三年级数学回顾整理Word文档下载推荐.docx
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二、分散复习—复习两、三位数除以一位数和两位数乘两位数。
1、回忆整理知识
师:
两、三位数除以一位数都有哪些知识?
以小组为单位回忆并整理。
学生整理。
教师巡视。
集体交流。
学生可能整理为:
两、三位数除以一位数有:
商是两位数的除法、商的中间和末尾有零的除法、除法的混合运算、应用题;
两位数乘两位数有:
两位数乘两位数的笔算、估算,乘除混合运算和应用题。
2、回忆方法形成技能。
(1)口算。
86页第1题。
教师可以再补充一些口算题,以考察学生在一定时间内的口算能力,谁做的又对又快。
比一比,能激发学生的学习兴趣。
(2)计算下列各题。
357÷
7=515÷
5=480÷
3=154÷
5=
学生独立计算,订正时交流计算的方法。
通过计算你想提醒同学们注意哪些问题?
学生交流:
计算时除到被除数的哪一位就在哪一位的上面写零,一定要记住商中间的零和末尾的零不能漏掉。
(3)先估一估,再算一算。
86页第3题。
学生独立计算,订正时说一说两位数乘两位数是怎样算的?
(4)先说出计算的顺序,然后再计算
960÷
2÷
4=366÷
(3×
2)=420÷
(16÷
4)=
14×
(25+42)=148-624÷
6=75×
5÷
3=
3、解决问题。
课本86页第2、4题
第2题。
学生独立计算,订正时说一说单价、数量、总价之间的关系。
第4题。
学生独立完成,交流时说一说你是怎样解决的?
学生出现的方法可能有:
①35×
9=315(人)21×
16=336(人)315<336
②21×
16÷
9=
甚至个别学生出现③21×
35=只要学生的方法合理教师就要给以肯定、表扬。
4、综合练习:
91页第24、25、26。
(根据学生的情况可以有选择的练习)
5、拓展练习
振华街有960米长的一段路,两边要栽树,每隔10米栽一棵,有120棵树够吗?
[设计意图有针对性地练习能使学生更加牢固的掌握计算的方法,对所学到的知识有一个概括的、综合性的掌握。
综合练习能检查学生应用掌握的知识、技能灵活的解决问题。
拓展性的练习可以满足不同层次的学生的需要。
]
三、课堂总结
通过今天的复习,大家有什么收获呢?
当
堂
达
标
设
计
板书设计
教学反思
第2课时
通过复习使学生加深对面积含义的理解,能根据实际情况选用适当的面积单位,知道相邻两个面积单位之间的进率,会进行简单的单位换算。
知道相邻两个面积单位之间的进率
进行简单的单位换算
一、动手操作引入课题,明确复习目标
同学们,在你们桌上有两张大小不同的纸,现在咱们来用彩色笔进行涂色比赛,看谁先涂完,谁就是冠军?
比赛开始(学生操作完后),请冠军介绍经验,你选择的是这张小的纸来涂,是吗?
为什么?
(因为它的面积小)
对,涂色部分就是这张纸的面积(板书:
面积)今天这节课让我们一起系统地整理和复习“面积”的有关知识。
板书课题:
面积的整理和复习
二、回顾整理,沟通联系
1.小组合作,自主整理。
对于面积的有关知识在第四单元我们已经学过了,那现在你打算怎样系统地整理和复习这部分知识呢?
请大家好好想一想或者打开书看P41-55页,然后把你的想法说给小组的同学听一听,组长做好记录,我们比一比哪个小组整理得既全面具体,又简单明了。
(小组讨论整理这部分知识,教师参与小组讨论。
)
2.全班交流,构建知识。
刚才通过小组合作进行了整理,哪个小组先来给大家汇报一下?
教师倾听学生的汇报,适时引导其他小组补充。
(要复习面积的含义,常用的面积单位及它们之间的进率;
建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象及举例说明1公顷和1平方千米的大小;
还有长方形及正方形面积的计算方法。
)充分让学生说出自己学到的有关面积的知识,并适时评价。
3.整理完善,沟通联系。
根据同学们的整理,我们一起来详细的复习一下面积的有关知识。
(1)什么是面积?
说说身边物体表面的面积。
(2)常用的面积单位有哪些?
1平方厘米有多大?
用手比划一下。
1平方分米呢
请你给这些面积单位排排队。
面积单位间的进率分别是多少?
根据学生的回答板书:
平方千米
公顷
平方米
平方分米
平方厘米
100
10000
100
它们分别适合在生活中计量哪些物体的面积时使用这些单位呢?
你能举例说说吗?
(3)长方形和正方形面积的计算。
长方形和正方形的面积怎样计算呢?
谁能说一说这个公式是怎样得出来的?
(学生回忆并交流长方形和正方形面积计算公式的推导过程)。
三、联系实际,巩固提高。
1、估计一下教室地面的大小,并说一说你是怎样估计的?
2、同学们,请拿出你们涂色的长方形,先估测一下它的面积,再实际测量一下它的长和宽,算出它的面积。
3、综合练习:
第88页第10、11、12、13。
四、回顾小结。
不知不觉中我们一起度过了40分钟,能谈谈你在这节课上的一些收获吗?
第3课时
通过整理和复习,进一步理解、巩固年、月、日和统计的有关知识,初步掌握并尝试应用整理知识的基本方法。
进一步理解、巩固年、月、日和统计的有关知识
一、导语:
前面请同学们回家或查资料自己来归纳整理一下年、月、日和统计两部分知识,这节课我们一起来交流一下,看谁整理的清晰而且全面。
下面我们先来交流年、月、日的知识。
二、自主归纳,深化构建
(一)、复习年、月、日
1、关于年、月、日你是怎样整理的?
在小组内交流。
对整理不完整的在小组交流的基础上及时补充完整,并且选出整理清晰、全面的。
2、集体交流。
说说你是怎样整理的?
①我看书后想起了那首儿歌。
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
平年二月二十八,闰年二月二十九。
这首儿歌中都有哪些知识?
谁想当老师来考考大家?
学生可能问到:
31天的有哪几个月?
其他的月份是多少天?
等
学生回答出2、4、6、9、11月分别是30天。
谁还想说说你整理的知识?
②我看书知道了一年有12个月,有大月、小月之分,月很特殊,平年有28天,闰年有29天。
③我会用拳头数出大、小月。
全体学生一起用拳头数一遍。
④我知道计算平年和闰年的方法。
能详细说说吗?
生:
年份初以4能除尽的是平年,不能除尽的是闰年。
但整百整千年的要初以400才行。
判断下列年份是平年还是闰年?
189419001936199820002008
订正答案后同桌再交流一下判断平年和闰年的方法。
⑤我还知道平年有365天,闰年有366天。
⑥我知道一天有24小时,有普通计时法和24时计时法两种方法。
我们平日说的时间都是普普通计时法。
⑦我会两种计时法的换算。
连线
早上6:
0014:
0018:
30晚上12:
00
晚上6:
3024:
00下午2点零时6:
教师根据学生的回答板书为:
大月31天1、2、5、7、8、10、12
小月30天2、4、6、9、11
89页第14、15、16、22题。
学生独立完成,集体交流。
(二)、复习统计
同学们已经复习了统计的有关知识。
下面我们一起来做一做90页第21题。
(1)学生独立完成,教师巡视,指导后进生。
(2)师:
说说你是怎样涂的?
你能举例说出平均数的意义吗?
生1:
我们小组第四单元的平均分是95分,这个95分是我们组的成绩,而不是哪个同学的。
生2:
我们班同学的平均身高是126厘米,并不是每个人的身高都是126厘米,有的高,有的矮。
……
小结:
平均数反映的是一个整体的水平。
通过这节课的复习,你都有哪些收获?
第4课时
1、能够灵活判断轴对称图形
2、通过实际操作认识轴对称图形的对称轴并会画对称轴
能够灵活判断轴对称图形及其对称轴
直尺、三角板
画对称轴
直尺、练习本
5
20
一、创设情境,复习旧知
谈话:
同学们,请你做一个动作,告诉大家上一节课我们学习的内容,好吗?
学生做出不同的对称动作造型。
今天这节课,我们就一起用轴对称的知识来解决几个新问题,好吗?
二、自主探索,合作练习
想一想,轴对称图形有什么特征?
学生回答。
如果出现回答不完整,教师一定要让学生把话说完整,并学会倾听别人的发言的良好学习习惯。
那么,你知道这些图形各是从哪张纸上剪下来的吗?
请你打开课本第22页看第5题,先仔细观察,想一想,然后再连一连。
学生展示汇报做法。
学生做这道题一般不会出现错误。
如果有个别学生出现错误,教师可以让学生说说原因,再请别的同学帮助他。
对,我们知道轴对称图形的对称轴两边是完全相同的,如果给你轴对称图形的一般,你能画出它的另一半吗?
请你自己完成第6题。
学生相互展示自己是如何画的,并互相交流画的方法。
这道题学生常出现将格子数错而导致画错图形,教师要注意引导学生如何看图、数格子,提醒学生画完后一定要看一看两边是不是一样。
看来,大家对轴对称图形掌握的非常好,我们一起来看一个有趣的故事。
(出示第23页第7题)请你仔细看图,看看图中主人公之间发生了什么事、为什么老虎跳到水里去了?
你能看图编出一个合理的数学故事吗?
让学生在编故事、讲故事的过程中,弄清楚老虎、狐狸和它们在水中的倒影之间的关系,初步感知镜面对称。
有趣的故事讲完了,糊涂的老虎上了狐狸的当,看来,学好数学知识真的对我们很有用处。
那我们一起来检查一下大家学习的情况吧。
(出示“我学会了吗?
”)
请你自己在书上完成这道题。
在学生展示的基础上,以小组为单位对“丰收园”进行评议。
15
三、实践创新
通过今天的学习,你有什么收获?
你能用对称的知
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