部编人教版七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝课时训练Word格式文档下载.docx

部编人教版七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝课时训练Word格式文档下载.docx

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A．秦始皇　　　　　　　B．汉武帝

C．唐太宗D．唐玄宗

4．“惜秦皇汉武……唐宗宋祖……”中提到了汉武帝，他统治的核心思想是（　　）

A．儒家思想B．道家思想

C．墨家思想D．法家思想

5．汉武帝时，一个人如果想进入全国的最高学府接受儒学教育，应该到（　　）

A．大学B．国子监C．郡国学D．太学

6．毛泽东在《沁园春·

雪》中提及了中国古代多位杰出君王。

其中“汉武”最主要的功绩是（　　）

A．创立中央集权

B．结束割据，实现国家统一

C．巩固大一统局面

D．统治期间出现盛世局面

7．汉武帝是一位有雄才大略的皇帝，他在经济方面的改革有（　　）

①颁布“推恩令”　②兴办太学　③统一铸造五铢钱　④盐铁官营

A．①②B．②③C．①③D．③④

二、非选择题

8．阅读材料，回答问题。

材料一　汉武帝采纳大臣主父偃的建议，颁布“________”……汉武帝不费一兵，不损寸土，就巧妙地削弱了诸侯王封国势力。

材料二　在中央，设立司隶校尉，监督和检举京师百官以及皇族的不法行为。

在地方，将全国划分为13个监察区域，称为“十三州部”，每个州部派刺史一人，负责监督地方官员，并抑制和打击地方豪强。

（1）请在材料一的横线上填写汉武帝削弱封国势力的措施。

（2）根据材料二，概述这是汉武帝实行的什么措施。

“敦煌的郡守有欺瞒中央的行为，司隶校尉奏报给汉武帝”这一说法正确吗？

为什么？

（3）结合所学知识，说明汉武帝实行这些措施的作用。

1．C　[解析]A开创中央集权制度的是秦始皇，B是汉武帝在思想方面采取的措施，D是汉武帝在经济方面的措施。

2．C　[解析]汉初诸侯王威胁到了中央的统治地位，汉武帝实施“推恩令”，就是为了削弱诸侯王的势力，加强中央集权，所以正确的选项是C。

3．B　[解析]本题考查学生对历史知识的灵活运用能力。

汉武帝接受董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术”，把儒家学说立为正统思想。

4．A　[解析]汉武帝接受了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，“儒术”即儒家思想。

5．D

6．C　[解析]汉武帝在政治、思想、经济等方面采取了一系列措施，巩固了大一统局面，这是他最主要的功绩。

7．D　[解析]本题考查学生对汉武帝大一统政策的识记。

“推恩令”是政治上的措施，兴办太学是思想上的措施，铸造五铢钱和盐铁官营是经济上的措施，所以正确的选项是D。

8．[答案]

（1）推恩令

（2）加强监察制度。

不正确。

郡守是地方官员，由刺史负责监督，而司隶校尉负责监督和检举京师百官以及皇族的不法行为。

（3）巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。

[解析]本题考查汉武帝加强中央集权的历史知识。

第

（1）问根据所学知识回答。

第

（2）问除了读懂材料反映的措施外，还要根据材料分析司隶校尉和刺史的职责。

第（3）问从材料一、材料二措施的性质分析其作用。

（2）请在材料一的横线上填写汉武帝削弱封国势力的措施。

人教版历史七年级上第12课汉武帝巩固大一统王朝教案

七年级历史学科备课

课题

汉武帝巩固大一统的王朝

课型

知新课

课时数

1

总课

时数

授课

时间

主备人

李慧敏

使用人

组长

签字

曾秀秀

教材解读

本课的学习内容分为三目：

推恩令的实施、罢黜百家，独尊儒术，和盐铁专卖。

这三目内容共同构成汉武帝巩固大一统王朝的措施，行政方面的措施表现为推恩令的实施，思想方面的措施表现为罢黜百家，独尊儒术，而盐铁专卖等则是巩固大一统王朝的经济措施。

教学目标

知识与能力：

汉武帝巩固大一统王朝的背景；

汉武帝为加强中央集权而采取的各项措施；

知道主父偃和董仲舒在这一过程中发挥的作用。

过程与方法：

设置符合学生认知水平的问题，将复杂政治、思想、经济等方面的措施，用图片表达出来，使之具体化、直观化，便于学生理解，记忆。

情感态度与价值观：

通过学习汉武帝巧妙解决地方权力过大的各项措施，加强了中央集权，开创了汉朝大一统的局面，使学生懂得国家统一是经济发展强盛的重要基础，进而在生活中更好地维护国家的统一。

教学重点

汉武帝的大一统措施及影响

教学难点

“推恩令”及“罢黜百家，独尊儒术”

教具准备

历史教科书、《自主学习指导课程》

教

学

流

程

教师活动

学生活动

二次备课

（一）、导入新课

教师出示一组图片

教师提问：

大家认识这几张图片吗？

学生回答：

汉武帝。

教师接着讲述：

他采取了一系列措施，实现和现固了大一统局面，这就是汉武帝。

我们今天就学习第12课汉武帝巩固大一统王朝

［设计意图：

果用图片和学生示的影视人物图片导入，能快速吸引学生的注意力，增强学生的感性认识，使学生很快进入到新课的学习，同时也使学生对将要学习的知识产生浓厚的兴趣，］

二、新课讲解

第一篇汉武帝的忧愁（原因）

教师展示史料，提问：

通过史料，得出汉武帝的三个忧愁。

政治方面：

材料一：

金缕玉衣图片

材料二：

（豪强地主）“役财骄益,或至兼并豪党之徒,以武断于乡曲”。

思想方面：

材料三：

淮南王刘安，招用诸子百家几千人著书立说，编写《淮南子》，一些学派用自己的观点议论天子，宣扬和汉武帝不一样的治国策略。

经济方面：

材料四：

富商大贾，冶铸鬻（yù

）盐，财或累万金，而不佐公家之急，黎民重困。

——《史记·

平准书》注：

鬻：

卖

学生通过史料得结论：

忧愁一：

诸侯王势力强大，豪强地主势力膨胀，威胁中央统治。

忧愁二：

士人依附诸侯王，对抗朝政，思想不统一。

忧愁三：

富商大贾控制国家的经济命脉。

第二篇为汉武帝解忧（措施及作用）

请学生通过的预习案学习，完成表格填空。

背景措施作用

政治诸侯王势力强大，豪强地主势力膨胀，威胁中央统治

思想士人依附诸侯王，对抗朝政

经济富商大贾控制国家的经济命脉

在这部分设两个探究题，同学们小组讨论，小组展示。

互动探究一：

分封制和“推恩令”一样吗？

哪个好。

互动探究二：

说说秦始皇和汉武帝对儒学的不同态度，他们的共同目的是什么呢。

第三篇汉武帝的喜悦（最终成效）

汉武帝从政治、思想、经济等方面巩固了大一统局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。

三、小结

1、用带领学生一起书写板书的方式来回顾本科知识。

2、用一首歌颂汉武帝的歌曲《最后的倾诉》结束本课。

看图分析记录有关数据，根据图例分析西汉汉后期政治形势的变化。

首先统一思想，表明中央政府是受命与天，君临万邦，有权利和义务统治所有的诸侯国，做到名正言顺。

汉武帝采纳主父偃的建议，用推恩的计谋，通过一层层的分封，使得诸侯国越来越小，它们再也没有能力同中央对抗。

诸侯王和地方豪强地主势力无法垄断经济，失去了势力膨胀的经济基础。

培养学生通过自主学习课本解决问题的能力。

培养学生小组探究合作的能力。

培养学生梳理课本结构的能力。

感知汉武帝的雄才伟略和西汉的鼎盛局面。

以及唤醒青少年学生共筑中国梦的责任感。

板书

设计

第12课汉武帝巩固大一统王朝

1、汉初形势

2、汉武帝的措施---政治、经济、思想

3、产生的效果

作业

完