二年级语文第八单元Word文档格式.docx
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盘古开天辟地的图画或动画课件;
生字卡片,录音机。
教学
设计
思路
︵
含教
法设
计
︶
减少繁琐的分析讲解环节,给学生充分探索、发现的机会,使其感受中国古代民间文学的精华,领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧。
环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
解题
初探
解疑
自探
合探
拓展
训练
设疑自探
解疑合探
第一课时
一、谈话导入,出示课题
1、谈话:
佳佳是和我们同龄的小朋友,他平时特别爱提问题,比如天上为什么会有星星?
地上为什么会有河流?
有一天,她问奶奶,我们生活的地球是从哪来的?
奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事,佳佳都听得人迷了,你们想知道是什么故事吗?
2、出示课题:
开天辟地。
二、初读课文,自主识字
1、借助拼音,自由读课文。
(在课文中圈出本课生字,对照课后的生字表,把生字读准确)
2、小组合作学习,纠正读音。
(读一读生字所在的词语或句子,并悄悄告诉同桌小伙伴,你用什么方法记住这些生字。
)
3、交流识字方法,认读生字。
教师范读,边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。
(1)故事中,天地最早什么样?
(板书:
大鸡蛋躺巨人)
(2)盘古是怎样开天辟地的?
(出示挂图或播放课件,帮助学生理解。
板书:
开天辟地顶天立地)
5、读最后一自然段,发挥想像力,感悟神话的创作过程。
(1)奶奶最后告诉我们什么?
一起读最后一个自然段。
(2)发挥你的想像力,说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?
四、小结拓展
故事中,宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的,你相信这种说法吗?
你还想通过什么办法知道些什么呢?
让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!
第二课时
一、谈话引入
上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事,了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程,还认识了许多生字娃娃,这一节我们接着学习课文。
二、巩固识字
1、同桌小伙伴互相认读课后生字。
2、认读生字卡片,试着给生字组词。
三、朗读感悟
1、再读课文,说说盘古是一个怎样的人?
你想对他说些什么?
(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。
2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大,愿意牺牲自己,造福人类?
找出有关句子多读几次。
3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?
自己先试一试,然后小组互读互评。
(重点指导学生朗读二、三自然段,适当评价。
四、讲述故事
1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。
试着给同桌小伙伴讲一讲,哪一部分讲不好,还可以再看看书后再讲。
2、各小组推选出代表,开展“故事大王”比赛。
五、指导写字
1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。
(两个独体字,两个左右结构的字,四个上下结构的字。
2、指导书写。
(1)指导“丈”:
强调撇捺要舒展开,引导学生自己观察“止”,描红,练习。
(2)指导“抓”:
强调左窄右宽的特点,引导学生观察“停”,描红,练习。
(3)指导“突”:
强调上下呼应、结构匀称等注意事项;
引导学生观察“盘”、“蛋”,描红,练习。
六、拓展延伸
1、你还听过或看过其他的神话故事吗?
讲给同学们听。
把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。
齐读课题。
学生自由发言。
学生按要求自主学习。
交流识字方法。
指名读
说说写时应注意什么。
指名回答,其他学生补充。
边读边画
个人读,展示读,小组读。
展开想象你还会有哪些神话故事.
谈收获,展示资料,了解更多知识。
梳理问题,激发学习兴趣
作
业
设
1、抄写词语
2、搜集自己喜欢的神话故事
板
书
30开天辟地
大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物
躺 巨人 顶天立地
教
学
反
思
检
查
意
见
检查人:
年月日
爱斯基摩人
这是一篇世界民族风情的文章,课文介绍了爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境,以及他们的生活习惯
1.认识13个生字,会写“交、利、传、响、战、号、品、夏”8个生字及以下词语:
传来、响起、信号、夏天、战利品。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,了解爱斯基摩人独特的生活方式
教学重点:
1、识字写字。
正确、流利地朗读课文。
2、引导学生懂得“我”是指水,了解水是怎样变化。
教学难点:
了理解水的变化与人类的关系。
1.地球仪,雪橇的图片、极昼、极夜图片及本课生字卡片。
2.要求学生收集有关北极和爱斯基摩人的资料图片。
教学设计思路
︵含教
.
一、谈话导入,引出课题
1.引入谈话:
地球北极附近的陆地上,生活着一个非常特殊的民族——爱斯基摩人,他们的居住环境和生活习惯和我们很不同,你想知道些爱斯基摩人的情况吗?
老师今天就带领大家走进爱斯基摩人生活的世界。
2.出示课题:
爱斯基摩人。
二、初读课文,复习生字
1.借助拼音,自由读课文。
(引导学生借助拼音读课文,难读的句子可要多读几遍。
)
2.学生分组轮流读课文,每组选一个自然段。
三、再读课文,整体感知
1.谈话:
爱斯基摩人居住的北极你想了解吗?
2.自由朗读课文,边读边想,读了课文自己了解到了什么。
3.说一说:
爱斯基摩人的生活有趣吗?
你是从什么地方读出来的?
(读----找-----议).
4.择自己喜欢的段落,用自己喜欢的方式读课文。
说说自己喜欢的原因,读出自己的喜爱之情。
5.指名朗读第一自然段。
师:
从第一段中,你们知道了什么?
生:
读,找,议。
谁能用简单的话说一说北极的夏天和冬天各是怎样的?
夏天——白天冬天——黑夜)教师解释极昼与极夜。
6.生齐读第二自然段。
从第二自然段中,你们又知道了什么?
爱斯基摩人生活在什么地方?
那里环境怎样?
温度低,住雪屋,睡皮褥。
他们住在什么地方?
爱斯基摩人的冰屋是怎样起到保暖防寒的?
教师介绍;
出门的时候,他们又怎样抵挡严寒的?
学生找出有关句子读,教师介绍。
爱斯基摩人的生活环境的气候特点:
冷。
7.教师范读第三自然段。
爱斯基摩人是怎样生活的?
你能用简单的话告诉老师吗?
狗拉雪橇——捕鱼、打猎)
8..结合图片认识爱斯基摩人的重要交通工具——狗,教师介绍狗有关特点:
吃苦耐劳不畏严寒。
四、小结延伸
爱斯基摩人居住的地方有趣吗?
他们的生活习惯为什么这么独特?
同学们可以请教爸爸妈妈、哥哥姐姐,也可以查阅其他资料。
听故事
学生按要求自主学习。
边读边画
学生讨论,寻找解决问题的方法。
学生结合自己的学习(小组学习),汇报学习情况
激发学生探究的欲望。
从整体上感知了课文内容。
(此环节这样设计做到了尊重学生主体地位,培养学生读书质疑的良好习惯。
教师有效地收集学生读文后的反馈信息。
以问启思,讨论探究阅读理解的方法,充分发挥了阅读主体的作用,培养了学生的自主意识和解决问题的能力。
引导学生发现、探究、自主学习。
培养学生阅读理解的能力,合作学习及主动探究的意识。
2、背诵自己喜欢的段落
31爱斯基摩人
夏天——白天住雪屋狗拉雪橇
冬天——黑夜睡皮褥捕鱼打猎
检查人:
白雪公主
(一)
1
这是一篇非常经典的童话故事,讲述美丽的白雪公主被狠毒的王后妒忌、追杀,后被好心的猎人和森林中善良的七个小矮人救下,暂时过上了自食其力的幸福生活。
阅读这篇课文,要让学生自主感悟,提高分辨善恶、美丑的能力。
1、能正确、流利地朗读故事。
2、了解故事内容,感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良,白雪公主的美丽……
3、训练学生自读自悟的能力,发展学生的思维及语言表达能力。
4、激发学生浓厚的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。
朗读课文,体会新王后的狠毒和七个小矮人的善良。
卡通图片、书签、板画森林背景图。
唤起学生自主学习的意识,自主选择学习内容、方式,培养良好的学习习惯,使学生逐步掌握学习的方法,产生学习的积极性和主动性。
一、创设情境,激发兴趣。
用色彩鲜艳的彩色粉笔在黑板上画上碧绿的小草、茂盛的大树,美丽的小花……一片迷人的大森林景象。
1.小朋友们,喜欢交朋友吗?
今天,老师就带着大家走进神秘的大森林,认识一位新朋友。
看看,她是谁?
(教师在黑板上贴上美丽的白雪公主的卡通图片)
2.谁愿意叫叫她的名字?
3.知道她为什么叫“白雪公主”吗?
(学生自由发表意见,知道多少说多少。
4.喜欢白雪公主吗?
想更多的了解她吗?
有什么好办法?
(读故事)。
二、走进人物,自读自悟。
1.小朋友们,快快打开课本,读读这个有趣的故事吧!
读的时候要把字音读准确,把句子读通顺。
2.识记生字。
3.现在,请大家再用心地读一读,一边读一边想:
你读懂了什么,还有什么不明白的?
4.谁愿意把你读懂的告诉大家?
(1)四人小组交流。
(2)全班交流。
5.你还有什么想问的吗?
全班交流,答疑解难。
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