学校教学管理工作总结.docx
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学校教学管理工作总结
学校教学管理工作总结
篇一:
学校教学常规管理工作总结
强化常规管理,努力提升学校教育教学质量
本学年,我校的教学工作以市局工作会议精神和镇教育办工作计划为指导,围绕“课堂教学是主阵地,教师培养是关键,校本教研是保障,质量监控是手段”,全面扎实作地做好工作,取得了很好的成效。
下面仅就我校教学常规管理等工作,作一简要汇报。
一、教学管理
1、学校能以增强质量意识、提升办学水平为核心,注重学校内部管理,制定了符合校情的规章制度,进行常规教学周检查等,学校教育教学工作正常有序的进行。
2、突出目标管理,注重过程管理,建立对每个教学环节检查督促的监控机制,建立对教师的教学行为、教学过程、教学实绩综合考评的评价机制,以及激励机制。
实行分层负责,分级管理的质量负责制。
建立健全规章制度,强化内部教学管理,不断提高了师资水平,积极开展教研活动,激励老师参加教研系统组织的教学大赛和能手评选活动。
今年,我校李明芬、张爱琴、于昆、马训礼4名老师参加教研室组织的课堂教学大赛并获奖。
3、充分落实了课程实施方案,学校能够严格按省教育厅颁布的课程计划开齐课程、开足课时,功课表的设置动静结合,搭配合理,努力推行素质教育。
二、加强教科研工作,改革教法学法
教育科研是兴校强校之本,是教育质量可持续提高的活水源头,是学校教学工作的重要组成部分,教育科研能帮助我们确立科学的办学理念,形成正确的教育观、教师观、学生观。
学校重视抓教科研工作,走科研兴校之路。
教导处红钻门负责教科研工作,从组织上保证教科研工作的落实,今年,学校申请立项了3个课题,其中,国家级课题1项、市级研究课题1项、昌邑市级课题1项。
学校能定期召开教学教研会议,组织开展各项教研活动,在教育研究中提高教师业务素质,倡导教师积极撰写教育随笔,争做学者型教师。
目前,学校的教科研工作正在扎实有序地向前迈进,已形成了良好的氛围,取得了可喜的成效。
三、丰富学生课外活动,培养学生综合素质
学校开展了丰富多彩的课外实践活动,以培养学生综合素质,发展特长,彰显个性。
成立作文社、书画社、音乐社、社区服务大队四个学生社团,有计划、有组织地开展各项活动。
倡导每个学科成立课外兴趣小组,制定出每学期的兴趣小组活动安排,定期开展活动,例如英语老师开展英语口语兴趣小组活动,参加的学生向老师提出英语学习中遇到的问题,用英语进行情景会话,演唱英语歌曲等;语文老师为了提高学生的写作能力,要求学生平时注意观察身边的物与事,并带领学生走出校园去亲身感受大自然,激起学生的作文灵感,还定期举办优秀作文评选活动;美术老师举办学生书画展,今年,有30余名学生参加全国“华夏杯”书画大赛获奖;音乐老师在课外时间辅导有兴趣特长的学生学习舞蹈、钢琴、竖笛等乐器的演奏,积极参加
各级文艺汇演并获奖;体育老师在体育大课间活动时间带领学生打乒乓球、羽毛球、、排球、篮球、练习跑步等,积极组织学生参加运动会,在今年市组织的的篮球比赛中获第六名的好成绩一系列的以学生为主体,以活动为主线,以探究、体验、解决问题为学习的基本形式的各项活动,使我校素质教育取得了丰硕的成果。
四、突出重点、加强毕业班工作
学校成立了初三毕业班工作领导小组,学校班子积极深入班级、深入课堂、了解真实情况,定期研究解决初三的实际问题,协调各班各学科的平衡,使各项工作开展得更细、更实、更好。
加强毕业班教学的分析研究,由教务处牵头,组织初三各学科教师充分研讨《考试说明》,把握中考的方向,提高复习的针对性与有效性。
目前,毕业班工作形势良好。
当然,我们的工作与兄弟学校相比,还有一定的差距,今后,我们将一如既往的开拓创新。
在市教育局教研室和镇教育办的领导下,一定能发挥我校的优势,克服和解决存在的弊端,齐心协力,再造塔耳堡初中新形象!
篇二:
学校教学管理工作
多年来,马尚一中教学管理以新课程改革为动力,以培养骨干教师为重点,以改革课堂教学为着力点,以一颗爱心为出发点,以促进学生德、智、体、美等诸方面素质和谐发展为中心,强化教学常规管理,深化学校教师队伍建设,强化学校教育科研,全面提高我校教育教学水平。
现从以下几个方面作以简要介绍:
一、科学建制,规范行为。
学校管理可以分为学校对教师的管理和教师对学生的管理,前者的管理是要培养出一批勤于学习、勇于实践、善于合作、有爱心、有事业心、有较高的教育教学能力的教师,后者的管理是要培养出有爱心、有进取心、有一定学习能力的德智体全面发展的学生。
管理学生的关键在教师、而管理教师的关键在学校领导。
学校对教师的管理搞好了,教师就会对学生的管理工作做扎实。
学校的精致化管理要求学校由人管人向制度管人转化。
多年来,马尚一中根据学校的实际情况制定出一套“管而不死、活而不乱、决而不绝、宽而不松、细而不碎、严而不苛、疏而不漏”的管理制度,用制度去引领教师和学生的行为,用制度去规范教师和学生的行为,使他们学习工作有目标,前进有方向。
为此,学校根据上级教育主管部门的要求和学校的实际情况由教务处起草,经过全体教师的充分讨论制定出了备课制度、上课制度、辅导制度、作业批改制度、教科研制度、教学常规管理检查细则等各项制度,每逢开学初由教务处负责印刷成册发到各教研组,先让全体任课教师认真学习,知道本学期自己应该干什么、怎么干,做到心中有数,然后各教研组根据学校的要求制度制定出本学期教研组计划、备课组计划和个人工作计划,使每学期的各项工作在计划指导下有条不紊的进行。
例如同组备课制度:
同组备课是课改的最有效途径,我校的同组备课本着“个人先有思路、小组集体评议、修改形成定稿、课后深刻反思”的原则开展。
其中最重要的过程是集体研讨,在集体研讨过程中,既要有重点发言人,也要有大家的集思广益,在民主、平等、和谐的交流氛围中,大家畅所欲言,重点讨论与交流教学的重难点、个人备课遇到的困惑等,进而产生思想与智慧的火花碰撞,分享同组备课的成果。
为发挥群体互补优势,形成整体合力,我们采取了“年级组和学科组两种集体备课”的方式,在集体研讨中丰富充实自我。
各学科根据年级特点建立备课小组。
定时与分散相结合,以“同课异构”教研活动为辅助。
加强集体备课研究,形成了“22211”集体备课模式。
第一个“2”是指两次备课:
第一次是教师的自主先备,第二次是同备课组、同年级组教师之间的研讨;第二个“2”是指两次上课:
第一次是教研组内的说课或模拟讲课,第二次是在课堂上课;第三个“2”是指两次改课:
备课组之间研讨时对自己初步备课的修改,第二次为教研组听取模拟讲课后,教师点评后的修改。
第一个“1”,是指模拟讲课后详细修改课堂设计的过程;第二个“1”是对整个备课的过程,教师写出教后反思。
每次同组备课后形成的教案定稿,都会被收录到学校站的资源库中,这是经过不断修改完善的集体智慧的结晶。
不但把本届教师的教学水平提升到一个新的境界和高度,也为下届教师的教学提供了宝贵的经验,做到资源共享。
例如每周一课制度:
各教研组每周至少出示一节研讨课,授课教师提前一周写出教案和说课材料,全组参与讨论,课后评议进行首次研讨,然后异班再次执教,全组教师再次听课,再次评析、修正完善。
该项活动促进了教师反思能力的提升,促进了教师间教学思想的比较、跟进,促使教师走出固有的思维模式,促使了课改向纵深发展。
例如坚持反思,集腋成裘。
反思是教师对过去教学经验和教训的总结,也是做出新的计划和行动的依据,反思是普通教师走向名师的快速通道。
首先我们从培养教师养成勤于反思的习惯做起。
平时学习、备课、上课、批改作业、听课时都要处处留心,寻找“反思点”,并及时记录。
写教学反思,贵在及时,贵在坚持,有话则长,无话则短,以记促思,以思促教。
坚持写反思的教师必会有“众里寻他千XX,蓦然回首,一人却在灯火阑珊处”的释然与欣喜。
其次引导教师共享资源、及时交流。
各教研组及时收集教师的优秀课堂感悟、教学随笔,形成案例,编入学校站、校报、汇编专集等,促进教师之间的相互对话与共同提高。
例如主题研讨制度。
以教研组为基本单位,采取主题研究的模式,研究课堂教学过程中出现的种种问题,层层落实校本研究的效率问题。
根据实际情况,每个教研组在学年之初做好规划,每周教研组会议上,由一位教师确定教研活动的主题,针对自己近期关注的教学热点,阐述本人的基本观点,提出疑问,组内其他成员对此主题展开讨论,各抒己见,相互支招,最后教研组形成解决此问题的方法。
这种
时效性极强的研讨形式,改进了我校教师的教育教学策略和行为,有效地强化了课改的发展,从而解决了教研活动与课堂教学、学生管理脱节的现象,大大提高了教书育人的技能,提高了教育科研的时效性。
前段重点研究了小组合作、小组管理、小组评价的问题,前置性作业问题,试卷如何矫正分析的问题等等,现在正在培养学生如何提出问题、学生之间真正的交流活动方面进一步研究。
二、常规工作做实做细
多年来,马尚一中狠抓课程方案、教研组活动、专题研究、教师与学生成长档案、综合实践、研究性学习、地方课程、学生综合素质评价等常规工作的落实,通过日常教学检查、随机抽查等方式,做实做细学校教学管理工作。
学校严格执行课程计划,上好每一节课,努力提高课堂教学效率。
课堂是教师教学的中心环节,在课堂教学方面,学校始终坚持做到以下四点:
首先合理安排教学层次,严格课前、课始、课中、课终、课后的环节管理;二是加强对学生非智力因素的培养,激发和培养学生的学习动机、学习兴趣和学习专长;三是改革教法,优化教学方法,培养创新意识;四是改进教学手段,传统教学手段和现代化的教学手段合理地灵活地结合使用,多媒体辅助教学适时进课堂。
教师在课堂上精讲多练,不说题外话,不讲闲话,在教学中教会学生学习方法,培养自主学习的能力,养成良好的学习习惯,从而形成优良学风。
同时,老师们认真辅导,面向全体学生,既重视了学困生的转化,又注重优生的指导。
学校非常重视作业改革,减负增效工作。
把作业研究列入课程改革的重要内容,加强对学生作业设计的研究,增强作业的开放性、探究性和实践性。
关注学生的个体差异,增强作业的层次性、适应性和可选择性,满足学生的不同需求;认真研究作业批改方法,发挥作业对师生教与学的反馈矫正功能。
减轻学生过重的课业负担,按照有关规定严格控制作业量。
坚决让学生从被动状态摆脱出来,自主学习从作业开始。
通过展示交流、表彰鼓励使学生形成习惯。
作业能做到三统一、三及时、三用心、一开放,即统一簿本,统一格式,统一要求;及时摘记作业,及时巩固练习,及时改正弥补;读题用心,做题专心,检查细心;开放地让学生有自主选择做题的权利和习惯。
学校每年都组织各种形式的教研活动,扎实有效地搞好教研活动,实现了教师高水平,教学高质量,办学有特色。
每年学期初,教务处都根据学校工作计划制
订学校的教研计划,学科教研组制订教研组的工作计划和活动安排。
每周召开教研组长会议,教研活动以教研组为单位,每周定时活动一至两次。
按照活动计划研究材料,讨论新课程标准,开展说评课活动,试卷分析,研究科研课题,教学经验交流等等。
学校秉承老教师“传帮带”工作,建立各学科师徒队伍,组织新老挂钩,以老带新,以新促老。
帮助新教师熟悉业务,协助老教师总结教学经验。
学校一贯坚持同年级同学科集体备课,在每位教师认真钻研教材的基础上,同备课组共同分析研究教材内容,确定教学目标,分析重点难点,切磋教学方法,探讨双基训练和能力培养。
学期末,每个教研组汇总一学期的研究成果,进行教研组成果展示活动,教务处整理xx论文集交流或推荐到报刊、出版社发表,对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予表彰和奖励。
三、重点工作突出特色
(一)集体备课,突出“恒”字。
1、全校按学科分教研组和各年级成立备课组,学校教研组每学期每人必须主持活动两次,各年级备课组要做到对每一单元(章节)集体备课一次,每次活动必须有记录可查。
2、集体备课重
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