第三章物态变化教案Word文档格式.docx
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寒暑表(煤油温度计)
2、摄氏温度(规定):
在一个大气压下,把冰水混合物温度规定为0摄氏度,把沸水温度规定为100摄氏度,在0摄氏度和100摄氏度之间分成100等份,每份为1℃。
写:
37℃、0℃、-5℃
读:
37摄氏度、0摄氏度、零下5摄氏度
看表:
①白炽灯泡灯丝温度多大②钨熔点多大,
③正常人体温多大水银凝固点多大
3、温度计使用
(1)估:
估计被测物体温度
(2)选:
选量程合适的温度计
(3)看:
量程、分度值、零刻度
(4)放:
竖直插入,液泡全侵,不碰容器底和容器壁
(5)读:
液泡留在液体中,示数要稳定
(6)取:
从零读到液柱面,视线柱面要相平
4、体温计(生自学回答问题)
(1)作用是测体温,量程是35℃-42℃,分度值是0.1℃
(2)结构上不同点:
有缩口,用法上不同:
a、可拿出来读数,b、
测前要甩。
六、课堂小结:
生总结本节主要内容,教师补充
七、板书设计
第一节温度计
1、温度:
表示物体冷热程度的物理量
原理
测量工具:
温度计结构
种类
2、表示方法:
摄氏温度
3、温度计使用:
估、选、看、放、读、取
4、体温计
1、作用
2、量程
3、温度值
4、结构上和使用上的不同点
8、作业:
练习册3.1温度
9、教学反思:
1、讲温度计结构时,让学生观察事物具体说明
2、温度计的使用:
要充分利用挂图
第二节熔化与凝固
1、知识与技能:
理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态;
了解物质的固态和液态之间是可以转化的;
了解熔化、凝固的含义;
了解晶体和非晶体的区别;
了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
2、过程与方法:
通过探究固体熔化时温度变化的规律,感知发生状态、变化的条件;
了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法;
通过探究活动,使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
3、情感态度与价值观:
通过教学活动,激发学生对自然现象的关心、产生乐于探索自然现象的情感。
2、教学重点:
通过观察晶体和非晶体的熔化、凝固过程,培养观察能力、实验能力和分析概括能力。
3、教学难点:
指导学生通过对实验的观察,分析、概括、总结出固体熔化时温度变化的规律,并用图象表示出来。
4、教具准备:
课件、实验视频
5、教学过程:
(一)引入新课:
走进生活,观察图片,思考物质有哪几种状态?
固态、液态、气态
观察滴水成冰与冰雪消融两张图片,思考水的状态发生什么变化?
1、熔化:
物质从固态变成液态的过程
2、凝固:
物质从液态变成固态的过程
举例:
水结冰、火山喷出的岩浆凝固成火山岩等
3、探究:
固体熔化时温度的变化规律
(1)注意:
正确使用酒精灯和温度计
探究海波熔化时温度的变化规律
探究石蜡熔化时温度的变化规律
记录数据,绘制图象
(2)设计试验和进行试验
(3)介绍实验器材:
铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、试管、
搅拌器、温度计、火柴、秒表
(4)总结实验
有一定的熔化温度,叫做熔点
晶体例:
海波、冰、石英、萘、食盐、明矾、
熔化特点:
继续吸收热量,温度保持不变。
固体
没有一定的熔化温度
非晶体例:
松香、玻璃、石蜡、沥青、橡胶
继续吸收热量,温度持续上升。
通过研究晶体与非晶体的熔化图像,知道晶体与非晶体熔化吸热,以及它们在图像上的区别。
晶体熔化分为三个阶段:
固态、固液共存、液态。
5、通过观察晶体与非晶体凝固的图像,知道凝固放热,以及它们在图像上的区别。
6、熔化和凝固的应用
7、练习巩固
6、小结
提问学生你完成今天的学习目标了吗?
1、基本概念
(1)熔化:
物质由固态变成液态的过程。
(2)凝固:
物质由液态变成固态的过程。
(3)熔点:
晶体熔化时的温度。
(4)凝固点:
晶体凝固时的温度。
(5)晶体:
有一定熔化温度的固体。
(6)非晶体:
没有一定熔化温度的固体。
2、晶体熔化的条件:
(1)温度要达到熔点;
(2)要继续吸热。
3、晶体凝固的条件:
(1)温度要达到凝固点;
(2)要继续放热。
4、细节提示:
1、同一物质的凝固点和它的熔点相同.
2、无论晶体还是非晶体,熔化过程都要不断吸热,凝固过程都要不断放热.
3、热量总是在存在温度差时由高温部分传到低温部分.
4、对比
熔化
凝固
共同点
都需吸热
都需放热
不
同
点
晶体
在熔化时温度不变
即有熔点
在凝固时温度不变
即有凝固点
非晶体
在熔化时温度改变
即没有熔点
在凝固时温度改变
即没有凝固点
7、板书设计
一、物态变化:
物质状态的变化。
物质状态有:
固态、液态、气态
二、熔化:
三、凝固:
四、晶体:
有熔点(凝固点),非晶体:
无熔点
五、熔化吸热,凝固放热
八、作业:
练习册3.2熔化与凝固
九、教学反思:
做实验前应强调重点观察内容:
温度随时间变化规律,状态随时间变化规律
第三节汽化和液化
第1课时
1、教学目标
知道什么是汽化和液化;
知道什么是沸点;
知道沸腾的条件。
通过探究水的沸腾现象,感知水沸腾前与沸腾时现象的区别。
通过教学活动,激发学生对身边自然现象的关心,产生乐于探索自然现象的情感。
通过探究水的沸腾现象,知道什么是沸点。
指导学生通过对实验的观察、分析、概括、总结出沸腾时与沸腾前的现象,并探知规律和条件。
1、让学生齐读教学目标。
2、自学指导,阅读课本P58-60,思考下列问题:
(1)什么是汽化?
(2)什么是液化?
(3)什么是沸腾?
(4)什么是沸点?
3、汽化:
物质由液态变为气态的过程
液化:
物质由气态变为液态的过程
沸腾:
液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象
沸点:
各种液体沸腾时确定的温度
4、探究:
水的沸腾
(1)注意:
观察水沸腾时的现象
沸腾时的温度,是否发生变化?
记录数据
依照晶体熔化曲线描出水沸腾时温度和时间关系的曲线
(3)介绍实验器材
①水在加热过程中,温度不断上升,在水沸腾的过程中,虽然继续对它加热,它却保持一定的温度不变。
②液面上的“白气”越来越多,沸腾的时候,水中发生剧烈的汽化现象,形成大量的气泡,上升、变大,到水面破裂开来,里面的水蒸气散发到空气中。
③沸腾后移走酒精灯,水停止沸腾。
5、在标准大气压下,几种液体的沸点(℃)
气压增大沸点增大;
气压减小沸点减小。
6、沸腾的条件:
达到沸点
继续吸热
7、练习册当堂检测
8、总结:
(1)汽化:
(2)液化:
(3)沸腾:
(4)沸点:
(5)沸腾的条件:
(6)沸腾时和沸腾时的现象
(7)沸腾后,继续加热,温度保持不变。
移走酒精灯,水停止沸腾。
6、板书设计
第三节汽化和液化
一、汽化:
二、液化:
三、沸腾:
四、沸腾的条件:
七、作业:
练习册3.3汽化与液化第1课时
八、教学反思:
第三节汽化和液化
第2课时
一、教学目标
知道沸腾和蒸发是汽化的两种形式,知道蒸发致冷,知道影响蒸发快慢的三个因素,知道液化的两种方式;
知道液化放热;
能够用汽化和液化的知识解释生活中的简单热现象。
通过探究影响蒸发快慢的因素,使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
知道影响蒸发快慢的三个因素。
课件
2、提出问题,引入新课
3、自学指导
(一),阅读学习蒸发部分,并思考下列问题:
(1)什么是蒸发?
(2)蒸发的作用是什么?
(3)汽化有哪两种形式?
(4)影响蒸发快慢的因素是什么?
(5)怎样区别蒸发和沸腾?
4、蒸发:
液体在任何温度下都能发生,并且只在液体表面发生的缓慢汽化现象。
蒸发吸热,具有致冷作用
蒸发和沸腾是汽化的两种形式
5、探究:
影响蒸发的快慢的因素
(1)课件演示,得出结论
衣服在阳光下比不在阳光下要干的快一些
衣服晾在衣架上比拧成一股绳的干的快一些
衣服在有风吹到地方比没风吹到的地方干的快一些
(2)总结:
液体的温度高低,温度越高.蒸发得越快。
液体表面积大小.表面积越大,蒸发得越快。
液体表面上的空气流动快慢.空气流动得越快,蒸发得越快。
6、对比
蒸发
沸腾
区别
部位
只在液体表面进行
液体表面和内部同时进行
条件
任何温度
一定温度(沸点)
程度
缓慢
剧烈
温度
蒸发时液体温度降低
沸腾时液体温度不变
影响
因素
液体温度、液体表面积、液面上空气流动速度
液体表面上压强的大小
共同点
都是汽化现象都需要吸热
7、自学指导
(二),阅读液化部分,并思考下列问题
(1)你还可以举一些液化的例子吗?
(2)气体液化的方法是什么?
8、举例说明,强调“白气”
9、气体液化的方法:
降低温度、压缩体积
10、练习巩固
11、总结:
(8)沸腾时和沸腾时的现象
(9)沸腾后,继续加热,温度保持不变。
(10)蒸发:
液体在任何温度下都能发生、并且只在液体表面发生的缓慢汽化现象。
(11)蒸发吸热,具有致冷作用
(12)蒸发和沸腾是汽化的两种形式
(13)影响蒸发快慢的因素:
液体的温度、液体的表面积、液体的表面上的空气流动快慢
(14)气体液化的方法:
第四节汽化和液化
1、蒸发:
液体在任何温度下都能发生、并且只在液体表面发生的缓
慢汽化现象。
二、汽化的两种形式:
蒸发和沸腾
三、蒸发吸热,具有致冷作用
液体
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