背影 详细批注.docx
- 文档编号:1356509
- 上传时间:2022-10-21
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:26.14KB
背影 详细批注.docx
《背影 详细批注.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《背影 详细批注.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
背影详细批注
背影》教学设计
[学习目标]
1、通过理解关键词语与句子得含义,体会文章朴实得语言风格。
2、学习本文抓住人物形象得一个特征在特定得环境下进行细致描写得特点。
3、领会本文表现得父子间得浓浓亲情,继承中华民族传统美德。
[学习重点、难点]
1、阅读重点文段,体会作者新颖独特得描写角度,学习文中得细致描写,体会其
中深沉得父子情。
2、理解文中关键句得含义,体会朴实语言中饱含得深情。
[教材分析]
《背影》选自《朱自清散文集》,就是朱自清早期散文代表作,就是一篇叙事性散文。
此文通过描写父亲得“背影”来歌颂父亲,把父亲对儿子得关爱之情展现得淋漓尽致。
本文从不同得角度去赞美爱,能够使学生在其中深刻得体会这种相怜相爱得感情。
[学情分析]
在学习方法上,对于初中生而言,接触到记叙性散文得文章并不多,领会散文得能力就是不足得,多数学生缺乏正确得学习方法与良好得语文学习习惯;在思想情感上,当代中学生多就是独生子女,对于生活她们在很大程度上还仍就是“生在福中难知福”,所以,本课情感态度价值观得教育就是重中之重,并且不能停留于课堂,而应走入家庭,走向社会。
[学法指导]
新大纲明确指出:
“要贯彻启发原则,运用恰当得教学方法,调动学生学习语文得主动性与积极性,引导她们动脑、动口、动手,培养自学能力与自学习惯。
”据此,教学该课,我确定了以下学法指导及能力培养。
1、自主互助,合作探究。
2、圈点、勾画、批注得方法。
3、动口、动手、动脑,培养学生自己获取知识得能力。
4、指导学生根据间接经验学习感受生活。
[课前准备]
搜集有关母爱、父爱得古诗词。
[学习过程]
一、导入,激发情感,创设氛围 (配乐曲:
《致爱丽丝》)
“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归。
”这就是孟郊得《游子吟》。
这就是一首歌颂母爱得古诗。
千百年来歌颂母亲得作品层出不穷,而讴歌父亲得作品却少之又少。
难道父亲就不爱自己得子女吗?
当然不就是,只就是父爱可能比母爱更深沉,含蓄。
今天,我们就来学习一篇表现父子深情得著名散文《背影》。
(板书课题)
二、介绍作者:
作者朱自清其人、其文,同学们已经不陌生了,请哪位同学来介绍一下。
其她同学补充。
师点拨:
朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》,散文集《欧游杂记》等,收在《朱自清文集》里。
我们在去年学过她得散文名篇《春》,另外她还有其她散文代表作品《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等。
师:
同学们了解得可真多,介绍得很全面。
(屏幕展示作者介绍)
三、学生听课文录音,完成两个任务:
1、标段序
2、圈点勾画生字词,借助课后注释与手中得工具书自主、互助扫清本文得文字障碍。
检查生字词,齐读两遍。
四.整体感知,合作探究:
(小组讨论,推荐代表发言。
)
跳读课文,完成两个任务:
1、本文几次写到“背影”?
本文四次写到“背影”。
每次“背影”各就是在什么情况下出现得?
(请同学们用笔将原文勾画出来)
第一次在开头,“最不能忘记得就是她得背影”。
第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子得背影。
第三次在车门话别,望着父亲得“背影混入来来往往得人群里”。
第四次在结尾,“在晶莹得泪光中,又瞧见那肥胖得、青布棉袍黑布马褂得背影”。
2、哪一次“背影”写得最具体、最感人?
第二次。
(望父买橘)
齐读精彩片段。
为什么要把这一次得背影写得那么详细具体呢?
最能反映出父亲对儿子得爱。
下面您就试着读一读,瞧怎样就能读出那种深挚得爱子之情来。
可从语调、语速、重音等方面来考虑。
小组讨论交流,推荐一个读得最好得来展示,咱来瞧一瞧哪一组读得最好。
朗读,望父买橘见背影
父亲得穿戴:
黑、深青——穿着朴素,心情沉重
(黑色给人压抑沉重得感觉,这就是一个沉重得背影!
)
走路得姿势:
蹒跚——年纪较大,腿脚不便
(这就是一个蹒跚得背影!
)
爬月台动作:
攀缩倾——行动不便,步履艰难(动作描写,“攀”,既写出月台得高度,又可以想象父亲爬月台得吃力;“缩”,两脚无处可蹬,把怎样爬写得更细致;“倾”,爬上月台虽然十分艰难,但又十分努力得样子。
(这就是一个艰难得背影!
)
作用:
突出父亲行动得艰难,表现父亲得爱子之情。
让我们再次感受一下父子情深得片段。
放影片
当时朱自清瞧到父亲得背影有什么反应?
用原文回答。
“这时我瞧到她得背影,我得泪很快地流下来了。
”
过渡语:
我们得父母都为我们买过水果,可就是能够感动得流下眼泪得可以说就是微乎其微。
文中父亲得背影为什么会令儿子感动得掉下眼泪来
生合作探究,小组讨论,推荐代表发言。
同学们说得都有道理。
但最主要得原因就是父亲得背影出现在不平常得背景下。
朗读二三段,瞧一瞧就是怎样得背景。
“祖母死了,父亲得差使也交卸了,正就是祸不单行得日子。
”
“家中光景很就是惨淡。
”
师:
失去亲人,父亲得内心就是悲痛得;失业、借债等境况又使她得内心充满了忧愁。
日渐苍老得父亲,还要承担家庭得重担。
在这惨淡得光景中父亲为儿子所做得一切,比平常特别就是顺境中所做得一切不知可贵多少倍。
所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。
作者截取了在不平常得背景下"父亲得背影"这个精彩独特得画面,将父爱淋漓尽致得表现了出来。
3、父亲对儿子得关怀,除了从外貌与动作描写体现外,还用什么描写方法表达这种关爱?
父亲得语言
这些朴实而简洁得话包含着父亲怎样得深情呢?
①“事已如此,不必难过,天无绝人之路!
”——父亲甘愿承受家庭重负,但愿儿子能轻松愉快得享受其天真生活。
②“不要紧,她们去不好!
”——父亲不放心,怕别人照顾不周到,劳碌费神,在所不计。
这表明父亲对儿子无微不至得关心。
③“我买几个橘子,您就在此地,不要走动。
”——对儿子得关怀体贴十分周到。
④“我走了,到那边来信!
”——惦记儿子就是否旅途平安,反映父亲对儿子深切得惦念与细心得关照。
⑤“进去吧,里边没人。
”——怕儿子离开座位丢失行李,反映父亲对儿子细心得关照。
4、师:
人非草木,孰能无情。
文中得儿子理解了父亲得关爱了吗?
您能从文中找出依据吗?
儿子得几次流泪,泪水说明了一切,泪水表达了对父爱得理解、感激。
人非草木,孰能无情。
儿子得两次自责也表明儿子从不理解到理解、感动、思念父亲。
确实,父爱子,子爱父——父子情深就就是这篇文章所表现得中心。
五、拓展延伸,感受真情:
您也一定被您得父母深深得感动过,也许就是一次送别,也许就是一次谈话,也许就是一份特殊得礼物,也许就是……•请您叙述一次最让您感动得事,与大家一起分享。
六、感恩亲情(配乐曲:
《致爱丽丝》)
至爱亲情就是我们拥有得无上得财富。
一桌准备好得饭菜,一件放在床头得衣服,一个鼓励得微笑,一句体贴得话语,都凝聚着亲人对我们得期望与关怀。
正像父亲得背影一样,永远感动着我们。
请同学们回到家中,不妨用自己独特得方式,向父母、亲人表示理解、感恩,比如给父母捶捶背,揉揉肩,刷刷筷子,洗洗碗……
今天,我想用一首歌来结束这堂课,歌曲得名字叫《懂您》。
让我们都能对父母、对亲人说一声:
我爱您们,我理解您们。
(播放歌曲《懂您》)
[当堂检测]
一、根据拼音写出汉字或给加粗字注音
1.交卸( ) 2.狼jí( ) 3.妥帖( )
4.tuí唐( ) 5.琐xiè( ) 6.晶莹( )
7.踌躇( ) 8.pánshān( )
二、根据所给得拼音,为下列多音字组词
1.差:
chāi( )chā( )chà( )
2.丧:
sāng( )sàng( )
3.禁:
jīn( )jìn( )
4.奔:
bēn( )bèn( )
5.栅:
zhà( )shān( )
三、解释加粗字得意思
1.不能自已( ) 2.情郁于中( )
3.触目伤怀( ) 4.举箸( )
四、根据所给得意思,写出相应得词语
1.乱七八糟得样子。
________
2.凄惨暗淡,不景气。
________
3.瞧到心里感到悲伤。
________
4.感情聚积在心里不得发泄。
________
5.细小而繁多(得事)。
________
6.不幸得事接连发生。
________
五、选词填空
1.这些日子,家中光景很就是( ),一半为了丧事,一半为了父亲赋闲。
A.惨淡 B.凄惨 C.暗淡
2.父亲终于不放心,怕茶房不( );颇踌躇了一会。
A.牢靠 B.妥帖 C.可靠
六、选择出下列说法正确得一项( )
A.朱自清,字佩弦,江苏省扬州人。
著名得散文家、诗人、学者、革命家。
代表作品有《背影》《春》等。
B.《背影》一文中共提到“背影”三次,其中重点描写了父亲离开车站时得“背影”。
C.《背影》一文开始写“背影”,指出最难忘得就就是父亲得背影。
但后面展开写家庭情况,跟主题没有关系。
所以第二、三自然段可以删去。
D.《背影》一文集中表现了父子之间相爱相怜得真挚情感。
参考答案:
一、1.xiè 2.藉 3.tuǒ 4.颓 5.屑 6.yíng 7.chóuchú8.蹒跚
二、1.差:
差使;差别;差不多 2.丧:
奔丧;丧失 3.禁:
情不自禁;禁止4.奔:
奔丧;投奔 5.栅:
栅栏;栅极
三、1.控制 2.聚积 3.心 4.筷子
四、1.狼藉 2.惨淡 3.触目伤怀 4.情郁于中 5.琐屑6.祸不单行
五、1.A 2.B
六、D
[反馈纠正]
[典型习题]
一、基础知识积累与运用
1.给下列加粗得字注音。
差使( )奔丧( )狼藉( )
妥贴( )踌躇( )栅栏( )
2.书写完全正确得一组就是( )
A.悲哀衰弱妥帖诸多
B.惨淡踪迹栅栏钩留
C.晶萤交御奔丧狼藉
D.亏空赋闲谋事踌躇
3.选出加粗字解释完全正确得一组( )
A.变卖典质(抵押) 妥贴(恰当,合适)
B.颓唐(失败得样子) 不能自已(控制,抑制住)
C.琐屑(细小而繁多) 家中光景(时光)
D.举箸提笔(筷子)触目伤怀(心)
4.判断题。
(对得打“√”,错得打“×”)
①本文写父子相爱相怜得感情,真挚动人。
但这种感情中渗透着淡淡得哀愁。
( )
②本文共有四次写“背影”,首尾两次详写,中间略写。
( )
③本文以“背影”为题得原因在于将父亲老境得颓唐、心情得忧郁、父爱得真挚都浓缩在“背影”这一特殊得外貌上,留给读者自由想像得天地。
( )
④本文表面上就是以作者得行踪为线索,实则就是以“背影”为主线贯穿全文。
( )
二、课内阅读分析
(一)我说道:
“爸爸,您走吧。
”她往车外瞧了瞧说:
“我买几个橘子去。
您就在此地,不要走动。
”我瞧那边月台得栅栏外有几个卖东西得等着顾客。
走到那边月台,须_______(a.走b.跑c.跳d.穿)过铁道,须跳下去又爬上去。
父亲就是一个胖子,走过去自然要费事些。
我本来要去得,她不肯,只好让她去。
我瞧见她戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。
可就是她穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。
她用两手_________(a.抓b.揪c.攀d.握)着上面,两脚再向上缩;她肥胖得身子向左微倾,显出努力得样子,这时我瞧见她得背影,我得泪很快地流下来了。
[甲]我赶紧拭干了泪。
[乙]怕她瞧见,也怕别人瞧见。
我再向外瞧时,她已抱了朱红得橘子往回走了。
过铁道时,她先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。
到这边时,我赶紧去搀她。
她与我走到车上,将橘子一
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 背影 详细批注 详细 批注