部编宝葫芦的秘密教学设计Word下载.docx

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　　这是部编宝葫芦的秘密教学设计，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　部编宝葫芦的秘密教学设计第1篇

　　【教材分析】

　　《宝葫芦的秘密（节选）》是部编版小学语文四年级第八单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。

是一篇童话故事，选自张天翼的《宝葫芦的秘密》的其中一个小部分。

本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都“过上了好日子、要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆开始联系到自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。

　　【作者介绍】

　　张天翼（1906-1985），中国当代作家，原名张元定，湖南湘乡人，中共党员。

著有短篇小说《从空虚到充实》《华威先生》等十余部，长中篇童话《鬼土日记》《一年》《清明时节》等，儿童文学《大林和小林》《洋泾浜奇侠》等，文艺理论《〈西游记〉札记》《略谈〈红楼梦〉史》，文学评论集《文学杂评》，《张天翼选集》《张天翼文集》（十卷）等。

曾获全国少年儿童文学创作荣誉奖。

　　【与文章相关的资料介绍】

　　《宝葫芦的秘密》是张天翼的经典童话故事。

作品以活泼、细腻的笔调，通过幽默风趣的语言和细致入微的心理描写，刻画了一个十分鲜活饱满的小学生形象。

小学生王葆，是一个天真活泼、富于幻想的少年。

当他在学习上碰到困难的时候，或在课余生活中遇到不顺利的时候，就幻想有一个神奇的宝贝来帮他轻松地实现目标。

一天，王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，他想要什么宝葫芦都能信手拈来。

宝葫芦帮王葆钓到鱼、做成高级的模型、完成回家作业，真是要什么有什么，想什么就成什么。

宝葫芦又能变成各种形状，像坐飞机的话，它就能立刻变成葫芦飞机带着王葆翱翔天际。

王葆大喜过望，有了这个宝葫芦后，他在学校的表现是突飞猛进，让同学们大为惊诧。

宝葫芦更帮助他在泳池中大显神威，轻易获得了参加校队的机会。

生活仿佛变得那么完美。

　　可是，王葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白，只懂盲目服从，因此屡令王葆哭笑不得，最后更令王葆在数学考试中铸成大错。

面对即将到来的校际游泳大赛，王葆顿时进退两难：

他是否继续依靠宝葫芦为他创造奇迹，还是相信自己能够靠自己的努力改变命运？

　　通过小学生王葆异想天开的“白日梦”，来教育那些想不劳而获的行为，告诫孩子们要脚踏实地、努力学习。

本书早在1963年就被拍成迪斯尼同名电影，家喻户晓，不仅陪伴了几代人的成长，也继续影响着当今的儿童。

　　课后作业

　　基础积累大巩固

　　一、看拼音写汉字。

　　yāoɡuà

ishò

uxiǎoɡuāiɡuāitiǎnliǎn

　　（）（）（）（）

　　二、熟读课文，用“√”画出下列字的正确读音。

　　介（jè

ijiè

）距（jù

jǚ）烫（fà

nɡtà

nɡ）

　　舔（tǎntiǎn）葵（kuí

kí

u）翻（tānfān）

　　三、仿照例子，写词语。

　　1.平平常常（AABB式）：

　　2.又瘦又长（又（）又（）式）：

　　3.可怜巴巴（ABCC式）：

　　四、按要求写句子。

　　1.奶奶一面撵我，一面招手。

　　一面……一面……

　　2.我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。

（仿写句子）

　　不是，也不是。

　　阅读能力大提升

　　五、课文片段阅读。

　　奶奶每次讲的都不一样。

上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。

下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。

王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。

至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。

　　不管张三也好李四也好，一得到这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。

张三想：

“我要吃水蜜桃。

”立刻就有一盘水蜜桃。

李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。

　　1.一（）神仙一（）宝葫芦一（）水蜜桃一（）大花狗

　　2.张三、李四、王五、赵六分别是怎样得到宝葫芦的？

用“”画出来。

　　3.这些得到宝葫芦的人，有什么共同点？

　　思维创新大拓展

　　六、奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？

选择其中一个，请发挥想象，根据已有内容，创编故事。

　　参考答案：

　　一、妖怪瘦小乖乖舔脸

　　二、介（jè

√）距（jù

√jǚ）烫（fà

nɡ√）

　　舔（tǎntiǎn√）葵（kuí

√kí

u）翻（tānfān√）

　　三、1.模模糊糊马马虎虎平平安安

　　2.又高又大又白又胖又黄又瘦

　　3.小心翼翼兴致勃勃波光粼粼

　　四、1.我一面走，一面唱。

　　2.美好的前程不是等来的，也不是天上掉下来的，,而是靠我们辛勤的双手创造的。

　　五、1.位个盘条

　　2.张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。

　　3.不管张三也好，李四也好，一得到这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么就有什么。

　　六、有一天，赵六到地里翻地，因为他是个勤奋的农夫。

掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。

他想：

难道底下有宝贝吗？

于是，他就小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的、长得非常饱满的葫芦。

赵六看到了，不禁有些失望。

赵六想：

“如果挖上来的是一个大元宝，该多好呀！

”奇迹出现了，立刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上！

　　部编宝葫芦的秘密教学设计第2篇

　　教学目标

　　1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。

　　2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。

　　3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。

　　教学重难点

　　1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。

　　2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。

　　教学准备

　　1.预习提纲：

课文预习作业。

　　2.准备资料：

多媒体课件。

　　教学课时2课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明、妖怪”等7个词语。

　　2.默读课文，初步了解课文内容。

　　教学过程

　　一、激发兴趣,导入新课

　　1.谈话导入:

每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。

（安徒生童话、格林童话;

美人鱼、白雪公主……）

　　今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。

有人知道这个故事吗?

（看过动画片、看过书。

）主人公是谁呢?

（王葆）是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,20xx年被拍成彩色动画电影。

　　今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!

（齐读课题）

　　二、检查预习,自学成果展示

　　1.检查生字词。

识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。

　　说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。

　　2.小组汇报,展示学习成果。

　　生字词识记;

课文朗读;

解疑释难,提出未解答的问题。

　　3.指名读生字,新词。

　　着重指导:

规矩（jǔ）撵（niǎn）拽（zhuà

i）舔（tiǎn）

　　4.指导书写课后田字格中的字。

　　着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。

（“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。

“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。

“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。

“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。

）

　　三、默读课文，整体感知

　　1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?

（可以不费事、不操心地获得一切。

　　2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。

　　3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。

　　四、课堂小结

　　初读课文后,你感受到了什么?

　　部编宝葫芦的秘密教学设计第3篇

　　目标1.自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。

　　2.自读感悟，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。

　　3.根据已有内容创编故事。

　　教学

　　重点深入理解课文内容，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。

　　难点根据已有内容创编故事。

　　第一课时

　　目标1..自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。

　　2.正确朗读课文，理清文章结构。

　　教具

　　准备课件：

　　教学设计设计意图

　　导入

　　（）分钟一、创设情境，激情导入

　　1.【课件出示2：

一只葫芦】看，这是什么？

对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。

　　2.今天，我们来学习《（节选）》。

学生