《游子吟》说课稿Word格式文档下载.docx
- 文档编号:13569352
- 上传时间:2022-10-11
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:26.82KB
《游子吟》说课稿Word格式文档下载.docx
《《游子吟》说课稿Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《游子吟》说课稿Word格式文档下载.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
活动目标:
1.理解古诗的含义,了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情。
2.能按照古诗的韵律和节奏有感情地进行朗诵。
3.增进浓厚的爱妈妈的情感。
活动准备:
《游子吟》课件《游子吟》歌曲
古筝轻音乐歌曲《感恩的心》
提前让孩子在母亲指导下练习缝衣服,体会母亲缝衣的辛苦。
活动过程:
1.歌曲导入:
让孩子带着一颗《感恩的心》来听由古诗内容改编的感人故事,让幼儿从故事中理解古诗的内容,了解母亲对孩子的慈爱之情。
2.老师第一遍感情朗诵古诗《游子吟》,使幼儿简单理解古诗的题目及作者,初步了解古诗内容,也为幼儿后面的朗读做了示范。
3.老师教幼儿朗诵古诗。
4.让幼儿边欣赏三幅插图边听老师朗诵第二遍古诗,进一步理解古诗内容。
重点引导幼儿理解“临行”、“意恐”、“迟迟归”、“谁言寸草心”、“报得三春晖”的含义,体会母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情,以及游子对母亲炽烈的感激之情。
接下来带着这种令人感动的心情朗读古诗。
5.指导朗诵古诗的过程中我采取了循序渐进的方法,要求逐步提升。
首先,请幼儿尝试朗诵,读出感情。
接着,配乐朗读,读出重音、停顿和节奏美,感受古诗特有的韵律和节奏感。
最后,表演朗诵。
6.感恩教育:
联系自身,说说自身的妈妈是怎样爱自身的?
你想对妈妈说些什麽?
做些什麽?
教育孩子从小替妈妈做些力所能及的事情,少让妈妈操心,做个孝顺的好孩子。
记住天下所有母亲的节日——母亲节。
以饱含深情的演唱歌曲《游子吟》结束活动。
活动延伸:
古诗不但可以朗诵、歌唱,还可以配画,这也是我国特有的古诗文化。
希望孩子们多诵读一些古诗,从而更好的传承这一文化遗产。
《游子吟》说课稿2
一.说教材
1.教材内容
《游子吟》是六年级第十一册第五单元的一篇课文,是一篇导读课文。
本节课主要内容是介绍了母亲对游子的爱。
2.本节课重难点
本节课的重点是让学生从整体上感知全文、体会母亲对游子的爱和母亲的无私的爱。
由于学生对母亲有一定的认识,因此理解、体会母亲的爱应为本文的重点。
3.本节课教学目标
根据学生实际,确定本节课教学目标如下:
〈1〉知识目标:
重点掌握理解诗意及诗的写法,提升学生的分析能力和理解能力。
〈2〉能力目标:
通过知识目标的确认与理解,让学生清楚如何报答母爱,培养学生如何进行写现代诗。
〈3〉情感目标:
通过能力目标的学习,培养学生发挥想象的能力。
二.说程序
1)导入
同学们都体会过母爱。
也许听过这样一句话:
一提到母亲我的笔总是跪着行走。
作者为什么会有这种想法呢?
我想通过今天的学习同学们能有所感悟。
2)作者简介
孟郊:
(751—814)字东野,以“苦吟”著称。
3)诗的分析:
首先贯串诗意,重点理解最后一句诗意。
问题设计:
1)作者是如何写母爱的?
2)母亲是如何爱子女的?
3)你是如何看待母爱的?
4)小结,布置作业
三.说教法
古语云:
教学相长。
学生的学需要老师的教,这就需要老师选用恰当的方法。
我在授本文时主要用以下方法:
1)提问法:
由于本诗是导读课文,因此提问法是必不可少的,这样可以引导学生更好地把握文章内容。
问题设计:
作者是如何写母爱的?
朗读法:
读书百遍其意自现。
本文是诗读课文,读课文有助于学生理解。
因此用此法。
四.说学法
教与学是双边活动,一堂课是否成功,除了看教师的教,重点看学生如何学,主要采用以下方法:
1.重视课前预习,通过布置预习,设置预习题进行预习。
(提前收集材料)
2.课堂指导学生学习新知识。
通过对个别句子的理解,培养学生分析能力,思考能力。
3.指导学生完成课堂练习。
总之,本课通过巧妙设疑,多种教法的应用,激发学生学习的积极性和想象力,实现了教学目标。
五.板书设计
《游子吟》说课稿3
一.教材分析
《游子吟》是语文版二年级下册第三单元的一篇课文。
它是我国唐代诗人孟郊所作。
这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚,通俗易懂,历来被人们所广泛传诵。
主要内容是介绍了母亲对游子的爱。
二.学情分析
二年级学生思想活跃,求知欲强,乐于表达,但是由于年龄小,对情感还不能深刻体验,教学中需要教师提供直观图像和语言去引导,去深切感受和理解,使他们真正受到亲情教育。
三.教学目标
根据教材特点,学情分析,并结合新课程标准中知识和能力、过程和方法、情感和价值观这三个维度,我制定了以下教学目标:
1.认识11个字,会写8个字。
2.能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵古诗。
3.了解诗的内容,体会母亲对子女的关怀之情,教育学生从小孝敬父母。
本节课教学重点、难点:
本节课的重点是朗读课文,体会伟大的母爱。
由于学生年龄小,理解诗句的意思就成为了本节课的难点。
教学准备:
多媒体课件。
四.教法、学法
没有情感的教学是不快乐的。
教学中我通过远程教育资源,为学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面,配以悠扬悦耳的音乐,以情感为纽带,通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法,使学生形象直观的感受到伟大的母爱。
五.教学内容和教学程序
(一)、激情导入,初读寻疑。
1.母爱是那潺潺的流水,滋润着我们每个人的心田。
首先,利用多媒体课件播放歌曲《世上只有妈妈好》,谈感受,调动学生情感,从而自然而然导入课题。
2.利用大屏幕出示注解,解释诗题,介绍诗人和写诗的背景。
(二)、细读品味,体会诗境
1.初读感知
播放课件,范读全诗。
学生自由读诗,要求读通,读顺,纠正字音,指导朗读。
2.理解古诗。
利用多媒体课件和学生已有的生活经验,引导学生理解诗句意思。
教学中适时点拨学生:
哪些词更能体现出深切的母爱?
(学生会找到密密、迟迟)这些词,继而理解这些词所蕴含的感情,并指导学生读出温和厚重、深长的语气,读出母亲的慈爱及儿子亲切的感激之情。
最后一句话“谁言寸草心,报得三春晖。
”最难以理解。
让学生先来读一读,再说一说这句话描述的是什么?
理解重点的词语:
“寸草心”“三春晖”的含义。
使学生懂得:
小草不忘太阳的恩情,儿女又怎能忘记母亲的恩情呢?
(三)、情读体验,深入悟情
(出示课件)师述:
同学们,让我们再一次来看看这幅图画,当年迈的老母亲在油灯下,眼睛昏花,动作迟缓为孩子缝制衣服,我们就会油然而生地对这位母亲产生一种崇敬的感情,请你说说这是一位怎样的母亲?
继而,引导学生:
是啊,母爱难忘,母情难舍,请你再来读一读。
通过个人读,分组读,配乐朗诵等多种形式,让学生在朗读中体会感情。
(四)、识字写字。
指导学生正确认读课文中的新词、生字,并指导学生能在田字格中正确、规范地书写生字,体会汉字的形体美,从小养成不错的书写习惯。
(五)、尝试实践,延续情感
1.每年XX月的第二个星期日是母亲节。
这一天大家用不同的方式表达对母亲的'
祝福与感谢,(播放舒缓深情的音乐《母亲》),引导学生在音乐的烘托下表达出自身对母亲的心声。
2.古诗新唱,背诵古诗。
播放课件,学唱古诗,激发了学生背诵识记古诗的热情。
六.教学评价和反思
在这节课的教学过程中我利用远程教育手段创设集图、文、声、色及网络交互于一体的教学画面,利用多种表现形式模拟和呈现实际生活情景,调动学生的情感体验,教学中渗透了“母爱子孝”的人文思想,实现了预期的教学目标。
但由于教学中“解读诗句”的环节松散,使后边的“练笔”时间略显不足。
附板书设计:
游子吟
唐孟郊
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
《游子吟》说课稿4
教学目标:
1.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵并默写课文。
2.了解诗歌大意,感受母亲对儿子的慈爱以及儿子对母亲的真挚感情。
教材分析与处理:
1.教学重难点:
引导学生感受诗歌表达的真挚情感。
2.教学创新点:
低声吟诵《游子吟》,想像一位慈母在孩子外出前,借着油灯的微光为孩子缝制衣服的情景,并把它写下来。
教学理念:
品味情感升华体验
教学过程:
一.情境导入,揭示课题
1.课前播放歌曲《母亲》引出课题
师:
知道这首歌表达的是什么内容吗?
是啊,母爱是世界上最伟大、最无私的爱。
古往今来,人们用不同的方式赞美母亲,在作家肖复兴的眼中,母爱是那一颗颗玲珑剔透的荔枝,在史铁生的笔下,母爱是那一句简短而深沉的叮咛:
“要好好儿活!
”那,在唐代诗人孟郊的心中,母爱又是什么呢?
这节课,我们一起走进孟郊的《游子吟》。
(板书课题)
2.齐读课题
3.同学们知道“游子”是什么意思呢?
在本文是指谁?
“吟”又是指什么?
(游子:
出门远游的人吟:
古代诗歌的一种体裁,我们还学过相关题材的诗,如《暮江吟》、《石灰吟》等)
二.初读诗歌,了解作者及创作背景
1.初读全诗:
这首诗广为流传,耳熟能详,我相信同学们一定都会读,请一个同学来读读,好吗?
(抽生读)
2.课件出示诗歌,听课文范读录音。
齐读
3.交流感受:
读了这首诗之后,你有些什么感受?
4.那你知道孟郊是在什么情况下写的这首诗吗?
学生汇报课前收集的资料,然后师课件出示相关资料
师介绍:
孟郊一生窘困潦倒,直到五十岁时才谋到江苏溧阳县尉的卑微之职。
做官之后的第一件事就是他接母亲来溧阳,安享晚年。
此时,孟郊眼前浮现出母亲关爱自身的一幕又一幕,于是写下了这首千百年来脍炙人口的诗歌。
三.细读品味,体会意境
1.那,在这首诗中,孟郊选取了一个怎样的生活场景呢?
请同学们认真读诗,结合注释,理解诗句,并观察插图,发挥想象,把这一场景描绘出来。
(课件出示画面,放轻音乐,学生在音乐声中读、看、写。
)
2.学生交流自身所体会到的意境,并说说从哪句诗体会到的。
朗读与想象相结合。
预设:
抓住“密密缝”,体会浓浓爱。
1)作者进京赶考前的晚上,母亲在昏暗的油灯下给儿子缝织衣服。
你的感悟能力很强,请问你是从哪里得到这种感受的?
插图是文字的再现,书上的插图再现了哪句诗?
(
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 游子吟 游子 说课稿