿出好的跟写得差作业,师生评议,让学生找出优缺点。
1、完成练字作业。
注意些好,拼比写的好的。
2、词语连线练习
2、春雨的色彩
认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
有主动积累词语的意识。
教学重点、难点:
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文,感受春天。
课时安排:
2课时
第一课时4
一、谈话引入课题,理解“色彩”。
二、初读课文,认识生字1、读文,圈出课文里的生字。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,分组自学看看你有什么好办法记住这些字。
3、汇报学习成果。
你们是怎么学习新字的?
(根据拼音读,有不认识的字,还可以问其他同学。
4、师检查自学情况。
出示这些字,请会读的同学展示读。
愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
课堂练习读读说说
5、出词给学生读。
三、再读课文,理解感悟。
1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。
分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读,小组成员帮他读流利。
2、学生自愿朗读。
3、分角色朗读课文,看一看三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?
为什么?
四、写字。
1、练习“我会写”中的字。
2、学习生字书写的笔顺。
3、观察学习生字的字形结构。
4、学生练习写,评论。
五、拓展春雨到底是什么颜色的呢?
请同学们在下春雨时好好看看。
第二课时5
一、复习生字,导入新课。
二、精读课文,巩固积累
(一)品味读
1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。
现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情的朗读课文。
教师提问引读第一段:
你们看,春雨像什么?
(学生读句)听,春雨的声音呢?
(学生读句)
3、瞧!
田野里飞来一群小鸟,这群小鸟在干什么呢?
(他们在争论一个有趣的问题)
(二)小组合作,角色表演1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人回答。
2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。
3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)指导朗读2—5段。
4、找朋友练习表演。
5、指名上台表演(分角色)。
(三)插入想象,引导探究
1、春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。
在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?
(师随机板书)学生想象探究。
2、同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!
春雨到底是什么颜色的?
(学生回答后,师总结,春雨本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。
)
板书设计:
2、春雨的色彩
小燕子绿色
小黄莺黄色
麻雀红色
3、邓小平爷爷植树
认识“邓”、“植”等13个生字,指导书写好“爷”、“节”等6个字。
正确、流利地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度。
初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点
1、重点:
认识13个生字,会写6个字;
正确流利地朗读课文。
2、难点:
认识“龄、栽”等;
文中长句的朗读。
教学过程:
第一课时6
一、谈话导入,揭示课题
1、春天来了,万物复苏,大地呈现一片生机勃勃的景象。
这正是植树的好时候。
2、谁知道植树节会什么时候?
(师简单介绍植树节的来历。
3、是啊,每一年都有,但是1985年的植树节,是个最令人难忘的日子。
这是为什么呢?
请同学们自由读课文《邓小平爷爷植树》。
二、初读,认读生字1、看到这个题目你想知道什么问题?
(学生自由发言)让我们一起带着这些问题走进课文,自由读课文,借助拼音读通课文,读准生字字音,了解课文大意。
1、教师注意巡视,随时掌握课堂中的各种情况,给学困生适当点拨。
2、同桌互查:
生字会认没有,课文是否读通。
没读通的句子请同学帮忙。
3、老师组织同学们“开火车”抽查生字认读。
提示:
看清声母读准“植zh、岁s、站zh、栽z”看清韵母读准“龄ing、经ing、行ing、亲in”。
4、检查课文朗读情况,并及时注意正音。
三、朗读感悟,展示交流。
1、出示讨论题:
A、你知道邓小平爷爷吗?
他为什么要来植树?
B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?
你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
C、同桌交流展示:
讨论老师出示的问题,提出解决不了的疑问。
3、全班交流反馈:
A、回答刚才提出的问题。
B、抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
四、巩固字词
1、开火车认读不带拼音的生字词,重点指导学生记“龄、栽”。
2、组词。
五、小结。
3.邓爷爷植树
邓小平爷爷挖坑挑选树苗扶正(认真态度)
第二课时7
一、复习字词
1、抽读生字,读准字音
2、读字,读词,练习扩词。
3、小组互帮互助,牢记生字。
你还有哪些字不太认识吗?
快和小组同学交流交流,看看别人有什么好办法记住生字。
4、这节课我们练习写好6个生字,一起读一读。
出示卡片:
爷、节、岁、亲、的、行
二、指导学生书写。
1、引导学生观察田字格中的范字有什么特点
可以从它们的字形结构、偏旁部首等来记忆。
也可以用它们的书写特点来说。
2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。
教师相机示范,重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
4、展示写得好的学生的作品。
四、拓展延伸
到植树节那天和家长一起种一棵小树,定期为它浇水,并作观察记录。
3、邓小平爷爷植树
Yejiesuixing
爷节岁行
4、古诗两首
知识与技能:
认识“古、诗、首、眠”等13个生字,会写“古、声、多、知、忙”。
正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
重点:
认识字词、背诵古诗
难点:
理解意境
第一课时8
一、谈话激趣、导入
1、小朋友们,学了前面的几篇课文,你觉得春天是怎么样的呢?
2、古代的人啊,跟小朋友一样也非常喜欢春天!
所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天,今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
(板书课题,认读生字“古、诗、首”。
二、初读课文
1、这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的,很多的同学都会背这首诗,请大家看拼音,认真读一读,待会我们来比赛背诗,看谁能把每个字音读准。
(区分“春”“村”的读音)
2、学生借助拼音读古诗。
3、指名背诵。
三、试读课文、读出诗韵
1、由理解“春晓”入手,师范读。
(注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。
2、学生跟师读。
看看这首诗都写了什么景物,哪些地方不懂。
3、指名读。
交流讨论学习。
a、这首是写了春天的哪些景物?
b、春天,鸟儿怎么样?
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