推进高效课堂中应该把握的几个要点Word文件下载.docx
- 文档编号:13590671
- 上传时间:2022-10-11
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:19.85KB
推进高效课堂中应该把握的几个要点Word文件下载.docx
《推进高效课堂中应该把握的几个要点Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《推进高效课堂中应该把握的几个要点Word文件下载.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教为不教;
有所为有所不为,无为而治;
一课一得。
我们的教育目标是立德树人,是帮助学生学会学习,学会生活,学会做人,培养学生建立良好的学习习惯和生活习惯。
就象种子一样,我们只能帮助其生长,而不能揠苗助长。
师生共同参与知识的探索,寻求知识的本源理解知识的原理,在学习的过程中形成能力,学会知识,培养兴趣,养成良好的习惯,这就是我们教育的目的。
明确了目的,我们在教学中才能有意识的改变我们的教学行为,把高高在上的教师变成学生学习活动的组织者引导者,学生成长过程的帮助者,知识探索中的参与者。
当然了,这样就要教师更了解学生,了解学生的知识、情感、兴趣、水平、能力等等,才能有的放矢,针对性的施教,这样的教育就叫因材施教。
这样的教师就不在讲台上,而在学生中。
二、对教材内容要做到“四个吃透”、“四个把握”
一是吃透教材内容所占的地位、整体结构、主要线索、纵横联系,把握住知识点,形成知识链,构成知识网。
二是吃透教材编写者的意图,把握住重点、难点、训练点,实现学用结合;
三是吃透教材中针对不同层次的学生要求,把握住教材内容的深度、广度,以实现“因材施教”、“差异教育”;
四是吃透如何让学生真正参与学习的全部过程,把握住知识的停靠点、能力的增长点、思维的激发点,以解决学生思维、探索的问题。
三、目标简单。
教学目标简单这句话是针对我们现在每课时的教学目标太多而言,备课上教学目标有几条,在教学过程中,教师又自觉不自觉的增强了几条,知识点多,培养目标就更多,用教师们的话来说,什么也想给学生教,倾其所有,尽其所能,恨不能一下子给学生全教会。
满堂灌,拖堂,加班加点辅导,过量的作业,大量的考试,根源都在这里。
更可悲的是教师忙了半天学生还什么也没能学会,真正成了猴子掰玉米,空忙。
把教学目标有效分解,一节课或一个教学段只有一两个教学目标(最好是一课一得,一节课集中完成一个教学目标),抓紧抓实,充分训练,让学生学的扎实到位透彻,用农村人的话说:
浇满一畦再一畦。
教师因为目标少可能教的到位,训练更充分,学生因为目标明确,简单,学起来也轻松扎实,兴趣也高。
积少成多,量变引起质变,学生经过几年的学习,终会积累许多知识,也培养了能力,最关键是对知识有了良好的兴趣培养起了良好的学习习惯。
四、正确认识课程资源。
课程资源不仅是一种阐发性的资源,更是一种引发性的资源。
叶老的说:
“课文无非是个例子”。
课本上的知识容量非常有限,教师再百般解读也力有不逮。
以课本资源为具,根据学生情况安排适量的内容供学生学习练习,会对教学目标的理解有很好的帮助作用。
现在的语文主题学习提倡“反三归一”法,就是说对一篇文章主题的学习,不是通过教师精读,而是通过大量的同主题文章的阅读,交流、讨论,触类旁通,达到理解学会的目的。
这是对课程资源“引发性”的最好运用例证,所有的科目都可以学习“反三归一”法---必定对新知识的理解掌握得一个过程,是一个积累、消化、运用的过程,只有通过一定量的积累,才能达到理解的可能。
五、教学要与生活实际相结合,与学生实际相结合。
知识源于生活,与生活紧密结合的学习活动,无论对学生学习兴趣的提升还是对知识的深刻理解和掌握,都是难以取代的。
现在的教师热衷于就知识讲知识,就课本讲课本,将知识与生活实际完全分割开了,不做实验,不联系生活,把生动活泼,趣味盎然的课硬是上的枯燥无味。
走进大自然,走进实验室,走进图书室,走到生活中,让学生参与到学习活动中,参与到寻求知识的探索中,对学生的培养是综合的,而学生对知识的理解掌握也是全面深刻的。
比如“认识面、棱、顶点”这一课,教师在讲台上拿个正方体比划了半天,学生不一定学会了,为什么不让每个学生带几个正方体长方体,然后认识呢?
还有“梯形面积”计算,为什么不让学生自己去割补,同时带上几个长方形割成梯形呢?
让学生手动起来,脑也就动起来了,这么简单的知识,只要学生动脑学了,还能不会?
再比如讲“爬山虎”一课,教师们对爬山虎的“脚”是很费力的讲,还怕学生不明白,把语文课上成了自然课,学生还是没有听明白。
其实校园里有许多爬山虎,为什么不带学生一边看一边讲,不是一下子就明白了吗?
听课中这种脱离实际脱离生活的教学很多,效率很低。
学生的实际情况,教师往往不能准确把握,或者说是不能信任学生。
所以教学中就不能放手学生,也不能有取舍,结果是重要不重要的,学生会不会的一起都教,都认真过一遍,时间浪费了,把主要的掩盖在不重要的东西里(学生往往被忽悠或学生注意力分散了),效率会很低。
六、少讲多练。
高效率的学习活动不是灌输,应该是学生积极参与的学习活动。
讲仅仅是点拨、指导。
而绝不是给答案让学生记住过程结果。
练习的过程就对知识的理解、消化、掌握、运用的过程。
只有一定量的训练,才能保证对知识点的一定程度的理解和掌握。
现在的教师当堂训练的量明显太少,更不是每讲一点即时练习巩固一点。
这就意味着学生不能在第一时间及时通过深入学习达到理解、巩固和灵活运用新知识的目标。
我以为,每节课至少要安排一半到三分之二的时间练习,才能达到少讲多练的目标。
毛主席的矛盾论最强调的是量变引起质变,没有一定量的训练,学生是很难对知识有真正的理解和把握的。
当年为了考试我们所做的题海线战术,有些极端,但证明了练习量对知识掌握的重要性。
七、把对学生的当堂考核落到实处。
知识要一点一点积累,每学一点就要扎实掌握一点。
学生每学一点,就要及时了解他掌握的程度,防止不懂装懂知识夹生。
当然现在班额较大,这样做起来不可能,所以分组合作学习就非常重要了。
小组合作,兵教兵,兵帮兵,相互教授相互帮助相互督促中帮助教师了解教学任务完成情况。
高效课堂不要模式,高效课堂是一种思想,一种放手学生学习,引导学生学习,组织学生学习,培养学生学习能力习惯的思想。
建立起这个思想了,教师就会自动的走下讲台,放弃强迫和指令,与学生平等对话,成为学生良师益友,而他所做的,就是组织、引导、点拨、帮助、鼓励学生主动积极去完成学习任务。
2016.2.11
米脂县北街小学导学案使用指南
北街小学的课程改革已经走了六个年头,取得了一定的成果。
为进一步推进高效课堂,学校制定了《北街小学导学案》,指导教师转变观念,放弃教师教学中的保办代替,以讲代学、让学生死记硬背的习惯,转变到以促进学生主动“学”为主,教师是教学工作的组织者、指导者、评价者上来。
学校推行这种备课模式,并印发统一的使用指南,就是为规范导学案的使用,有利于教师间讨论学习。
一、使用“导学案”备课的基本模式
“集体备课、优化导学、合作互促、多练分层”。
1、提前备课:
了解学生,吃透教材,做到“四个吃透”、“四个把握”了解教材知识。
2、集体研讨:
备课组长提前一周召集全体组员就教学内容进行说课,着重围绕如何确定学习目标,选择学法提示,设计学习流程,分析知识结构等方面内容。
分配任务,完成集体备课工作。
3、北街小学导学案只是教师备课模式改变,不下发学生。
4、教师不能单纯地把集体导学案当成完成备课工作,而应对导学案结合班级进行个性化修改,融进自己的创意。
个人导学案要有教师圈点勾画和补充填写的痕迹,并且具有实效性、实用性。
如导学案不符合自己的教学要求,可在后面另加附页。
二、北街小学导学案使用
1、学习内容:
在明确教学目标的基础上,根据知识结构(见知识结构说明),确定学生适合的学习内容。
可以以教材为中心,做增加或变化,比如语文主题阅读。
2、学习目标:
从知识结构、能力及育人三个维度确定学习目标,让学生懂得应掌握哪些内容,掌握到什么程度,增强学习的主动性和针对性。
一般2~3个为宜。
3、教材及学情分析:
可阅读“四个吃透”“四个把握”。
4、学习流程:
以前我们熟悉的是教学流程,学习流程是在教学流程的基础上改革来的,教学流程以教师完成教学任务为主,很少有对学生的学习情况的把握,更忽视了学生学习进度。
也是表演课的主要原因。
学习流程以学习目标确实指导组织学生学习过程,包括导学、指导、自学、组内研讨、巩固练习、检测等,根据学生学习进度情况即时调整变化。
目的是保证学生掌握学习目标。
而不是单纯的教学完成教学任务。
(1)自主学习,预习导学。
不是说每节课都是自主学习开始,根据学习目标不同,自主设计,但不管那节课,那种类型,提前让学生做相关的准备是很有必要的。
(2)合作探究,问题解决。
学生能够通过观察、思考、自学、小组合作学习或实验完成的,就一定让学生完成,就是只能完成一部分,也可以让学生去偿试,自己学习得到的东西才是真知识,才是真正的理解掌握,并对以后的学习帮助很大。
学习能力和习惯是一慢慢的培养过程。
(3)训练巩固提升。
没有适当量的训练,是不会真正掌握知识或技能的,舞蹈教师对一个动作的训练要经过成百上千次反复训练,才能理解并熟练掌握,学习也是一样的。
我们的问题是教师反复讲的很多,学生动手练习的少,所以问题始终还是问题,原因是学生没有真正掌握。
5、达标检测:
每节课要对学生学习情况做一个检测,把握学习情况。
可以用调查、提问、小组互测等方式。
是制定下一节课学习目标的前提。
6、归纳总结。
米脂县北街小学导学案
学习内容
学习目标
知识结构
重点难点
学法提示
(引导学生面对新知识或难点问题该怎么想、怎么做。
)
学习准备
教师
知识链接:
教学仪器:
学生
知识准备:
学习用具:
学时安排
学习流程
(3)训练巩固提升
达标检测
归纳总结
布置作业
课后反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 推进 高效 课堂 应该 把握 几个 要点