社会主义核心价值观班会教案初中篇文档格式.docx

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　　【推进新课】

　　（板书）社会主义核心价值观

　　富强民主文明和谐

　　自由平等公正法制

　　爱国敬业诚信友善

　　问题情境1：

何为社会主义核心价值观?

它是在怎样的背景下提出的?

　　多媒体展示：

　　1、含义

　　核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点。

　　社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。

　　社会主义核心价值观，是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用、从最深层次科学回答“什么是社会主义”或社会主义本质属性这一根本问题、在马克思主义理论体系中占据核心地位的价值理念。

　　师生互动：

学生讨论，教师总结：

社会主义核心价值观，简而言之就是指社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向，也就是共同理想。

　　合作探究：

结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的背景。

　　“当前，世情、国情、党情继续发生深刻变化，我们面临的发展机遇和风险挑战前所未有。

全党一定要牢记人民信任和重托，更加奋发有为、兢兢业业地工作，继续推动科学发展、促进社会和谐，继续改善人民生活、增进人民福祉，完成时代赋予的光荣而艰巨的任务。

”

　　胡锦涛《十八大报告》

教师引导学生结合当前国际国内行形势分析讨论，总结。

　　2、提出背景

（1）国际：

经济全球化、世界多极化趋势加强，给中国带来前所未有的机遇和挑战。

（2）国内：

改革开放后，社会主义民主和法制建设不断完善，社会主义市场经济体制逐步建立。

　　教师小结：

随着我国改革的不断深入，经济的持续发展和国外各种社会思潮的不断涌入，人们的价值观和人生观发生了深刻的变化。

国际国内形势的深刻变化，使人们的精神思想既面临着有利的条件，也面临着严峻的考验。

社会思潮的多元化和差异性，导致人们不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题，这就要求必须有统一的基本价值观和价值标准，必须建设中国特色社会主义核心价值体系。

　　问题情境2：

社会主义核心价值观包含哪些基本内容?

体现了哪些基本特征?

　　自主学习：

学生讨论，教师补充概括。

　　3、基本内容：

　　“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。

坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各方面。

　　十六届六中全会《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》

（1）坚持马克思主义指导思想。

（2）坚持中国特色社会主义共同理想。

　　（3）坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。

　　（4）坚持社会主义荣辱观。

党的十六届六中全会，第一次系统阐述了社会主义核心价值观的科学内涵，明确了社会主义核心价值观的基本内容。

其中马克思主义指导思想是灵魂，中国特色社会主义共同理想是主体，民族精神和时代精神是精髓，社会主义荣辱观是基础，四者之间相互联系、相互贯通、有机统一，共同构成了完整的社会主义核心价值体系，共同构成了社会主义意识形态的主体内容。

　　4、基本特征

（1）普遍性;

（2）民族性;

（3）崇高性。

　　问题情境3：

社会主义核心价值观的提出有何重大意义?

结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的伟大意义。

　　“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。

要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。

……倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观”。

十八大报告

学生讨论，教师整理总结。

　　5、伟大意义

（1）丰富和发展了马克思主义价值和道德理论;

（2）为应对西方错误价值观的冲击提供了强大理论武器。

　　（3）有利于凝聚全国人民的共同价值追求，为新时期建设中国特色的社会主义奠定思想基础。

　　教师总结：

当前，我国经济飞速发展，人民生活水平大幅度提高，逐渐与世界接轨，在这种思想多样、价值多元的条件下，只有大力提倡社会主义核心价值观，以此凝聚全国人民的共同价值追求，才能真正在全社会形成巨大的价值共识和思想共鸣，才能保证中国特色社会主义发展的正确方向。

　　思维拓展：

结合本课内容，联系实际，撰写一篇历史短文，谈谈作为青少年，我们该如何实践社会主义核心价值观。

　　【课堂小结】师生合作，共同构建本课架构。

　　【板书设计】

（略）

社会主义核心价值观班会教案初中篇　　我今天说的主题班会题目是《让花朵在阳光下绽放》。

我准备从以下几个方面来说一下本节主题班会的活动设计：

（出示）一说主题班会设计的背景，二说活动目的，三说教法和学法，四说活动准备，五说活动流程，六说设计亮点。

　　一说主题班会设计的背景：

　　党的十八大报告将社会主义核心价值观凝练为12个词24个字，即，“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”。

作为社会主义核心价值体系的内核及最高抽象的中国特色社会主义核心价值观，社会主义核心价值观的新表达，而且更为当今中国社会的核心价值观构建提出了新要求。

践行社会主义核心价值观心得体会

　　社会主义核心价值观，从国家层面倡导富强、民主、文明、和谐;

从社会层面倡导自由、平等、公正、法治;

从公民层面倡导爱国、敬业、诚信、友善，形成了一整套成体系的价值观。

这24个字反映的是国家目标、社会取向、个人准则，是中国特色社会主义的本质要求，是对中华文化优秀传统的继承，是整合社会力量、凝聚社会共识、解决和化解社会矛盾的重要思想工具。

一经公布便引起了广泛的共鸣。

教育部也倡导要对学生进行社会主义核心价值观的教育，所以在才开展了这次主题教育活动。

　　二说活动目的：

　　根据主题班会设计理念，结合五年级学生的情感发展水平和生活实际，我设定如下活动目的：

（出示）

　　1、引导学生树立远大的志向和正确的价值观。

　　2、通过此次班会，增强学生的爱国爱党情感和创新意识。

　　三说教法和学法：

　　围绕本课的活动目的，制定以下教法（出示）：

　　1.合作探究法。

让学生在充分的讨论交流中解决问题，提高与同学间的合作能力，增强学生的爱国爱党情感和创新意识。

　　2.情境体验法。

根据学生的学习需要，创设情境，让学生自主体会，领悟，明白怎样才有正确的价值观。

　　3.模拟练习法。

让学生模仿小记者，其他同学当被采访者，通过这样的形式，让学生畅谈身边的故事，并明确哪些是不对的行为。

　　4.情感升华法。

让学生制作座右铭，做为自己践行社会主义核心价值观的延续。

学生的学习方法（出示）：

（1）做一次又意义的事。

（2）以日记的方式记录今天的学习感受。

　　四说活动准备：

　　为了使本课的活动目标顺利完成，课前需要做一定的活动准备。

　　教师准备：

搜集大量的有关的资料，目的在于让学生从中受到教育和启发，做一名活得有意义的好孩子。

　　学生准备：

（1）课前搜集身边发生的好人好事或者不好的行为。

（2）准备小卡片，写座右铭。

（3）选定小记者，进行训练，课堂上进行“小记者采访行动”。

　　五说活动流程：

　　根据本次班会的活动目标，结合五年级学生的特点，我将整堂班会分成“谈话导入”、“典型榜样”、“文化传承”和“心灵回声”“践行活动”“情感升华”“回顾总结”七个环节。

（一）谈话导入把祖国比喻成一个美丽的大花园，学生是花园中的花朵，引出主题。

《让花朵在阳光下绽放》（贴课题）

　　1.如果花儿要茁壮的成长，需要哪些必要的条件呢?

（二）典型榜样认识那些有优秀品质的人，并学习他们的精神是多么的重要性。

　　五年级的孩子还不能很快的理解社会主义核心价值观，为此，我先不把这个大题拿出来，而是从一点一滴的德育做起，让学生在最后豁然开朗。

　　小记者要去采访其他同学，问问他们还知道哪些值得我们学习的好人，推荐给大家。

　　（三）文化传承总结前面几个人物的美德

　　1.中华传统美德。

　　忠心耿耿不怕牺牲诚实守信

　　艰苦卓绝锲而不舍发奋图强

　　乐于助人正义正直积极进取

　　（四）心灵回声创设情境，课堂实践

　　在“拥抱价值观”这一板块，我结合学生的日常生活，从实际出发，真正地帮助他们解决问题。

基于这样的出发点，我在这一板块当提出：

“我们的昨天与今天”个问题，我先采取小组讨论，然后交流，交流时可以随便选你感兴趣的问题发表看法，真正做到以学生为主，自主探究、合作交流。

　　火眼金睛活动，自己说出自己的不足。

　　（五）践行活动

　　经过这一系列由浅入深的探究学习，孩子们已经有了做一个有正确价值观人的强烈意识，我相信他们能够反思自己，用自己的实际行动表现出来。

本着这一想法，我告诉孩子们写下自己的座右铭，激励自己，并用日记的方式记录今天的感受。

　　（六）情感升华，提出希望

　　观看中国从磨难中走到今天的不易图片，让学生深深的体会到自己与祖国的紧密联系。

　　（七）回顾总结

　　孩子们是祖国的未来，你们的命运与祖国的命运息息相关，只有我们每个人都从我做起“奋发向上，崇德向善”，我们的国家才有复兴的希望。

只有祖国强大了，她的光辉才能照耀我们每个人。

　　六说设计亮点：

　　本节班会课我设计的最大亮点就是“感受价值观”“寻找价值观”“拥抱价值观”的设计由浅入深，层层递进;

“小记者采访”“火眼金睛”“写座右铭”等环节都是学生身边的经常见到的事情，贴合学生的年龄特点，使学生易于理解接受;

活动进行中始终关注学生的自主探究过程，处处体现新课程理念。