江阴英桥国际学校三年内涵发展规划制定框架Word下载.docx
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2.教师专业发展日臻完善。
三年以来,广大教师积极围绕学校第一轮三年内涵发展规划,制定个人专业发展的三年或五年发展规划,在学习、实践、研究中获得提升,又造就和涌现了多名市、区带头人、能手、新秀以及各级骨干教师。
学校的不少教科研骨干教师相继走上领导岗位,同时还为兄弟学校输送了新鲜血液。
学校教师在省市区教学比赛中屡屡获奖,教师的论文也多次发表于全国、省、市级刊物,教师的论文获奖同样硕果累累。
据不完全统计,三年来,有近300篇论文、案列和教学叙事在各级各类期刊和各级各类论文评比中发表或获奖。
3.学生成长步伐日趋加快。
在学校发展的过程中,学生的主体地位得到极大的尊重,其自主学习、自主管理、自主生活的能力得到极大提高,学生的智慧和个性也得到圆满的展示,身心得到了全面和谐的发展。
近三年来,在学校推进课程改革的进程中,学校的教育教学成绩初显。
小学部连续两年的质量抽测,其学科成绩一直位于江阴前列,艺术、体育相关类比赛也取得了极为优秀的成绩。
初中部的抽测也有了大幅度的提高,在历届中考中都能基本上完成分配指标任务。
据不完全统计,三年来,我校学生参加江阴市及以上各类比赛中获奖人数达600多人次,学生的作品经常在江阴日报等各类期刊杂志上发表,学生还多次参加各类社会实践活动,获得了家庭、所在社区的一致好评。
4.学校文化特色日见明显。
学校文化建设初见成效。
学校打造以阅读为主题的特色品牌,推进各类社团活动。
开展了“读书工程,引领学生成长”、“启动英语口语工程”、“红歌会”、“班级文化评比”、“校园明星”、“舞动青春”广播操比赛、童话讲坛、图书漂流、校园吉尼斯活动,举行“整本阅读”交流会、学生作文大赛、演讲比赛、童话节、英语节、数学小博士、“飞扬青春”、“红五月”、校园科技节等主题活动,建设了20多个社团,把时间还给学生、把空间还给学生,让学生人人有特长,人人体验成功。
回顾几年来学校发展的历程,展望现代社会对学校教育所提出的更高要求,我们清醒地发现,学校发展还存在诸多不利的因素,具体表现为:
1.学校硬件建设有待进一步强化。
学校集中、小、幼于一校区,生均占地面积、建筑用房、活动场地、教学实验实践场所不足,如缺少体育场馆,运动场地生均不足,阳光体育及体育课的开展受客观因素影响的程度较高,无法满足基本的办学要求,距江苏省教育现代化Ⅱ类标准有较大差距,制约了对学生教育现代化的培养及素质教育全面贯彻的实施。
学校地处港口物流园区,四周无扩张空间,导致学校硬件发展缓慢;
目前有6733平方米的教育用房和生活辅助用房尚达不到抗震、防灾等要求,需要进行排查和加固。
如何破解学校硬件滞后制约,是我校当前面临的一项难题。
2.“义务制教育”办学模式有待进一步梳理。
创办九年一贯制学校对促进我国义务教育均衡发展和学制的多元化有着重要意义。
它有助于实现教育资源优化组合,整体提升素质教育水平,保持义务教育的系统性、渐进性、连贯性和科学性。
但在实际运行中,面临着学校管理、课程衔接和师资融通等诸多问题。
学校很难用一把尺子衡量中小学教师的教育教学工作;
中小学课程计划与课程设置、课堂教学时间和课程教学内容、中小学教师在教学理念与工作氛围、教师岗位职级配比与调配等诸多问题影响着教师、学生乃至学校的长远发展。
3.学校发展定位有待进一步明确。
学校所处的是高品质楼盘的开发区域,大量“白领”入住社区,要求提供更多的优质教育;
但从就近入学的学生当中,不少班级新市民子女占据了绝大多数,比例已经达到80%以上,有的班级甚至达到了100%。
学生的学历总体不尽人意,每年入学七年级的新生的初始学业成绩居于市教育局统计数字后列。
这些学生的家长整体素养差距很大,对教育的认识也有待进一步提高,他们对学校教育的需求也有很大的差距。
4.教师专业水平有待进一步增强。
学校在创业初期时,按需引进了多名教师。
但教师的整体素养差距不均,转岗教师有一定的比例。
部分老教师对待新事物的接受度较慢,对学校现有的办学理念的理解磨合期较长,实施新课程的能力不够强。
从教师队伍结构上看,青年教师是学校的教学主力,管理和教学经验相对不足;
职称高且能力出众的教师凤毛麟角,严重制约了教研组建设的发展,也制约了教师队伍整体的专业成长,成为学校全面提升办学目标的重要不利因素。
5.学校课程体系有待进一步完善。
学校认真落实国家课程,但对校本课程的开发力度远远不够。
学校教师对校本课程的开发认识不够深刻,开发能力不强,校本课程开发和利用的水平不高。
学校课程实施的评价体系尚未明确。
如何通过完善学校课程体系提高学校教学质量,拓宽学校教育路径也是我校当前需要解决的又一个主要问题。
第二部分内涵发展整体目标
学校继承上一轮内涵发展规划的办学思想和目标,经过下一个三年的实践探索,不懈努力,锐意进取,力争把学校办成“质量上乘、特色凸显、内涵丰富、发展和谐”的九年一贯制学校。
到2020年,办学效益和社会声誉争取位市同类学校的前列,成为区域内社区认可、家长信任、学生向往的具有一定影响力的公办学校,在巩固现有成果的基础上,积极向省市级先进单位努力。
现根据市教育局《关于制订第二轮学校内涵发展三年行动计划指导意见》的通知精神,在凝练办学思想、厚植学校文化、完善课程体系、创新课堂教学、教师专业成长、提升人本治理等方面的要求,就具体目标拟定如下:
1.办学规模:
按照市教育局的学区规划要求,结合我校办学实际,小学“四轨制”,即24个班,初中“三轨制”,即9个班。
2.学校管理:
领导班子结构合理、合作进取、管理有效。
3.德育为先:
巩固扩大我市创建文明城市成果,以社会主义核心价值观为引领,重点形成固定的有较高价值的德育内容、德育活动系列;
充分整合社区、家庭、学校三者的德育资源,加强基础道德教育,习惯教育,让学生在实践体验中内化道德素养,养成良好的习惯。
4.质量提升:
继续实施“质量工程”,以市教育局倡导的“三力”课堂构建为载体,强化教学质量管理,提高课堂教学效率,打造高效课堂,以学生发展为本,充分尊重学生,信任学生,关爱学生,为不同层次的学生提供不同的发展空间和环境,让不同层次的学生都能建立起自信,个性、爱好和特长都得到较为充分的发展,争取通过三年的努力,实现“一流质量”的目标。
5.课程建构:
按照“国家课程校本化、研究课程系列化、校本课程特色化”的工作思路,以基础教育课程改革的精神为指导,以享受教育理念下的校本课程开发、研究、管理为抓手,以打造自主高效的“生本课堂”为阵地,系统梳理并形成较为成熟的2-3门校本课程体系,努力实施校本课程的成果转化,全面实施素质教育,努力实现学科教学质量的跨越式发展。
6.科研强校:
以新课程改革为动力,以科研为抓手,进一步完善学校教科研工作制度,优化教科研考核条例,重点做好省市“十三五”科研课题的申报、开题及中期评估工作,整体推进各级科研、教研课题的研究进程,强化我校教科研品牌工程和队伍的培育,培养和造就一批教科研新秀、能手和带头人,以此促进学校、教师、学生三位一体的协调发展。
7.优化师资:
继续实施教师专业发展工程,深入开展教师大练教学基本功活动,加强专业引领,努力建设一支具有现代教育教学理念,善于学习,勤于思考,勇于创新,师德师风高尚、业务能力精湛、教学特色鲜明的学习型教师队伍。
三年内争取新培养一批省、市学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀,使具有一定学术荣誉称号的骨干教师占全体教师比例的50%以上。
8.深化特色:
继续深化特色学校的创建工作,紧紧围绕打造学校艺体、科技特色,积极开展系列实践活动,进一步深化其内涵,使其得到更好彰显,形成独具特色的学校办学特色。
第三部分内涵发展重点项目及发展措施
一、学校管理(负责人:
校长室教科室)
现状分析
(1)学校基础建设有待改进,教师工作及办公条件急需改善。
(2)教师来源复杂,管理人才缺少,团队凝聚力需增强。
(3)学校周边环境复杂,影响学校快速发展。
(4)学校地处城郊,生源复杂,家校合作困难较大。
达成目标
第一阶段:
(2017年9月—2018年8月):
完善学校管理考核的规章制度,加强学校中层管理,理顺学校管理机制,结合学校实际,出台科学完善的学校管理规章制度及考核制度。
第二阶段:
(2018年9月—2019年8月):
强化学校现代管理意识,规范教育教学管理行为,逐步构建起纵贯九年一贯制学校管理全过程的管理模式。
第三阶段:
(2019年9月—2020年8月):
学校将人本管理思想渗透于学校管理的全过程,构建“以人为本,精简高效,持续发展”为核心的管理体系,形成和谐向上的管理文化。
实施措施
(1)深化学校管理理念,强调人本管理,在管理过程中渗透可持续发展的思想。
(2)完善学校管理体制,深化制度治校,定期召开教代会,培养教师的主人翁精神,做到学校的重大决策、制度和方案必须经过教代会通过,切实做好校务公开工作,切实维护好教职工的知情权、参与权和利益权。
(3)畅通学校管理渠道,密切干群关系,定期召开教师、学生、家长恳谈会,了解情况,沟通思想,交流感情,征集意见与建议,共同制定出学校发展的美好愿景。
弘扬关心集体、热爱学生、以校为家、乐于奉献、积极为学校建设出谋划策之风,全员树立争创意识,形成“校兴我兴、校荣我荣”的共赢氛围。
(4)加强中层以上干部的进修、学习与培训,注重对教研组长、备课组长、部门专业负责人的素质培训,建立一支与学校发展相适应的干部队伍。
(5)加强与各级领导部门、兄弟学校的联系,相互学习,促进了解,增进友谊。
加大对外宣传力度,不断改善生源。
加大与高一级学校的联系,做好毕业生跟踪调查,进一步提高学校在高一级学校的信誉。
二、教师发展(负责人:
教科室教务处德育处)
1.发展优势:
(1)教师敬业爱岗,具有较强的奉献精神。
(2)教师队伍结构优、潜力大;
(3)教师队伍特色明。
2、发展劣势:
(1)教师队伍总体年轻;
工作经验不足;
(2)名、特、优教师的数量少,转岗教师占一定的比例,优秀师资不足。
新增培养江阴市教学新秀和优秀班主任,总共所占比例不低于30%。
新增培养江阴市教学能手或无锡市教学新秀和江阴市德育能手或无锡市优秀班主任,总共所占比例不低于40%。
发挥骨干教师的辐射作用,确保一个或更多教师评上无锡市级甚至是省级名教师、教学能手、学科带头人。
骨干教师所占比例不低于50%。
(1)重研训,让培训成为福利。
最大限度地
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