小学数学个人课题研究计划Word文件下载.docx
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4、坚持理论与实践相结合,注重在教育实践中运用所学的新课程理论,并及时发现、解决课改中的问题,以教研促教改。
5、课题研究要面向学生,以人为本,关注人的全面发展。
四、研究措施:
1、转变观念,认真系统地学习有关的理论。
认真地学习一些相关的专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识,在学习中转变陈旧的观念。
2、加强学习,努力提高自身专业素养,尽可能多地与同行们交流探讨。
3、联系实际,认真备课、精心设计教学过程,进行踏实细致地调查分析。
4、实事求是,注重课题研究过程,在学校教研安排下,每学期上好课题研讨课《如何打造小学数学高效课堂》,与全组成员一起探讨成败得失,提高自己的理解和研究能力。
七、研究方法:
1、表扬激励不可少
“你很棒”,“你回答的很好”等应该成为教师的口头禅,教师应善于抓住学生思维的亮点进行表扬与激励。
数学教学不同与
其它学科,由于数学思维的发散性,学生常常会提出一些意料之外的问题。
若这些问题有道理,教师就要不失时机地适当启迪,激发他们的学习兴趣和求知欲望。
2、关注课堂关注学生
教师在上课过程中要时刻注意对每一位学生察其言、观其行,分析原因。
根据学生的言行调整教学活动。
如当教师的教学计划与学生的实际有一定的距离,或教师设计的题目过难或过易时,就应及时调节难度,以达到预期目的。
3、注意课堂提问的策略
课堂提问是及时获得反馈信息的一种手段。
为判断学生是否真正掌握了所学知识,掌握的程度如何,教师应从多方面进行形式多样的提问或练习,以便掌握反馈信息,检查教学效果。
为使反馈信息更准确。
全面,提问对象应尽量涉及好,中,差各个层次的学生。
最好多提问中等生和学习困难生,这样得到的反馈信息较富有代表性。
若怕浪费时间,怕麻烦,只提问优生冷淡中等生,忽略学习困难生,就可能以偏概全,因此得不到真实的反馈而出现误差。
同时若个别同学对课堂提问不能圆满完成,教师应注意启发,引导,鼓励,不能讽刺,挖苦,训斥,注意保护学生的主动性和积极性,以免挫伤他们的自尊心,影响信息反馈的准确性。
4、把好课堂练习关
数学课堂上的书面练习是必不可少的。
学生在课堂上做笔头练习时,教师应尽量在有限的时间内走下去巡视,了解学生掌握知识的情况,发现问题查找原因,寻求补救措施,及时矫正。
5、精选练习,及时批改
学生的课后练习要精心挑选,难度分布呈梯度,即面向全体又照顾个别。
为使信息反馈及评价矫正及时,学生的书面作业应当天批阅,当天或第二天及时矫正;
对于测试试卷也应及时批改,及时讲评。
这样才能使学生的错误与偏差按时得到纠正,充分发挥测试的“反拨作用”。
多对学习困难生采取激烈措施,使他们逐渐树立信心。
篇二:
小学数学课题研究计划
小学数学课题研究计划
——小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略的研究
蔡有利
一、课题研究背景
计算是小学数学的重要组成部分,它贯穿小学数学教学的始终,无论是数学概念的形成、数学结论的获得,还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与,计算能力的高低对学好数学知识起着极为重要的作用。
二、课题研究目的
通过对小学生计算错误的类型和成因进行分析研究,寻找降低小学生计算错误的策略,在实践教学中进行检验,验证策略的可行性。
从而提高学生的计算能力,提高计算准确率,为学生顺利学习数学知识,持续发展奠定基础。
而且,教师通过运用研究所得的策略,在今后的课堂教学中能少走弯路,充分发挥出该研究成果的现实指导作用。
三、课题研究过程
我于20XX年2月份立题,课题名称为:
小学生计算错误类型、原因分析及矫正策略。
自开题以来,本数学组根据学校实际教学情况,按照实验方案,有目的、有计划、有步骤地开展该课题研究,主要做了如下工作:
第一阶段:
前期准备阶段(20XX年2月下旬)
1、分别组织教师和学生座谈,了解老师在计算教学中遇到问题和自己的认识
2、数学组会议,启动课题,部署任务
第二阶段:
具体实施阶段(20XX年2月中旬~20XX年6月)
1、以班为单位,分班收集学生的计算错题
2、以教师个体为单位,记录典型错题
3、以年级为单位,同年级数学教师分析典型计算错误的原因
①教师初步分析错误原因
②以面谈的形式和相关学生进行交流
③总结、分析,撰写原因分析报告
4、以年级为单位,同年级数学教师提出矫正策略
①前测,统计该类型题目的错误率
②根据原因分析报告,提出矫正策略,调整教学方式
③后测,对前后测试进行比较
④总结、分析,撰写矫正策略报告
第三阶段:
整理归纳阶段(20XX年7月)
5、全组进行交流讨论,总结研究成果
①各年级的研究成果汇报,进行纵向研究
②对全学段中由相同原因而导致的错题进行横向研究
③整理、归档
四、研究成果
通过对各年级的典型错题进行纵向研究,找到了各年级学生计算时出现的典型错误,通过分析其错误原因,提出了相应的纠正策略,并通过前后测实验验证了其策略的有效性和可行性。
将全年级的同类型错题进行横向研究,结合心理学的认知分析,我们重点研究了由于强成分的干扰导致的计算错误,既提高了教师对学生心理发展水平的认知,又对计算教学有指导作用。
篇三:
学数学三年级课题研究计划
一、研究目的
1.培养学生的创新精神和实践能力。
针对传统数学教学为考试而教、学,数学教学严重脱离生活实际等现象,强调学生通过动手操作、亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学方法。
强调数学与其它学科、数学与社会的联系,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,强化数学意识,强化实践意识,进而培养学生的实践能力。
2.全面发展学生的潜能。
好动、好奇是小学生的天性。
在活动中学习,在活动中成长符合儿童身心发展的规律。
数学实践活动教学中所涉及的问题绝大多数来自于社会生活,甚至是来自于学生所熟悉的身边,这样的问题容易引起学生的学习兴趣,唤起学生主动探索新知识的欲望,在教师的参与指导下,通过观察、操作、讨论、交流、合作等方式,发现数学问题,并创造性加以解决。
3.便于学生心理和谐发展。
数学教学过程是一个充满心理活动的过程,也是一个特殊的心理认知过程。
心理学研究表明:
学生在不同状态下的学习效果是截然不同的。
如果学生具有积极的心理状态,他们的思维就敏捷,记忆力强,对学习产生浓厚的兴趣。
反之,学生处在一种消极、被动状态,学习劲头就不足,注意力分散,反应缓慢。
开展数学实践活动的研究正是适应了小学生这一心理发展要求,使他们一直处于积极的心理状态。
一旦教学所提供的材料和问题能触及到学生心灵深处,学生就会迸发极大热情投入到学习中去。
同时
在数学知识学习过程中,不断提高学习兴趣,使学生学好数学的信心和成功感不断得到强化。
二、学生分析:
我们三年级八个班,刚刚由低年级进入高年级,大部分学生的动手能力比较差,动脑不够灵活,思维比较怠慢,但大多数学生动手操作的积极性非常高,只是,缺乏目的性、科学性、方法性。
总体来看,学生数学综合实践能力还处于雏形,我们组的老师们将
从以上几个方面入手,切实提高学生的数学综合实践能力。
三、活动要求:
1.开展数学综合实践活动的策略研究。
在教学活动中如何实施开放性教学,引导学生探索、发现知识的形成的过程和发展变化规律,如何结合生活实际为学生提供活动交流的条件,使学生获得必须的基本知识和技能。
2.开展数学小课题的策略研究。
如何结合有关教学内容,在现实生活中选择一定的研究专题,精心设计,采用学生喜爱的形式,指导学生围绕专题去观察、调查、收集材料、探讨问题,然后撰写科研论文或研究报告,提出解决问题的策略和方案。
数学小课题研究让学生在实践活动中体验科学方法,增长综合运用所学知识的能力,收集、处理信息的能力,分析研究和解决简单实际问题的能力,激发学生创新意识,训练学生参与实践的能力。
3.数学综合实践活动评价的研究。
评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;
应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
对数学学习的评价要关注学生学习的结果,
更要关注他们学习的过程;
要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我,建立信心。
4.获得更多内容和形式的研究案例,开发小学数学综合实践活动课程学习资源。
四、预期达到的目标
1.通过实验,使学生了解数学知识与学生的生活经验,现实世界及其他学科的联系,体会数学的价值。
2.通过数学实践活动,初步学会综合运用数学知识和方法解决简单的实际问题,探索、研究有关的数学规律,从中培养创新意识,获得成功的体验。
3.初步构建具有本地特色的数学实践活动教学模式,努力形成开放、探索、研究、综合的具有一定特色的研究经验、成果。
五、活动研究的方法
1.文献研究法。
广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料,学习、研究相关的教育教学理论和先进教改经验,以提高思想认识,借鉴他人成果。
在此基础上,结合工作实践,研究制定数学实践活动研究的具体策略,构建数学实践活动的理论框架。
2.行动研究法。
坚持理论和实践相结合,将研究制定的实施方案贯彻落实到具体的教学工作中去,有计划有步骤地在教学工作中开展行动研究,并边工作边研究,不断调整方法,修改实施方案。
3.经验总结法。
在实验探索过程中不断分析总结,通过对成功经验的理论分析和科学总结,既指导和带动广大教师深化教学改革,又推动本课题不断深化研究。
4.个案研究法。
本课题在面向全体学生的同时,将选取一些学生,建立个人学习档案,进行追踪分析,以及时发现问题,调整对策。
六、预期成果:
1.形成有形的研究案例和研究成果(资料)。
2.初步形成小学数学综合实践活动课程研究评价标准。
3.搜集整理适合本校小学数学综合实践活动课程学习资料,并应用于课堂教学,以实现培养小学生初步的研究意识、实践能力和创新精神的目的。
七、活动安排
九月份
1、制定活动计划。
2、测量物体的长度。
十月份
1、测量物体的质量。
2、购物计算。
十一月份
1、生活中的平行四边形
2、制作作息时间表。
十二月份
1、排一排
2、掷一掷。
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