全新人教精通版六年级英语上册教案全册 共131页文档格式.docx
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3.能听、说、读、写以下词语:
havebreakfast,lunch,dinner,walk,everymorning,afternoon,evening,often,seeafilm,cleanthewindow/door/floor,easy,difficult,并能结合语境灵活运用。
4.能理解、说出以下句子,并初步运用。
Idon’thavebreakfastat7:
00inthemorning.
Shegetsupat6:
Shedoesn’tgetupat6:
30inthemorning.
WhatdoesKatedoonSaturdays?
Sheusuallyplaysthepiano.
5.能听、说、读、写以下句子:
Ihavebreakfastat7:
30.
Ihavelunchat12:
Ihavedinnerat6:
WhatdoyoudoonSaturdays?
Ioftengoandseeafilm.
6.能说唱本单元的3首歌谣,熟悉字母组合ea和ee在单词中的发音规律,培养单词拼读能力和利用读音规律识记单词的能力。
7.能结合本单元语言学习的内容,在日常生活中养成良好的学习、生活和劳动习惯。
Lesson1教学设计
一、教学内容与分析
Justreadandtalk、
来自伦敦的新朋友Lucy给LiYan发来电子邮件,向她详细介绍了自己的日常生活和学习情况,并希望LiYan给她回信。
结合生活情境引入本课目标语目,让学生整体感知、理解、学习,运用目标语言进行交流。
主要目标语言:
Igetupat7:
30everymorning.
Ihavebreakfastateight.
Igotoschoolat8:
Schoolbeginsatnine.
Ihavelunchatschoolat11:
45.
Schoolisoverat3:
30intheafternoon.
Ihavedinnerataboutatsevenintheevening.
Afterdinner,IwatchTVfor30minutesanddosomereading.
二、课前准备
1.准备词语卡片、教学挂图。
2.准备五年级上册学过的各国国旗。
3.准备教学课件。
三、教学步骤与建议
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
1)师生问好。
T:
Goodmorning/afternoon,children.
Ss:
Goodmorning/afternoon,Miss/Mr...
Nicetoseeyouagain!
Nicetoseeyou,too!
2)引入话题。
(1)课件中出现一个礼物盒子,让学生猜猜是什么。
学生通过听声音了解到礼物是一个漂亮的钟表。
教师告诉大家钟表对自己的重要性,它可以提醒自己科学安排时间有规律地做事情,所以要把它送给同学们。
(2)教师一边调节钟表的指计,一边问学生:
Whatdoyouusuallydoatseveninthemorning?
Whendoyougotoschool?
Howmanyclassesdoyouhavetoday?
Whatarethey?
Whatsubjectdoyoulike?
Whatdoyoudoafterschool/intheevening?
必要时可适当使用汉语,帮助学生理解问题并尽可能用英语回答。
2.新课呈现(Presentation)
1)用课件呈现Lucy的照片,教师介绍说Lucy是LiYan的新朋友,她们通过网络认识。
教师点击鼠标,屏幕出现一封电子邮件的界面,图中有Subject,有Lucy的e-mail地址,引导学生观察英语电子邮件的格式。
然后提问:
Whereisitfrom?
It’sfromLucy.
Yes,youcanseethee-mailaddress.Doyouhaveane-mailaddress?
Doyouoftenwritee-mailstoyourfriends?
2)让学生猜Lucy来自哪个国家:
WhereisLucyfrom?
呈现Britain,Australia,NewZealand等国家的国旗,帮助学生复习五年级学过的国家名称和国旗。
3)呈现电子邮件内容,教师提出问题:
Whatisthee-mailabout?
让学生带着问题阅读短文,或者看教师教学用书附带光盘中的动画课件,引导学生通过听或读,初步理解邮件内容。
4)学生初步了解邮件内容后,教师可以进一步提出更具体的问题,引导学生关注细节信息。
参考问题:
Q1:
WhendoesLucygetup?
Q2:
Doesshehavebreakfastateight?
Q3:
Whendoesschoolbegin?
Q4:
HowmanysubjectsdoesLucyhave?
Q5:
Doesshehavelunchathome?
Q6:
Isschooloveratfouro’clockintheafternoon?
Q7:
WhendoesLucyhavedinner?
Q8:
Whatdoesshedoafterdinner?
Q9:
Doesshegotobedlate?
学生带着细节性问题再读邮件或看动画,通过阅读和思考,找到关键信息并回答问题。
在学生回答问题的同时,教师可以将本课的语言目标按顺序写在黑板上,引导学生注意语言重点。
5)通过多次阅读,多数学生能基本理解信件内容。
最后再让学生完整看一遍动画或听一遍录音,整体理解全文内容。
3.趣味操练(Practise)
1)利用挂图和词语卡片,在语境中学习理解邮件中的重点语言。
2)利用录音或动画,让学生逐句跟读、模仿整个邮件内容。
3)让学生分小组,根据黑板上的板书复述Lucy的日常生活。
最后找几个小组分别向全班同学展示,全班同学对各组表现进行评价,最后表扬或奖励表现好的小组。
4.语言运用(Languageuse)
场景设置:
教师可以设置一个给Lucy回信的情景,引导学生在小组内交流自己的日常生活安排,然后各组推选一名代表说一说如何给Lucy回电子邮件。
语言支持:
DearLucy,
Mynameis_____.I’mfrom_____.I’m_____.I’min_____PrimarySchool.I_____atseveninthemorning.I_____at7:
15.Igotoschoolat_____.School_____ateight.Wehave_____.Theyare__________._____ismyfavouritesubject.I_____atschoolattwelve.Schoolisoverat______.Igohomeat_____.I_____atabout6:
30inevening.Afterdinner,I_____and_____.Igotobedatabout_____.
5.课堂评价(Assessment)
1)课堂教学过程中的评价。
(1)重点评价学生对本课语言知识的掌握及语言技能的发展。
(2)结合本课教学过程,对学生学习中表现出的合作精神、学习积极性和进步情况进行引导、鼓励。
2)评价工具设计。
教师可以将有关日常生活的图片制作成小卡片,作为评价的工具,鼓励课堂表现好的同学。
6.拓展活动(Extendedactivities)
1)教师引导学生用英语制定自己的作息时间表。
2)学生用英语相互交流各自的日常生活作息时间。
Lesson2教学设计
1.Justpractise
强化操练本单元的重点句子结构,结合句子结构拓展表示日常行为动作的短语和表示时间的短语:
getup,gotoschool,schoolbegins,schoolisover,watchTV,gotobed,8:
00am,4:
00pm等。
2.Justwrite
要求学生能够听、说、认读、书写的单词为:
have,breakfast,lunch,dinner和重点句子:
30./Ihavelunchat12:
00./Ihavedinnerat6:
3.Let’sdoasurvey
调查采访活动。
运用本课表达日常活动和时间安排的词语和句型,通过问答采访得到的信息,完成一个表格。
4.Let’schant
通过唱歌谣,引导学生学习字母组合ea在单词中的发音/i:
/,逐步掌握常见字母组合的发音规律。
1.准备一些表示日常生活中经常性、习惯性动作的动词短语和表示时间的标志图片,供学生活动使用,也可以奖励课堂上表现出色的学生。
2.布置学生准备个人日常生活时间表。
3.在黑板上准备四线格,方便板书重点语言。
4.准备教学课件。
2)齐读歌谣。
Earlytobed.
Earlytorise.
Makeushealthy.
Makeuswise.
3)自由问答。
Whendoyougetupeverymorning?
Howdoyougotoschool?
Howmanylessonsdoyouhave
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