高中一年级历史必修一第四单元说课稿辛亥革命Word文档下载推荐.docx
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2011年是辛亥革命爆发的一百周年,回顾中国二十世纪三
次历史性巨变,第一次就是辛亥革命,它也是中国近代化艰难进程中的重要
环节。
本课与教材前两课《洋务运动》、《戊戌变法》和下一课《新文化运
动》贯穿起来,形成近代化探索的一条重要历史主线,所以本课具有承上启
下的作用。
2、课标要求
了解孙中山早年的革命活动,知道孙中山是中国民主革命的先行者;
了解武
昌起义和中华民国成立的史实,认识辛亥革命的历史意义。
3、教学目标
(1)知识与能力:
了解孙中山的主要革命活动,掌握制作大事年表的基本技
能,了解武昌起义和中华民国成立的情况,认识辛亥革命的历史影响。
(2)过程与方法:
制作大事年表,了解孙中山的革命活动;
通过看图及视频演
示,培养学生的观察和想象能力;
巧设历史情境,激发学生的学习兴趣;
通过探
究活动,探讨辛亥革命的历史影响,培养学生分析问题和知识迁移能力。
(3)情感态度与价值观:
使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的
反帝反封建的资产阶级民族革命,了解早期革命者为了赢得革命胜利的牺牲
精神,培养学生树立爱国主义情感以及为民族的独立和发展做贡献的精神。
4、重点与难点
重点:
中国同盟会的建立以及革命纲领
难点:
辛亥革命的历史影响
(辛亥革命的历史影响深远,如何通过史实总结出来,这需要用分析归纳能
力和知识迁移能力,而这些能力对中学生来说是比较困难的。
)
二、说教法和学法
1、学情分析
(优势)八年级的学生,经过一年的历史学习,具备了一定的自学能力,而
且这个阶段的学生好动,好奇,好表现,对于历史他们通常都是十分感兴
趣,所以教师要注意增强历史的趣味性,生动性,调动学生的学习积极性。
(劣势)从认知规律看,他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段,但对
抽象的事物还是很难理解,尤其是近代化的内容。
所以讲课的时候要尽量直
观,要注意对学生思维能力的培养。
2、说教法
根据课标要求和学生情况,我在本课中充分利用现代教育技术辅助教学,
注重历史资料的呈现,以合作探究式的教学法为主,辅之以讨论法、比较
法、观察法等,对辛亥革命早期的准备采用以学生讨论、分析综合为主,对
辛亥革命的评价采用合作探究的方法。
与此同时教学语言多样化,生动化,
有助于对学生的知识情感教育。
3、说学法
一般而言,教法与学法是统一的,但都必须重视学生的存在,以学生为中
心,调动学生的学习积极性和主动性。
比如:
通过问题的设计和提出,让学生学会分析历史问题的方法,并利用
学生合作探究、角色扮演的方式,让学生动脑、动手、动口,增强学生的参
与协作意识。
另外,培养学生分组讨论,运用一分为二的方法分析辛亥革命的历史影
响。
三、教学过程
1、教学设计思想
将课本内容分成酝酿爆发结局三部分来讲,让学生认识到历史事件发展的
完整性。
另一方面提供一些图片和影视资料,来激发学生的兴趣,加深学生
对辛亥革命整体的认识。
2、新课教学
【再现情境,感悟历史】
新课导入:
展示辛亥革命前后社会风貌的变化,比如图片剪辫子、禁止缠
足、衣服样式的变化,设问为什幺会发生这样的变化?
归咎于这一场辛亥革
命,我们一起来学习《辛亥革命》。
从而导入了新课。
新民主主义,是中国共产党主席毛泽东提出的关于殖民地半殖民地国家的
无产阶级领导民主革命的理论,曾经是毛泽东思想的核心内容。
以下是为大
家整理的高一年级历史必修一第四单元说课稿,希望可以解决您所遇到的相
关问题,加油,一直陪伴您。
一、说教材
(一)教材地位:
教材主要从三个方面介绍了我国新民主主义革命崛起的情
况:
五四风雷、中国共产党的诞生、国共合作和北伐战争。
这些内容全方位
介绍了工人阶级政党──中国共产党的成立情况以及在中国共产党领导下中国
的新民主主义革命曲折发展的历程。
建议教师在教学中适当补充有关的文字
与影视资料,增加学生对于这一时期重大历史事件的感性认识。
(二)课标要求
《高中历史新课程标准》对这一课有以下要求:
概述五四运动和中国共产
党成立的史实,认识其对中国社会变革的影响。
(三)教学目标(根据考纲和新课程标准设计)
根据教学大纲的要求,确定以下三维目标:
1.知识与能力目标:
(1)了解五四运动、中国共产党发生和诞生的背景和过程,认识到它们对中
国革命的重大意义。
(2)了解国共合作实现的基本史实。
(3)了解国民革命和北伐战争的开展,理解国民革命失败的主要原因。
2.过程与方法:
(1)启发、对比、讨论的方法,概括新民主主义革命崛起的历史意义。
(2)比较归纳的方法,认识新民主主义革命与旧民主主义革命的区别。
(3)采用问题情景教学法。
情景的设置可以通过多媒体演示,也可以通过教
师的语言描述,来再现历史,然后通过教师提问或者学生发现问题的方式来
解决问题。
3.情感态度与价值观:
(1)在新旧民主主义革命对比中认识中国共产党成立的伟大历史作用,坚定
坚持共产党领导和实现民族伟大复兴的信念。
(2)通过学习五四风雷中学生的先锋作用,培养学生秉承五四精神,努力报
效中华的道德情操。
(3)通过学习在国共合作促成的国民革命高潮北伐战争中涌现出的英雄人物
为祖国民族独立进步而勇于自我牺牲的精神,培养爱国主义情操。
(4)回顾太平天国运动、辛亥革命和新民主主义革命崛起的历程,培养连续
的、全面的历史观,认识到近代中国民族独立、国家富强民主是一代代先进
中国人奋斗不息、努力不止的结果,是近代中国历史发展的必然,从而培养
为国家民族发展而奋斗的历史责任感。
(四)教学重点、难点
根据三维目标确定以下教学重难点:
1.重点:
五四风雷、国共合作和北伐战争、
2.难点:
五四运动的历史意义;
中国共产党成立的意义;
国民革命失败的原因;
二、说学情
(1)年龄特点和认知特点:
高一的学生思维活跃他们具有强烈的探究世界的
动机,他们的分析能力、辩证思维也明显增强,也具有一定的学习方法。
(2)已具备的知识和技能:
对于本课内容学生在初中历史学习时接触过,但
对它的认识比较浅,大多停留在表层,没有形成系统、深刻的认识。
三、说学法
本课内容比较多,文字理论性较强,而学生现有的理论知识水平有限,所
以,本节课我为培养学生学习能力而采用了以下方法:
合作探究法:
教师是课堂的组织者,也是参与者,学生是课堂的主体,应
该通过合作讨论、相互交流,从而使学生情绪饱满,心情愉快,积极主动参
与学习,提高历史学习的效率和质量。
参与学习法:
在本节课中教师尽可能地制造参与机会让学生动起来、在快
乐和谐的学习氛围中学会合作、学会学习、学会做人。
【合作探究,解剖新课】
(一)酝酿民族浪潮
首先,用剪辑好的音像资料播放孙中山早期革命活动的视频,激发学生的
兴趣,让学生对所学内容有个初步了解。
接着指导学生阅读课文,分组谈论
用制作大事年表的方式列举出孙中山的主要革命事迹,教师再总结归纳。
关于同盟会的革命纲领,通过对十六字纲领意义的理解以及其与三民主义
的对应关系,列举对比加深学生的理解。
(二)爆发革命烽火
通过向学生展示辛亥革命发展形势的示意图和播放武昌起义的视频短片,
而后请一位同学以记者的身份来报道当时的起义过程(包括时间,地点,主要
力量,主要事件,影响)。
(利用图片和视频比较形象直观,同时通过学生的角色扮演,培养学生口头
表述历史事件的能力)
(三)结局除旧迎新
播放电影资料孙中山节选,让学生明白中华民国成立的准备和过程,了解
时间概念,民国纪年法等,教师补充说明,同时用课件的形式展示。
接着提问:
中华民国成立后,孙中山当上临时大总统,国家形势又是如何
发展的,引出革命的结果,学生阅读课文得出两个结论,一是清帝退位,清
政府的统治宣告结束,二是袁世凯当上了中华民国临时大总统,窃取了革命
的果实(重点从原因和结果两方面区分理解)。
教师引导学生回忆袁世凯出卖
维新派等劣迹,进行分析,袁世凯作为一个反面人物,为什幺可以窃取革命
的果实呢?
学生讨论回答,教师在总结。
探究:
辛亥革命有什幺巨大历史功绩,又有哪些局限性?
(这个问题是难点所在,我采取分组讨论的方式,一是要让学生有充分的时
间讨论,二是教给学生如何做到论从史出。
培养学生多角度分析历史问题的
能力。
通过辛亥革命的成败及其原因的分析使学生认识到资产阶级共和国的道路
在中国行不通,资产阶级不能带领人民完成反帝反封建的历史任务,为下一
课学习新文化运动奠定了基础。
【温故知新,情感升华】
1)、小明问爷爷多大年龄了,爷爷回答说:
我是民国18年出生的,请你帮
助小明算一算他的爷爷的年龄?
公历与中华民国纪年的换算
1911年+民国(?
)年=公元(?
)年
2)、孙中山有哪些精神值得我们学习?
热爱祖国、坚忍不拔、与时俱进
3)、中学生该如何发扬这些精神?
自强不息、振兴中华
最后在走向共和的音乐中,结束本课。
板书设计辛亥革命
1、兴中会
2、同盟会
武昌起义(时间地点人物结果)
1、中华民国的成立(时间地点人物)
2、袁世凯窃取革命果实
3、辛亥革命的历史影响
高中是人生中的关键阶段,大家一定要好好把握高中,编辑老师为大家整
理的高中一年级历史必修一第四单元说课稿,希望大家喜欢。
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