北师大版小学数学三年级上册第1课时教学设计Word文档格式.docx
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北师大版小学数学三年级上册第1课时教学设计Word文档格式.docx
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学
过
程
一、创设情境,提出问题
1、小熊乐园里有一家食品店,店里有各种好吃的食物。
咱们一起去食品店看看吧!
(出示商店货物情境图)
你发现了哪些数学信息?
指导学生完整的说出数学信息:
饼干每包4元,面包每个3元……
PS:
饼干“每包4元”还可以简写为“4元/包”。
2、你想买些什么?
二、解决问题、建立模型
1、提出胖胖的问题:
我要买1个蛋糕和4个面包。
师:
根据胖胖要买的东西,提出数学问题?
指导学生完整的表达数学问题:
1个蛋糕6元,1个面包3元,胖胖要买1个蛋糕和4个面包,一共应付多少元?
2、分析问题:
要解决这个问题,需要用到哪些数学信息?
指导学生根据问题筛选信息。
3、学生独立尝试解决问题。
画一画、算一算
4、同桌互相交流。
5、全班交流展示。
生1:
3×
4=12元12+6=18元
生2:
6+3+3+3+3=18元
生3:
4+6=18元
……
生解释算式的意思,其它同学理解
6、观察画图的方法,说一说对图示的理解。
思考:
图1和图2有什么相同和不同?
图1中每个椭圆表示面包,圆表示蛋糕,4个3与1个6合起来;
图2中椭圆表示面包,长方形表示蛋糕。
图1能直接看出结果,图2能看出数量关系。
把图示法与算式对比理解。
7、乘加混合运算的运算顺序。
想一想:
4+66+3×
4应先算什么,再算什么?
同桌讨论:
结合胖胖买的东西想一想。
师生一起书写第一道,强调:
没有算的要抄下来。
生独立完成第二道。
三、巩固练习,应用模型
你想买些什么?
提出问题并列式计算。
生板演算式,其它同学猜一猜他买了哪些物品。
四、全课小结:
你学到了什么?
结合班情二次备课
课堂作
业
练一练1、2题
作
设
计
板书设计
小熊购物
4个面包:
4=12元
12+6=18元
3×
4
=12+6=6+12
=18(元)=18(元)
教学反思
北师大版小学数学三年级上册第2课时教学设计
小熊购物
(二)
教材P3试一试
1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。
2.会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。
3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系,发展分析和解决问题的能力。
理解和运用了“先乘后加”的混合运算顺序
出示“小熊购物”情境图。
学生根据图上的数学信息提出数学问题,口头列式解答。
出示“20元”人民币。
说一说,能买些什么?
提出问题:
壮壮用20元买了3包饼干,应找回多少元?
二、迁移模型,解决问题
1、画图表示出条件问题的数量关系。
生独立画图,然后全班展示,读图。
对于画得不完整的图进行补充。
2、列式解答
4=12元
20-12=8元
20-3×
你喜欢哪种算式,为什么?
3、计算20-3×
说一说:
先算什么,再算什么
如果先算20-3,表示什么意思?
小结:
先算乘法,后算减法。
4、算式20-3×
4还可能表示什么意思?
4中的3可能是“每个面包3元”,表示买4个面包。
三、巩固应用
1、如果你也有一张20元或一张50元,你想买哪一种食品,买几个?
如果够,应找回多少元?
如果不够,还差多少元?
生列式,并向全班同学解释算式的意思。
2、结合小熊购物图,说说下面每个算式的意思,再算一算。
20-2×
75×
3+44×
6-20
(1)生先独立思考完成计算
(2)小组内交流:
算式的意思
(3)全班交流算式的意思,说一说你是怎么样想的?
7根据2×
7知道是买了两包花生,减法表示“找回”,付出20元,找回多少元。
5×
3+4有多种意思:
5个面包和1袋饼,3袋糖果和1袋饼干。
会不会是一袋饼干、一个面包、一袋糖果?
理解一个算式所表示的意思,根据算式中的数,找到数字相关的信息。
练一练3-6题
=20-12
=8(元)
75×
2包花生
北师大版小学数学三年级上册第3课时教学设计
买文具
(一)
教材P5
1、结合解决“买文具”问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体验“先算除法,再算加减法”解决两步运算问题的合理性。
2、理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序,能正确进行计算。
3、进一步学习借助直观图分析数量关系,会解决除加、除减混合运算的实际问题,发展解决问题的能力。
体会除加、除减运算顺序的合理性。
(图与算式两种方式)
理解数量关系,掌握除加、除减的运算顺序。
运用乘加、乘减解决问题
谈话:
新学期开学前,笑笑和淘气一起去逛文具店,遇到了一些数学问题,咱们一起去看看吧。
(出示情境图)
提问:
你发现了哪些数学信息?
能提出提哪些数学问题?
问题1:
笑笑一共需要多少元?
问题2:
每本算术本比原价便宜多少元?
1、学生独立解决问题。
建议学生用算式、画图
2、小组内交流解决问题的方法
3、全班展示:
笑笑一共需要多少元:
生说一说解决问题的想法:
与作文本和英文本有关,1本英文本4元,笑笑只买1本作文本,数学信息提供的是3本作文本的价格,所以先要算到一本作文本的价格。
(画图展示出想法)
18÷
3=6元,6+4=10元18÷
3+4或4+18÷
3
每本算术本现价比原价便宜多少元?
生解释算式或图的意思
3-10÷
5
10-3能解决这个问题吗?
为什么?
4、计算3×
5+825-20÷
生独立计算
淘气也计算了这两道题,我们一起来看看,他的计算正确吗?
你有哪些建议要给淘气?
三、小结:
在这一课你学到了什么?
在有除法有加减法的混合运算里,运算顺序是怎样的?
课后作业练一练1
课
后
说一说先算什么,再算什么,并计算
4+24÷
872÷
8-35-8÷
45-5×
486-6×
89+81÷
9
买文具
(画图)
3+4
北师大版小学数学三年级上册第4课时教学设计
买文具
(二)
教材P6“试一试”及练习
1.结合解决“买文具”问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体验“先算除法,再算加减法”解决两步运算问题的合理性。
2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序,能正确进行计算。
3.进一步学习借助直观图分析数量关系,会解决除加、除减混合运算的实际问题,发展解决问题的能力。
(直接从文字中抽象建立算式,脱离画图)
掌握了乘加减、除加减的混合运算顺序
淘气已经在文具店里买好了本子,还需要买笔,又会遇到什么样的数学问题呢,咱们一起去看看。
出示情境图
找出情境图中的数学信息。
提出数学问题。
归纳板书数学问题:
淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元?
现在每支自动铅笔比原来便宜了多少元?
理解“贵多少元”的含义。
二、解决问题,巩固模型
1、生独立解决问题
2、小组交流:
组长组织组员轮流交流,由一位同学开始交流,另外的同学作补充。
小组交流时,请小组成员板书解决问题的过程。
3、全班展示
请板书的小组成员代表给全班同学讲解,其它同学质疑提问。
说一说16÷
2-7算式的含义。
算式应先算什么,再算什么。
4、结合情境说说算式的意思。
7+12
5、学生独立提出问题并列出综合算式,根据算式猜一猜解决的是什么问题。
三、练习巩固,深化运用
1、练一练第3题
学生读题后,对不理解的信息提出来讨论。
独立完成1小题,合作完成2小题。
2、练一练第4题
学生先独立改错,再全班展示交流。
3、练一练第6题
观察情境图,根据每一部分情境图和信息,你能提出哪一个问题?
引导学生明确:
根据一套的价格可以想到一张的价格,根据一张的价格可以想到1套的价格。
分析问题1和问题2中的关键词:
每套、每张之间的比较。
能不能用20-5和20-3来解决问题?
练一练第5题
16÷
2-7
北师大版小学数学三年级上册第5课时教学设计
过河
教材P8例题及练习
1.结合“过河”情境,经历解决实际问题的过程,认识小括号,体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。
2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,能正确进行计算。
3.在与他人合作交流解决问题的过程中,进一步积累运用混合运算解决问题的经验,逐步发展解决问题的能力。
理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,并能正确计算。
体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。
掌握了乘加减,除加减的混合运算的计算方法
三年级一班的同学需要坐船过河,在这个过程中可能会遇到什么样的数学问题?
你需要知道哪些数学信息?
引导学
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- 北师大 小学 数学 三年级 上册 课时 教学 设计
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