部编版七年级语文女娲造人教案.doc
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七年级教案设计人:
课题
女娲造人
课时
第一课时
教学目标
1.学会本课“藤、添、娲”等10个生字。
2.初步了解神话故事的特点。
3.通过复述故事情节,理解本文联想与想象手法的运用,并激发学生探求未知领域的欲望。
4.使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质,培养学生的想象力。
思考自身来源,珍爱生命。
教学重点
复述故事,理解文章的联想与想象的写作手法。
教学难点
理解文中的联想和想象的作用,理解这则神话的写法和风格。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
【创设情境】
大家喜欢看神话吗?
你们熟悉的神话都有哪些?
(生答后,展示神话故事图片。
)
【设置疑问】
1.那么,这些故事是不是真有其事呢?
明明知道这些并不存在,可我们听起来还是觉得津津有味,为什么?
【引入新课】
确实如此,神话故事当中有丰富的想象,奇妙的情节,瑰丽的色彩,以及奔放的情感。
它表现了“人类童年时代的天真”,具有“永久的魅力”。
今天就让我们一起走进奇妙的神话世界,感受一下女娲造人的神奇。
(展示课题及女娲造人画像。
)
【作者简介】
那么我们来看看这篇文章的作者是谁呢?
(请学生举手回答,大屏展示,重点部分请学生抄写。
)
【字词检测】
榛抟......
(学生回答,熟悉的神话故事会有:
盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……)
学生自由回答:
故事好听、有趣、神奇,有神秘色彩,想象奇特……
学生介绍作者
学生做答
创设问题情境,激发学生学习兴趣
二、新授
(一)初读课文,整体感知
1.学生自由朗读课文,熟悉情节。
2.让学生仔细品味课后阅读提示
中《风俗通》里两则短文,然后
请一学生复述课文故事情节,其
他学生边听边在课文中划出短文
中所没有的内容。
看看课文中丰
富了哪些内容,哪里是作者的想象力。
3.请学生评定复述者优缺点,补充遗漏处。
4.讨论:
女娲造人的过程是真的吗?
你怎样理解这种写法?
(二)再读课文,合作探究
四人小组,讨论整理归纳。
1.请问同学们,女娲为什么要造人呢?
2.同学们女娲,用了几种方法创造出人类?
女娲造出来的人是什么样的呢?
划出文中对人类诞生的喜悦感的
有关语句,说说你对这一喜悦感的体会。
这个泥捏的小家伙,刚一接触地面.......
女娲给她心爱的孩子取了一个名字,叫做“人”。
她工作着,工作着,....
引导:
人的发生给大自然带来无
限的生机;人类发生的同时,也
发生了“爱”,发生了人间的温暖。
学生自由朗读课文,并复述故事情节
①女娲造人的具体过程;
②人造出来之后欢喜场面;
③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪
④作者的评述
1.
(1)课文描写了人类诞生之前的世界
(2)女娲造人的原因
(3)女娲的灵感,想要创造和自己一样的生物
2.两种:
用黄泥揉团成泥人;用枯藤挥洒泥点,甩出小人。
3.她把这个小东西放到地面上。
说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并且开口就喊:
妈妈。
4.
(1)创造出新的生命是多么的快乐
(2)“心爱”这个词,扣住“喜”来谈
(3)通过景物描写衬托母亲的幸苦。
这一环节目的在于让学生熟悉课文内容,锻炼学生的概括、归纳能力。
假如学生对课文情节的复述有遗漏,教师要提醒学生补充。
让学生明白神话在远古时代发生的,人们想探索但又没有科学依据,所以只好用想象来解决问题。
让学生加深对这局部内容的理解。
三、拓展训练
发挥想像,请以第一人称“我”叙述女娲见到自身造的人后的喜悦心情写一段话。
学生练习
四、总结
无论是今天学习的美丽的神话还是关于人类起源的科学争鸣,都是一串串不同时代的人们探寻生命问题的足迹。
它让我们体验到了生而为人的自豪,使我们感受到生命是如此独特而美好。
也许我们的生命本身就是个奇迹,让我们珍爱生命,努力拼搏,这样才能无愧于自己的生命,让我们美丽的生命绽放出应有的色彩。
五、作业
1.搜集有关人类起源的资料。
2.摘抄课文中优美的句子。
3.请同学们展开想象的翅膀,自编神话《女娲造人》与袁珂比一比。
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- 部编版七 年级 语文 女娲 教案
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