巨人的花园优质课一等奖Word格式文档下载.docx
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【教学目标】
《巨人的花园》优秀教案设计
1、紧扣“花园的变化”这一主线,抓住词语的理解、积累与运用,通过朗读感悟童话表达上的特点,感受童话的美丽。
2、联系生活,合理想象,明白快乐应该和大家分享的道理,并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
【教学重难难点】
想象画面,通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化,体会这篇童话在表达上的突出点。
【教学流程】
一、导入,激趣
1、孩子们喜欢读童话吧!
能说说你读过哪些童话?
哪个童话给你留下的印象最深?
童话总能给我们受到真善美的熏陶。
2、今天让我们一起读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。
(读课题)
3、据说,王尔德给儿子讲《巨人的花园》时,竟然情不自禁地哭了起来。
儿子问他为什么哭?
你想知道为什么吗?
那就去读读《巨人的花园》吧!
二、初读,感知
1、自由地认真地读课文,读准字音,把课文读通顺。
2、巨人的花园它有一个怎样的变化?
3、检查:
读词:
绿树成阴阳光明媚草翠花开鲜花盛开鲜果飘香……
北风呼啸寒风刺骨狂风大作鲜花凋谢冰雪覆盖……
训斥叱责任性冷酷
读文:
谁愿意来读课文,其他同学边听边找,文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化,把它划出来。
三、品读,感受“花园的变化”
1、读得很通顺的,能交流一下,你从哪几句话中感受到巨人的花园在变化:
第一次出现三句话:
出示:
⑴花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
(洋溢你能给它换个词吗?
)
⑵与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
⑶这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。
2、我们请一个同学来读一读这三句话,你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢?
哪句话让你的脑海里出现这样的画面:
⑴是的,这是一座美丽的花园。
那里,春天,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
指导朗读:
①谁来试一试,把大家一起带入美丽的花园。
②“鲜果飘香”,我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。
③“鲜花盛开”春色满园,到处都是鸟语花香。
④多美的花园,让我们一起去享受花园的美丽。
是呀!
这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
你的脑海里还浮现出怎样的画面?
(北风呼啸寒风刺骨雪花纷飞……)
读了“……”这句话,我的脑海里浮现出……(能这样说吗?
⑵巨人的花园仍然是冬天:
但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。
巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。
他想:
“今天的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”
朗读指导:
①多么寒冷的冬天呀!
②多么荒凉的`花园呀!
③多么孤独的巨人呀!
巨人的花园仍然是冬天,北风呼啸寒风刺骨冰雪覆盖好冷的冬天呀!
⑶读了这句话,我的脑海里出现的画面像电影似的,刹那间发生着变化?
你呢?
(这男孩真神秘!
巨人的花园真奇怪呀!
3、三句话,三个不同的画面,讲述了巨人的花园的神奇变化。
让我们再来读一读这三句话:
⑴你有什么问题想提?
哪个问题值得我们来研究一下呢?
⑵让我们一起来研究一下巨人的花园为什么会有这样大的变化呢?
(都是巨人把孩子们赶出去的原因,巨人太凶恶。
⑶①巨人怎么赶的?
你从哪些句子中感受到的,能从文章中找出句子来读一读吗?
他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:
“谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
”
可是他又发脾气了:
“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。
滚出去!
“喂!
你赶快滚出去!
”巨人大声叱责。
②指导朗读:
谁来做做巨人?
你能让自己演出一个怎样的巨人?
你表演得真好?
能给大家一些秘诀吗?
(抓住提示语来体会巨人的心情。
从巨人的话中去体会一下。
老师读提示语,学生齐读巨人的话。
面对可爱的孩子就这么“滚出去!
”的大声叱责,这就是一颗任性、冷酷的心呀!
只有这样的人才会使花园天天狂风大作,冰雪覆盖。
⑷①再读读课文,巨人的花园还会有变化吗?
哪里?
为什么会有这样的变化?
最后,巨人为什么会有变化?
(是那个小男孩让巨人巨人明白了,没有孩子的地方就没有春天。
唤来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。
只有一个小男孩没有拔腿就跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
()不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。
②读句子,他那会说话的眼睛凝视着巨人。
在说什么呢?
竟然让任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。
你能联系上下文,把小男孩的眼睛在说的话写一写吗?
(练习在最后)
你一个人独守花园,难道不寂寞吗?
独享美景,不让别人分享,你能拥有快乐吗?
与人交往吧!
与人分享吧!
你会获得快乐的?
③交流。
⑸小结:
没有孩子的地方就没有春天。
唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
任性、冷酷的心唤来的是寒冬,那么唤来春天,应该拥有一颗怎样的心呢?
(热情、善良、愿意与人分享,才会真正的快乐。
四、结课
巨人在小男孩的善良和温和的感染下,他用善良、宽容使他的花园从此又春意盎然、洋溢着孩子们的欢声笑语,又成了他们的乐园。
让我们一起去感受他们的快乐吧!
读最后一段。
五、板书设计
巨人的花园
春暖花开天寒地冻
百花齐放寒风刺骨
阳光明媚荒凉
…………
六、感悟和积累
(课内练习)
1、我记住了文章中的八个好词。
2、我知道小男孩的眼睛会说……
只有一个小男孩没有拔腿就跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人,他的眼睛在说:
“。
”不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。
巨人的花园优质课一等奖第2篇
能力目标
通过多种形式读课文,理清作者思路,把握人物,理解主题。
品味课文生动、形象、准确的语言。
情感目标
培养学生自主、合作、探究学习的能力。
唤起学生的'
情感体验,激励学生成为一个有爱心的人。
教学重点
引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点
体会这篇童话在表达上的突出特点。
课前准备
多媒体(制作动画片)
教学过程
一、想象展开
1、师:
同学们,首先老师要进行一项调查,你们喜欢童话作家吗?
喜欢的同学请举手。
2、师:
谁来谈一谈喜欢童话作家的原因?
(学生回答)
3、给学生机会,让其充分阐述。
4、师:
既然同学们这么喜欢童话作家,老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉,一份想象快餐送给你们,(多媒体出示)面对这幅卡通图画,发挥你们的想象力,构思一个美丽的故事吧!
5、发挥学生想像能力,只要说得得当就给以肯定。
6、师:
你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵,才会想象出这么动人的童话故事,你比故事中的小孩更出色!
7、指名另一名同学来编故事。
8、师:
思路清晰,构思独特,你已具备童话作家的基本素质,如果有一天你成为童话作家,老师一定不会意外!
二、合作探究
同学们的想象力让老师折服,那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧!
(媒体出示课题及作者)(板书课题:
6巨人的花园)通过上节课的学习,同学们成功的收获了字词,了解了故事内容,那么在本节课你会不会满载而归呢?
请同学们快速朗读课文,找出你感兴趣的问题,或者是你不理解的内容,并记录在纸上。
(媒体出示“认真读书吧,你会从书中发现很多的奥秒!
”)开始!
2、学生一边读书,一边将不懂的问题写下来。
3、教师到学生中,与学生一起探讨。
同学们不仅想象力丰富,而且善于思索,把你们的问题提出来,看谁的更精彩。
(学生提出不懂的问题,教师此时不必回答)
5、师:
同学们的问题提的很深入,很有研究价值,老师将你们的问题归纳一下,共有这几方面:
(多媒体展示:
1、为什么巨人不愿与大家共享花园的美?
2、为什么春天要离开巨人的花园?
3、为什么后来春天又回到了巨人的花园?
4、这个童话故事告诉我们一个什么道理?
6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍,开始!
7、我们一起来思考第一个问题:
为什么巨人不愿与大家共享花园的美?
(孩子在花园里乱蹦乱跳,会踩坏绿茵,会折断花枝,会破坏花园的美,他就不能欣赏花园的美了;
我自己的花园凭什么让
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