那垌小学三年级心理健康教案Word文档下载推荐.docx
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每一个人都有自己的独特之处。
3、活动体验
活动一:
故事与讨论
1、猜猜他是谁
(1)猜一猜:
谜底到底是什么动物?
猜谜语:
耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。
(2)制作介绍自己的谜面,然后交给老师。
老师随机发布谜面,请其他同学猜一猜“他”是谁。
自制谜语:
外貌___________;
性别___________;
习惯___________;
爱好___________;
个性___________;
特长___________等等。
2、小结:
每个人都有自己的优点,都有自己与众不同的地方。
我们要正确认识自己,发扬优点,弥补不足。
下面我们来找找自己的优点。
活动二:
请你帮我找特点
1、找优点:
请每个同学都想一想,你的最明显的优点有哪些?
把它写下来。
(写在优点放大镜上)
2、展示优点大词典:
优点大词典上列举了我们班很多同学们的优点,请你看一看,找一找,然后补充你新发现的优点。
再问问你周围的同学,在他们眼里,你有哪些优点?
进一步补充。
(写好之后,请几名同学说一说自己的优点,同时将写好的纸贴在黑板上,完善板书。
)过渡语:
原来,我们每个人都有这么多优点,找到自己的优点你感到高兴吗?
是不是觉得自己很能干?
3、评选优秀之星:
我们班每个同学都很棒,请大家根据他们各自的特点来评选优秀之星,如跑步之星、写字之星、画画之星、歌唱之星、助人之星、劳动之星等等。
4、我行我秀:
哇,我们班有这么优秀之星啊,下面我们就来展示一番,有请每个同学秀出你的特点,秀出你的风采,请看,我行我秀,我们掌声有请。
5、总结及激励
也许你在某些方面与他人相似,可是你确实是他人无可替代的。
我们每个人都是独一无二的。
同学们都有自己的独特之处,你们是袓国美丽的花朵,下面老师就送给大家一张卡片,请你为自己设计一张名片,介绍一下独一无二的你吧。
比如说:
我是一个最有爱心的人或者我的歌唱得很好,同时把你的名字签在右下角。
请写好的同学把你的卡片贴在黑板上。
(贴好后,请其中的2---3名同学念一念自己的卡片)瞧,你们每个同学都有自己的优点,你们都是最棒的,让我们一起喊出来:
我是最棒的!
第2课男生女生都美好
2019年4月19易君
一、教学目标
通过本课教学,使得学生感悟男女性别有区别又互相兼容的特点,体会男女生应具备的优秀特质,指导学生在以后的学习与生活中注意自己的言谈举止,自我塑造、自我完善,发展刚柔并济的人格特质,培养健全人格。
二、教学重点、难点
重点:
使学生理解男女生性格特点上有区别又互相兼容。
难点:
使学生在以后的学习生活中注意言行,自我完善,健全人格。
三、教学方法讲授法、启发式教学、小组讨论法、游戏法。
四、教学准备多媒体课件、情境卡、游戏道具
五、教学过程
1、情境导入师:
班上既有男生,也有女生。
男生女生有很多不一样,男生女生都美好。
情境引入暖心坊
2、活动一男女大考验在黑板上画好男生和女生的头像,设置抽奖箱,箱中放置十张卡片,以小组为单位,同学们从箱子里随意抽取一张卡片,根据卡片上描述的信息站到相应的头像下面,并说说你选择头像的理由。
卡片内容:
汽车手枪手镯跳绳裙子发卡芭比娃娃毽子足球耳钉
分享讨论
男生的物品和女生的物品各有什么特点?
为什么有的物品大家能一眼就看出是属于男生或女生的,而有些物品却不容易判断呢?
3、活动二
(1)调查一:
从小到大,爸爸妈妈除了精心照顾我们吃住穿之外,还常常……(在所选项目前打钩,也可以写上其他内容)完成调查表
(2)调查二:
同学们自由发言,交流填写的内容,看一看男生女生之间有哪些相同点
4、互动角采访小组内的一名异性同学,细致了解他(她)的某一优点,想想自己应该怎样学习,然后编制一份学习计划书。
5、总结男女生有区别,互有特点,都有各自的优势,只要认清自己的优势,发挥优势,积极上进,男生女生都可以很棒。
第3课夸夸我的好朋友
2019年4月16日易君
准备一张空白的贺卡
教学目标:
1.通帮助学生了解认识同学之间和睦相处的重要性。
2.懂得关心别人、将心比心的人际交往常识,学会友好相处,友善对待他人。
3.促进同学团结,促进学生身心发展,培养学生的爱心。
开展小队结队活动,互相尊重人格,尊重爱好和生活习惯,尊重权利和意见,教学难点:
学会友好相处,友善对待他人。
准备一张空白的贺卡
教学过程:
一.导入师:
每个人都有值得欣赏和学习的地方。
赞美同学,向同伴学习,既可以让我们感受到友谊的美好,又能与同学携手共进。
二.情境暖心坊播放“暖心坊”故事录音。
讨论:
从哪里可以看出明明和京京是一对好朋友?
指名学生回答。
三.活动一赞美说出来自由选择伙伴,两个小伙伴面对面,想一想对方有什么优点,当面夸夸对方。
如我们们可以这样说:
你的眼睛真漂亮!
你太了不起了,将来一定可以成为伟大的科学家。
你真棒,为了在演讲比赛中取得优异的成绩,你连课间都在练习。
你真是一个好孩子。
分享讨论:
听了小伙伴的夸奖,你心里有什么感受?
你夸奖小伙伴时,心里有什么感受?
师总结:
每一个人都希望得到别人的肯定,赞美朋友会让朋友感到快乐,我们也会收获快乐。
注意在赞美别人时,态度要真诚,内容要具体。
四.活动二角色扮演
四人一小组合作,选择一个情景进行角色扮演。
情景一,小刚天天练习跑步,校运动会上,获得第一名,王成赞美他,牛牛却觉得没什么了不起。
情景二,丽丽、小峰和小华都参加了班长的竞选,结果丽丽当选了。
小峰祝贺丽丽,小华却很不服气。
情景三,陈明这学期的英语成绩进步很快,经常受到老师的表扬。
小军看不上明明的进步,觉得成绩更好的自己应该得到老师的表扬。
分享讨论:
面对牛牛、小华和小军都没有赞美朋友的做法,你有什么看法?
总结:
每个人的成功都离不开努力,我们要学会去认可他人的努力,赞美别人的努力,这在增强别人自信的同时,也会让我们自己更好地发展!
五.成长苑师:
每个人都希望得到别人的赞美和夸奖,这种夸赞会温暖别人,也会温暖自己。
让我们从现在开始,试着欣赏和赞美身边的人吧。
六.互动角写一张赞美卡送给爸爸或妈妈,真诚、具体地赞美他或她的某一方面的优点。
第4课我会和父母沟通
2019年5月14日易君
1.正确认识父母对自己的关爱和教育,理解父母.尊重父母,积极主动地与父母沟通。
2.了解影响与父母沟通的原因,掌握与父母沟通的方法技巧.
3.学会克服自己的逆反心理,提高与父母沟通的能力。
教与学重点:
搭建起与父母进行心灵沟通的桥梁
教与学难点:
影响与父母沟通的原因
教法与学法设计:
讨论交流法、情境材料分析法
教与学过程:
导入新课明确目标
教师出示下面的情境材料:
不知从什么时候开始,我突然觉得自己家庭的空间变小了,难道是我的个子长高了,才感觉家里的天花板给了我一种压抑感?
我说不清楚为什么,反正觉得自己越来越象一只关在笼子里的小鸟,毫无自由。
父母与我照夕相处,却根本不懂我的心,不了解我的需求,也不清楚我的困惑。
他们对我是斥责多于鼓励,要求多于倾听,现在我已经明显感觉到我和他们之间的隔阂了。
我和父母要么是不搭理,要么就是激烈的争吵。
我该怎么办?
------苦恼的小薇
一个妈妈的话:
女儿是在我无微不至的呵护和关爱中逐渐长大的。
可她初中后,与我的交谈逐渐减少了,问她学校的事,总是一句“你不知道”就打发了我。
平日里,你要她向东,她偏要向西;
你认为美的,她嗤之以鼻;
你认为丑的,她却津津乐道。
有一天,我发现女儿的抽屉上了锁,难道年仅14岁的女儿就有了隐私权?
有一次,我趁她不在家砸开了抽屉,发现里面只有一本记着学校生活的日记,几张明星照片,一本琼瑶写的小说和一些小玩意儿,并没有什么“出格”的秘密。
可为此,女儿却与我大吵了一场。
望着抽屉上那无言的锁,那个善解人意的女儿似乎飘然离我远去。
我的心隐隐作痛„„看了上面妈妈的心痛,请你思考:
(1)你有类似的经历吗?
(2)你知道为什么不再父母亲密无间了吗?
(3)你有什么想做的吗?
谈一谈:
是什么使我们与父母关系疏远?
教师进行简要小结:
有人说,“世上有中结难以解开,它叫心结;
世上有扇门难以敞开,它叫心扉;
世上有条沟难以逾越,它叫代沟。
”不知道同学们是否体会到,随着年龄的增长,我们与父母之间的关系却不再像小孩子那样亲密无间。
可能许多同学都在思考:
是什么原因造成了我们与父母的隔阂?
又怎样来搭建心灵沟通的桥梁呢?
带着这些问题,让我们一起来探讨怎样与父母沟通
二、整体感知信息搜索
1.学生快速阅读教材正文部分,说出本节课主要讲了什么内容;
指导学生对相关问题进行标划。
2.尽量完成综合能力训练“网络填空”部分。
三、自主探究交流共享学习任务一:
情景感悟
教师出示下面的几幅生活场景:
第一幅:
一名中学生正给自己的日记本加上一把锁
第二幅:
饭桌上父母询问孩子的在校情况,孩子冷淡的回答说,“什么也没发生”第三幅:
一位母亲在偷听女儿的电话
第四幅:
一名中学生把父母买来的衣服扔在地上说:
“真土气,我不穿”学生思考问题:
(1)漫画中的场景在你的身边发生过吗?
你觉得这些事情反映出了什么问题?
子女与父母在交往中发生了冲突。
(2)结合上述漫画反映的问题,同学们进行分组讨论,是什么原因影响了我们与父母之间的沟通。
教师组织学生分组讨论,在课堂内巡视,了解学生的主要观点并参与学生讨论。
学生小组进行组内交流,然后每小组选派代表进行班内发言。
教师进行简要小结:
影响我们与父母沟通的原因主要包括两个方面:
一是我们的年龄特点。
随着年龄的增长,我们的心理发生了变化,自尊心增强、成人感增强,觉得自己是个大人了不希望父母过多的约束自己,渴望有自己独立的空间。
二是我们与父母之间的心理差异。
两代人在心理观念.行为方式上都存在着诸多差异,这些差异必然会导致交往中的误会、摩擦甚至对立,影响彼此间的沟通和交流。
我来扮演
“唉,这孩子,为什么越来越不听话了?
”“现在的孩子没法管了!
„„”这是许多父母经常发出的感叹之言。
许多家长总是很诧异,为什么孩子在小的时候吃饱喝足了什么事也没有,孩子越大,满足得越多,孩子要求也越多。
到了一定程度,只要稍微不满足孩子的要求,他们就跟父母对着干,无论怎样教育,都毫无成效。
请学生分别扮演材料中的父母与孩子进行展示。
要求:
(1)设计合理的语言与动作,要能通过表演展示出导致材料中现象的原因。
(2)小组内进行合理的分工,确保每个人都有参与的机会。
学习任务二:
搭建起心灵沟通的桥梁
献计献策
教师展示下面的生活场景:
情景一:
“妈妈,明天我和同学去打球,好吗?
”刚刚回到家里就问,明天是周末,刚刚很想放松一下。
可是没想到妈妈阴沉着脸说“你怎么不想想你离中考还有几天啊!
整天就是知
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- 小学 三年级 心理健康 教案