创意幼教最新幼儿园大班画画教案设计安静的你我他四篇Word格式.docx
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3、幼儿以小组为单位,围坐成六个小圆,每个圆中有一名站立的幼儿模特。
活动过程
1、请二三名幼儿分别以正面、背面及侧面三种姿态站立,引导其他幼儿对比观察。
(1)引导幼儿从人物的五官、身体、四肢等方面进行姿态比较。
教师:
这位小朋友正面朝着大家,这位小朋友侧面对着大家,这位小朋友背对大家。
你们看到了什么不一样的地方?
(2)再请三名幼儿分别以正面、背面及侧面两种姿态站立,引导幼儿总结观察的结果。
教师小结:
正面时,我们可以看到脸的全部——两只眼睛、两只耳朵等,还可以看到身体的全部——两只手、两只脚等;
侧面我们只能看到脸的侧面,身体的侧面和四肢的侧面;
背面只能看到黑黑的头发,看不到眼睛等,但也能看到身体和四肢。
2、介绍模特,知道做模特要保持相对的静止状态。
(1)教师布置绘画任务,交代规则:
今天我们要来进行人物写生。
等会请小朋友围坐成六个小圆,每个圆中各邀请一名小朋友做“模特”,就是被大家画的人。
模特要站着,两腿微微分开,手臂可以摆出简单的动作,但是要坚持住不能动,就像“木头人”一样。
(2)教师:
谁愿意来试一试?
一定要坚持住哦!
如果中间的模特累了,可以放松一会,休息好后还要摆出刚才的造型。
3、尝试对人体不同角度进行写生活动。
(1)教师:
你们在写生时要把自己看到的画出来,可以按从上往下的顺序仔细观察。
画完的小朋友轻轻起立,退到一边。
看到其他小朋友起立时,别的小朋友可以轻轻的和他换一个位置,坐下来再画一画。
看看坐在两个不同的位置,看到的人物造型会有什么不一样。
4、幼儿操作,教师指导。
5、展览幼儿的作品。
找一找,画面中哪些人是正面的?
哪些是侧面的?
哪些是背面的?
活动建议
☆活动延伸①学习绘画仰面人物形象,为幼儿绘画群体人物积累经验。
②绘画单独人物或者群体人物的黑白装饰画。
☆区角活动照相馆:
“客人”摆造型,“摄影师”用照相机为其拍照,并绘画出照片给“客人”。
鼓励幼儿迁移有序的观察经验并能抓住人物的两个简单特征进行绘画。
☆环境创设将幼儿画的一些人物(有黑白的、彩色的,有单个的、群体的)剪下来布置在“照相馆”的周围墙面上。
☆家园共育①鼓励幼儿和家长利用废旧材料制作照相机供照相馆游戏使用。
②尝试为家长们绘画人物肖像画。
1、通过观察、讨论、归纳,初步感受梅花的外形特征和色彩的丰富。
2、在“点”的基础上学习“点转”的技能,尝试运用点转法画梅花。
3、能综合运用各种色彩表现梅花的美。
1、课件:
各种形态、颜色的梅花图片多幅。
2、国画工具材料(提供不同底色的宣纸)。
1、引导幼儿迁移已有经验,激发幼儿的学习兴趣。
你们去过梅花山吗?
漫山遍野的梅花给你什么感觉?
2、教师播放课件,引导幼儿欣赏梅花图片。
(1)欣赏、交流梅花的色彩和外形特征。
今天老师带来了一些梅花的图片,我们一起来看一看。
梅花有哪些颜色?
是什么样子的?
(五瓣,嗣起来像一个圆,中间有花蕊)
梅花都开了吗?
它们长在树的什么地方?
(2)欣赏、感受国画大师的梅花图。
我们一起来欣赏国画大师画的梅花图,看一看它们有什么特别的地方?
你觉得什么地方最美?
(用色、布局、添画……)
3、幼儿尝试探索、学习梅花的画法,教师示范小结。
(1)教师:
梅花可以怎幺画呢?
(2)教师小结:
用大白云点转画出花瓣,用小勾线笔浓墨丽花蕊。
4、幼儿创作,教师巡回指导。
你想画一幅怎样的梅花图?
怎么才能把梅花画得更好看?
看看老师给你们准备了什么?
这些纸有什么特别之处?
5、集体欣赏,引导幼儿侧重从画面的色彩、造型以及细节添画等方面来评价。
1、在欣赏古诗的基础上,用国画形式表现自己对作品的理解。
2、运用自己已有的国画经验,合作表现古诗意境。
3、愿意与同伴分工合作,体会共同作画的快乐。
1、幼儿已欣赏过古诗《江南》,有绘画荷叶、鱼的经验。
2、江南美景课件,诗歌CD,金鱼头饰。
3、国画工具材料。
1、通过创设情境,激发幼儿的兴趣。
之前我们欣赏过古诗《风》,今天老师要和大家一起来欣赏另一首古诗《江南》。
(2)教师:
在我国的长江以南,有一块美丽、富饶的土地,清清的小河从每家每户的门前屋后流过。
一到夏天,那就更美了!
你们瞧(播放课件),这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀!
2、欣赏诗歌,进一步理解古诗内容,体会江南水乡的美景,感受古诗意境。
通过诗歌优美的旋律再次感受古诗的意境,鼓励幼儿通过自己的理解大胆表演古诗《江南》。
3、师幼共同讨论如何以国画的形式表现古诗。
(1)讨论如何表现古诗内容“莲叶何田田”,探索可以用什么画面来表现。
(2)讨论表现方法,重点讨论鱼的画法:
用中锋画线条鱼。
(3)教师小结:
用提斗侧锋一笔画出莲叶,笔尖点按出荷花;
用大白云中锋浓墨画叶柄;
用小勾线笔浓墨勾画莲叶叶脉。
4、幼儿合作创怍,教师指导。
引导幼儿合理分工,根据古诗内容大胆想象作画。
5、将幼儿作品布置成墙饰进行展示,并配上诗歌集体朗诵,进一步感受其中的诗情画意。
教学材料
[古诗]江南
汉乐府
江南可采莲,
莲叶何田田。
鱼戏莲叶间,
鱼戏莲叶东,
鱼戏莲叶西,
鱼戏莲叶南,
鱼戏莲叶北。
1、欣赏国画《葫芦天牛》,了解葫芦的基本形状,感受中国画独特的韵味。
2、继续尝试简单的构图方式,表现出疏密、浓淡的变化。
3、保持良好的绘画常规。
1、幼儿已认识过葫芦。
2、课件:
各种葫芦连着藤蔓的照片和国画作品,葫芦图片。
1、教师播放课件,师幼一起欣赏各种葫芦的照片和国画作品。
图上有什么?
什么颜色的?
照片上除了有葫芦,还有什么?
藤是什么样子的?
有几个葫芦?
是怎么构图的?
葫芦是长在藤上面的,藤上有叶子,叶子像手掌一样。
藤是相互缠绕的,有的粗,有的细。
葫芦和叶子的布局有疏有密,有高有低。
2、师幼共同讨论葫芦的创作方法。
今天我们要画葫芦。
你知道先画什么?
藤怎么画?
叶子又怎么画?
葫芦呢?
用什么毛笔比较合适?
可先画叶子,再画葫芦。
用提斗侧锋三五笔画出一片叶子;
用提斗按着转两笔画一个圆(上面的圆小,下面的圆大),上下两圆累加即成一个葫芦;
用小号笔浓墨、中锋勾叶脉,画藤。
3、幼儿创作,教师巡视,鼓励幼儿先想好构图方法再动手绘画。
创作重点:
先画叶子,注意叶子的大小、浓淡、重叠变化;
再画葫芦,有大小、高低、颜色深浅变化;
最后再点蒂,勾叶脉,画藤。
4、展示幼儿作品,鼓励幼儿发表自己的见解。
你喜欢哪幅葫芦图?
为什么?
你是先勾叶脉还是先画叶子的?
●欣赏、评价应侧重于葫芦的造型和整幅画的构图。
【评析】
丝瓜、葫芦是“藤蔓植物”主题活动的代表。
这两个活动着重让幼儿了解藤蔓植物的长势和疏密的构图方法。
教师可引导幼儿迁移此经验,继续尝试绘画葡萄、黄瓜、紫藤这些植物,为下一节活动的开展做好铺垫。
参考资料
葫芦天牛
以工笔画虫,粗笔写花草,一般称之为“工虫花卉”。
作品中普通的天牛和葫芦在白石老人的笔下显得那么生动、可爱,富有生活气息,饱含着老人对生活的理解和热爱。
大班幼儿在欣赏这幅作品时,可由葫声引入,再结合天牛充分发挥想象。
欣赏重点是葫芦的造型,特别是那个被挡住了一半的葫芦;
枯笔画的叶子可作为幼儿学画的参照。
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