七年级语文下册第五单元教案文档格式.docx
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1、联系语境,理解关键语句的含义
2、体会作者的写作意旨,实现情感态度的培养和提升
教具
PPT
板书
设计
教学过程(主备)
教学过程个人再探索
板书课题并出示目标。
感知内容
检查预习“读一读,写一写”
学生默读,复述课文,理清故事情节
出示问题组:
1.本文写了什么内容?
哪些细节最让你激动难忘,说给大家听
2.表达作者怎样的思想感情?
学生边读边圈点勾画,然后四人小组互相复述故事
研读课文
1.教师导学
学生朗读课文重点片段,在朗读中深入体会作者表达的思想
2.合作探究
(1)斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质?
具体表现在那里?
(2)作者为什么给失败者斯科特作传
(3)斯科特一行人探险的意义是什么?
3.小结
作者倾注了他的全部感情来写了这个悲剧,颂扬一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的从高精神。
他们的精神让所有人仰慕,给后人以精神的鼓舞
体验与反思
导学
斯科特等人为人类事业而献身的淙高精神是值得我们学习的,学习了这片文章对你有什么启发?
联系生活实际讨论
作业
积累字词句
写一篇读书笔记.
教学反思
22.《荒岛余生》
1、快速默读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。
2、学习通过人物心态变化历程来刻画人物性格,表现作品主题的写法。
3、学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质,理性分析,乐观面对生活中的挫折和失败,培养积极、乐观、健康的人生态度。
把握文章蕴含的思想感情,通过心理描写刻画人物形象。
在总体把握课文内容的基础上,探讨人生的意义
22、荒岛余生
自我安慰坦然
乐观精神需要
悉心打造勤勉
实干物质需要
调整心态战胜悲观
生存需要
一、设置情境,导入新课
读过《鲁滨逊漂流记》的同学简单介绍这部作品
二、速读课文、整体感知
1、检查字词
2、鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段?
3、流落荒岛的鲁滨孙心情前后各是怎样的?
明确:
孤立无援知足安命
全部症结在于孤独。
孤独会导致绝望,而绝望是无可救药的。
——汤姆·
汉克斯
请一学生读课文第一段,该段哪些词语体现出他的孤立无援的心情?
我为什么能做到知足安命呢?
(我的理智控制我失望的心情,并尽量安慰自己)
三、再读课文,合作探究
从孤立无援到知足安命,鲁滨孙经历了一段心理变化的过程,而在这一过程中,身处绝境的他找到了活下去的理由。
他到底找到了哪些活下去的理由呢?
1、一学生朗读课文2-9段,其它同学边听边划,并用自己的语言进行概括。
(个人思考,小组交流,教师巡视,全班展示。
)
通过同学们的共同努力,我们发现鲁滨孙找到了让他活下去的理由:
他面对绝境,对自己的现状进行冷静分析和思考,并且随后做出理智、积极的反应。
他还给我们总结出一条经验教训——坏处好处对照法。
(“鲁滨逊式自我安慰”)
2、男女分读鲁滨孙在不幸中所分析出来的坏处和好处。
(男生读坏处,女生读好处把“我“改为“你”)
结论:
那就是在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到可以自慰的事情。
所以,当我们陷入困境时,要学会调整心态,去分析现状,做出理智、积极的反应。
3、你是如何看待鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰?
在那样的绝境中,任何人都必须首先解决心理问题,调整自己的心态,才能有下一步的行动。
鲁滨逊在短时间里完成了心理调整,为他在岛上顺利的生存下去打好了心理基础。
他的这种自我安慰是值得肯定的。
四、细读课文,走进人物
1、推测人物命运:
你觉得鲁滨孙能活着离开荒岛吗?
(从课文中找依据来回答)
2、在阅读中,你“看”到了一位怎样的鲁滨孙?
(结合课文说)
参考:
鲁滨孙坚忍不拔,意志品质极为坚强,生存信念十分执着,务实肯干,勤于创造,珍惜生命,热爱生活,活得积极,活得主动。
活得像个人,活出了人的尊严。
具有人类优秀品质的精华。
3、小结:
性格决定一个人的命运。
在这荒无人烟的荒岛上,鲁滨孙生活了28年,在这28年中,他不断调整心态,考虑自己的处境,理智地思索,使自己勇敢的活了下去。
4、鲁滨孙精神?
珍视生命,以非凡的勇气和智慧反抗命运,敢于面对困难和挫折,具有坚强的意志品质和勤勉实干爱劳动的良好习惯。
五、七嘴八舌,学习小结
用一句话表达出你学习《荒岛余生》这个故事后所得到的启示:
六、情境体验,畅所欲言
(1和2任选一畅谈)
1、当我们在学习或生活中遇到“荒岛”时该什么办?
请你选择其中一个具体例子,用鲁滨孙的“坏处好处对照法”进行书面分析。
2、外出旅游时,一位客人因贪恋山中美景和旅游团走散,迷失了方向,假设你就是那位客人,此时,你看到了什么?
想到了什么?
会怎么做?
七、教师寄语
1.人可以被毁灭,但不能被打败——海明威
2.相信天地间唯一可能的救赎就是自救。
总结:
我们要向鲁滨孙一样,做一个永不向困难低头的强者,在挫折的磨砺中永不言输,永不止步,执着顽强地去追求、去奋斗、去超越自我,迎接成功的辉煌。
八、布置作业:
课外阅读《鲁滨孙漂流记》,作读书笔记
23.《登上地球之巅》
1、速读课文,概括文章内容。
2、理清文章思路,了解中国人第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的过程。
3、激发学生探索未知世界的兴趣,培养开拓创新精神。
4、培养学生自主探究的学习能力。
练习快速默读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点
揣摩重点语句,体会环景描写的作用以及学习课文详略得当、选材典型,表达方式多样的写作技巧
提高概括课文的能力。
学习抓住景物特点生动的描写景物。
学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神
一、导入新课
播放雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的光盘和图片导入新课。
师:
珠穆朗玛峰的神奇、美丽是人类的向往,什么时候能登上这珠峰呢?
如今中国人把这一幻想变成现实,把鲜艳的五星红旗插上了地不熟之巅,那激动人心的一幕,那成功的喜悦,在今天的课堂上,我们依然可以领略,让我们共同欣赏《登上地球之巅》这篇文章。
二、检查预习
1、小组间互相交流有关珠穆朗玛峰的资料。
2、组内听写,检查生字预习情况。
注音:
峰巅
砭骨
崔巍
滞留
窒息
匍匐
释义:
砭骨;
刺入骨髓,形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。
履践;
踩踏。
崔巍;
形容山高大雄伟。
养精蓄锐;
养,休养。
蓄,积蓄。
养息精神,积蓄力量。
齐心协力;
众人一心,共同努力。
勇往直前;
勇敢的一直往前进。
三、朗读课文,整体感知。
要求学生速读课文,抓主要信息,了解文章内容,教师指导学生阅读并提出思考题,把握文章大意。
1、自主学习
A、快速默读课文,并找出登山过程的时间、海拔高度。
B、本文写了一件什么事?
请用简洁的语言概括。
C、学习登山运动员的一种什么精神?
D、再次阅读这就是说,复述课文内容。
2、合作探究
(以上问题可由小组讨论完成,讨论中教师可巡视指导,并参与讨论,然后由学生各组选代表发言,并由其他组的同学补充。
)
3、教师小结
本文写了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠穆朗玛峰的壮举,学习登山运动员不畏艰险,勇往直前的气概,团结合作、不怕牺牲、视死如归的精神。
(复述过程注意抓住主要情节。
四、重点研读赏析
1、教师导学:
记叙文的学习,可以从记叙的六要素,叙事的详略安排上,语言的生动等方面去研读,这样可以更深入地理解文章内容。
2、自主探究
(出示问题组,学生思考并体味)
A、找出文吕对环境的描写,并体味这些语言在全文中的作用。
B、文中哪能些部分略写,为什么这样安排?
C、从哪些地方可以体现语言的生动性?
D、找出文章中人物的心理描写和动作描写,从中可以看出登山运动员的一种什么精神?
E、假如你是文中的刘连满,你会怎么办?
从他身上体现了一种什么样的精神?
(以上内容在再次默读后由四人小组讨论,发言时可展开小组竞赛,比比哪个小组回答得好。
五、课堂练习
文中有许多描写景物的句子,试着仿写几句。
(目的是引导学生关注课文中的文章精华——写景的句子,积累下来并学会模仿、运用,老师要引导学生充分发挥想像,尽量写出当地景色的特色,写出夜色的美。
1、夜色浓重,珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片,只有顶峰还露出隐约的轮廓。
2、举目四望,朦胧的夜色中,珠穆朗玛峰山区群峰的座座黑影,都匍匐在他们的脚下。
现在,他们三人头上,只有闪闪发光的星斗„„
3、夜色深沉,山上山下到处是一片漆黑,只有点点星光在空中闪耀。
珠穆朗玛峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。
六、课堂延伸
(可以启发学生思考,体会登山运动员所承受的痛苦。
1、想像一下,登上最高峰的运动咒的心情。
2、登山运动员为什么要登上最高峰?
3、想象一下,登山运动员在登山过程中有什么感觉?
4、学完本课后,你有哪些感想?
(教师要引导学生畅所欲言,鼓励学生有不同的见解与幻想,只要想象合理,能自圆其说。
教师作调整性解答。
培养学生的想象力,激发学生的民族自豪感和自信心。
教学小结
中国登山运动员第一次登上珠穆朗玛峰是中国人的又一大壮举,又一次向世人证明了中国人民的伟大、坚强。
随着我国的改革开放,经济发展,使世界对中国有了重新的认识,但是我国在航天事业方面还是比较落后的,美国在1969年7月21日就已经登上月球了,而中国在三十多年后的今天才首次实现了载人航天飞机飞行成功。
期望同学们努力学习,长大后也当航天英雄,为我国航天事业做贡献,让中国人飞得更高更远。
作业布置
1、再读课文,完成课后“研讨与练习”第三题。
2、搜集有关探险材料,准备开展一次综合性活动。
- 配套讲稿:
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- 年级 语文 下册 第五 单元 教案