年苏教版语文四下《云雀的心愿》word版教案1文档格式.docx

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你有自己的心愿吗？

云雀也有自己的心愿，今天我们就一起来读读这篇童话。

板书课题：

读课题（两种不同的读法只因为理解的角度不同）

初读课文，感知大意

生自读课文，思考：

云雀的心愿会是什么呢？

读一读相关的句子。

了解课文脉络，学习分段。

（1）默读课文，找找小云雀和妈妈都去了哪些地方呢？

她们去了沙漠

（2~4）自然段：

讲小云雀和妈妈飞到一片沙漠的上空，看到黄沙漫天飞舞，小云雀直埋怨。

听了妈妈的介绍才知道都是人类乱砍滥伐的结果。

她们去了大河上空

（5~10）自然段：

讲小云雀跟妈妈飞到一条大河的上空，看到洪水泛滥成灾，感到害怕，妈妈告诉他这是人们破坏了“森林水库”的原结果。

（2）指名读第1自然段，试说出大意。

一

（1）写小云雀跟妈妈到出去看看外面的世界。

（3）云雀的心愿

（14~15）自然段：

云雀的心愿就是到沙漠植树，让沙漠重新变成绿洲。

（11~13）自然段：

妈妈告诉小云雀，森林是一个巨大的空调器，森林里冬暖夏凉。

二、 

读课文

指名读课文，对照正确、流利、通顺的要求，注意及时正音。

对于不能理解的新词可以通过查字典解决。

随文学写“滥”“壤”“垮”“擦”四个字，能发现它们几个字的书写共同点。

三、 

作业

读课文，看能否读出疑问。

抄写书后生字词语。

第二课时

这篇课文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，说理形象通俗，语言富有情趣，适于朗读、复述训练。

设计理念：

因为本课语言生动有趣，很适合学生在读中领悟，在读中体验。

因此，我决定采用以读促悟，注重体验的方法。

紧扣其中一些关键词语，如“漫天飞舞”“心疼”“咆哮”“淹没”的理解，结合一些相关的音像视频资料，帮助学生更深切地感受森林的重要性以及植树造林的迫在眉睫。

1、尝试用“可以……也可以……”写一段话。

2、练习分角色朗读课文。

3、知道乱砍滥伐的危害，懂得森林的重要作用。

从小树立保护环境的意识。

教学重点：

练习分角色朗读课文

导入课文

小云雀有一个美好的心愿，那就是 

；

因为在旅途中，他知道了森林实在是太重要了。

今天就让我们一起追随小云雀去看看吧。

过渡：

看他们来到了沙漠！

精读课文

1、走近沙漠

（1） 

视频：

黄沙飞舞的沙漠

你想怎样来形容这沙漠？

（2） 

指名读课文第二自然段

然而，以前这里却是一片茂密的森林……让我们听听云雀妈妈的诉说。

听录音（背景是树木一棵棵地倒下，土地的大片裸露，风化。

）

看到此情此景，你有什么感受？

读出心疼的感受。

（过渡：

是啊，怎能不心疼呢？

）让我们来看一段中国土地沙漠化的录象。

此时此刻，你一定有千言万语想说（ 

）。

然而乱砍滥伐的恶果却并不只是沙漠的扩张，让我们跟随小云雀的步伐。

1、走近泛滥成灾的大河

指名读第五自然段。

课件出示。

你看到了一条怎样的大河呀？

（令人心惊胆战的、咆哮的、汹涌的，甚至是疯狂的）

（3） 

小云雀看到这样的大河，心里（ 

不由得（ 

）了妈妈。

大河原本就如此凶猛吗？

让我们听听云雀妈妈的回答。

理解“汛期”“泛滥成灾”。

（4）读，体会云雀妈妈无可奈何的叹息。

云雀妈妈提到一个词“森林水库”。

什么是森林水库？

（5）学习第10自然段。

a水库的作用是蓄水，将森林比喻为水库，告诉我们森林也有（ 

）的功能。

b那么森林是如何蓄水的呢？

学习三种蓄水方式：

树冠、树干上的苔藓和树下的枯枝败叶、森林里的土壤

学用“可以……也可以……”写话。

课件：

1）森林是一个巨大的宝库，它可以 

，也可以 

。

2）书是人类的好朋友，它可以 

，也可以 

C画一画。

（6）指导读第10自然段。

这可怕的大河也是乱砍滥伐的恶果。

飞过了吓人的大河，小云雀和妈妈终于回到了家，一片美丽的大森林。

此时，小云雀心里……这时，他感觉到了……，这又是为什么呢？

1、知道森林调节气温的作用

默读12、13两个自然段，思考：

为什么森林里会如此凉快吗？

讨论交流。

森林这种调节气温的作用和什么很相象？

（理解将森林的调节气温的本领比喻为“巨大的空调器”的理由）

（4） 

质疑。

2、学习云雀的心愿

课件出示：

听了云雀妈妈的话，小云雀直点头，“森林实在是太重要了！

”

指名读这句话。

（提问：

森林有哪些作用？

每说一次，读一次。

试图让学生读出自己的理解，带着理解去读。

）

云雀的心愿也是妈妈的心愿，还是谁的心愿，因为（）。

过渡:

正是千千万万云雀们的努力，祖国大地上才能不断增添新绿，明天，绿色将染绿祖国的版图。

课件出示：

关于植树造林所取得的成绩的资料。

《云雀的心愿》教学反思

《云雀的心愿》是一篇童话故事。

讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。

听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。

针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学：

1、自主学习，理清课文内容

云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。

为什么云雀会有这样的心愿？

我引导学生快速浏览课文，从文中找出云雀产生这一心愿的原因，点出关健句：

森林实在是太重要了！

小云雀又为什么会认为：

森林实在是太重要了呢？

它是从哪里感受到森林重要的呢？

这是本文的教学重点，所以我的教学设计又围绕着这一问题全面展开，让学生选择适合自己的学习方式学习，读读想想，从文中寻找答案。

这样的教学设计，在由词到句、由句到段的扩充训练中，培养了学生抓住重点词句概括课文内容的能力，并帮助他们理清课文脉络，把握文章的要点，为进一步深入学习课文、领悟课文精髓奠定了基础。

2、借助课件，理解课文内容

生动的课件能再现、强化、传递教学内容，动态的画面会引起学生兴趣，激活他们的思维、联想、想象、情感的活动。

这一案例，我根据教学内容制作了许多课件，“森林变成贫瘠的沙漠；

河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”这些画面给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，帮助学生深入理解了课文内容，让他们有感而发，并与作者发生情感共鸣，以此表述心中的愿望。

3、拓展延伸，深化课文重点

书本知识毕竟是有限的，对于语文学科来说，更多更广的学问来源于大量的课外阅读与对学习资料的收集运用中。

本篇课文只是介绍了森林四个方面的重要性，对它更富魅力的东西没有全部列出。

为此，我根据课文内容拓展延伸：

生活中，森林还有很多作用，你知道吗？

让学生交流课前搜集到的资料，他们在阅读，思考、整理、采纳等一系列的过程中获得了许多答案，通过课上交流学到了丰富的知识，同时也锻炼了他们搜集信息、整理资料的能力，使语文走向生活大课堂。

4、体验心愿，进行个性化朗读

这是一篇优美的童话故事。

文章通篇采用了拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富于艺术魅力。

我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，同时也感受课文语言的生动形象。

这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中，更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。

5、深化主题，表达自己的心愿

课文记叙了小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时所看到的伐树毁林造成的危害，说明植树造林、保护环境的重要。

在课件展示“肆虐的沙尘暴、光秃秃的大山、河水咆哮着向下游冲去”等情景中，我又引导学生思考：

在保护环境方面，在我们的现实生活中，你对周围人们现在所处的这个环境满意吗？

你又是怎样做到保护环境的，准备如何去做？

交流讨论。

鼓励学生根据环境保护的现状，进一步学习，扩展阅读和调查绿化情况等，拓宽学习时间和空间，打破课堂内外的界限，将语文学习与生活紧密相联，激起学生关注社会，主动参与环保的意识.

杨承梅（梁垛镇小学）：

我有两个问题想请教一下刘老师，第一个问题，在讲洪水泛滥的时候，刘老师放了一个视频，有一个学生回答与众不同，他感受到洪水是非常残酷的。

刘老师引导学生读的是洪水咆哮这一段，你的目的是为了让学生读出村庄淹没在洪水之中，还是为了让学生读出洪水像野马一样奔腾而下？

第二个问题是说话训练问题，第一个是用“因为……所以……”说话，还有一个是总分的结构，你这样设计是为了让学生总结文章的内容，还是为了拓展和提升？

刘健（安丰镇小学）：

第一个问题视频播放的目的是为了让学生更好地理解洪水泛滥，体现出洪水是如何无情残酷，其实前面试教过两次，今天虽然是在自己班上，朗读前面河水泛滥，大河里的水像脱缰的野马这一部分有些细节处理得不太好，如有的学生已经点到了河水像脱缰的野马，咆哮着冲去，包括把河堤冲垮、淹没，在放视频前已意识到。

播放视频的目的是为了感知洪水的残酷、可怕，让学生带着这种理解去读一读，进而引出本课的一个重点，分角色朗读，因而学生读的时候我自己也有些紧张，没有给学生的读给出一个明确的方向，对读的评价也不够。

第二问题说话训练，用“因为……所以……”说森林是十分重要的，是为了分一个层次，第一个非常简单，实践证明学生说的时候可以只说其中一点，这是为了面向全体，我当时说了一句话，你可以选择其中一点，其实后面还有个省略号。

第二个目的总分，课后第4题要用“可以……也可以”造句，我在备课的时候加了一个“还可以”，加的目的是这是一个童话故事，叙述文路非常清楚，学生必须根据课上的内容用上，“可以……也可以……还可以”至少包括课文中从正反两方面森林保护土地的作用和破坏森林带来的危害完整地说一说，知道课文一个大体内容。

杨承梅（梁垛镇小学）：

如果课前再让学生搜集一些资料，可以起到一个更好的拓展作用。

张海峰：

这两个话题的提出说明杨老师听得很认真。

杨老师刚刚