常见文言虚词的用法 文言虚词用法及其举例Word文件下载.docx
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第四类是起语助作用的,如“也、乎、夫、焉”。
其中最为重要的文言虚词有“之、其、而、以、于”。
为便于同学们复习,现就初中常见的文言虚词中最为重要的文言虚词,结合具体实例对其用法作简要分析。
「而」
(一)用作连词。
1.表示并列关系。
一般不译,有时可译为"
又"
.如:
"
敏而好学,不耻下问。
相当于"
而且"
,"
.2.表示递进关系。
可译为"
并且"
或"
学而时习之"
.3.表示承接关系。
就"
接着"
,或不译。
如:
温故而知新。
4.表示转折关系。
但是"
却"
青,取之于蓝,而青于蓝(《劝学》)5.表示假设关系。
如果"
假如"
.例如:
《少年中国说》:
使举国之少年而果为少年也"
[译]:
假使全国的青年人如果真的都成为有为的青年"
.6.表示修饰关系,即连接状语。
可不译。
①吾尝跂而望矣,不如登高之博见也(《劝学》)7.表示因果关系:
①余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(《游褒禅山记》)②表恶其能而不用也(《赤壁之战》)8.表示目的关系:
①缦立远视,而望幸焉(《阿房宫赋》)②籍吏民,封府库,而待将军(《鸿门宴》)
(二)通"
尔"
,用作代词,第二人称,译为"
你的"
;
偶尔也作主语,译为"
你"
.①而翁归,自与汝复算耳(《促织》)②妪每谓余曰:
某所,而母立于兹(《项脊轩志》)(三)通"
如"
:
好像,如同。
①军惊而坏都舍。
(《察今》)
1
「而已」放在句末,表示限止的语气助词,相当于"
罢了"
.闻道有先后,术业有专攻,如是而已(《师说》)
「而后」才,方才。
臣鞠躬尽瘁,死而后已。
「而况」即"
何况"
,用反问的语气表示更进一层的意思。
今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也。
而况石乎!
既而」不久,一会儿。
既而儿醒
「之」
1.用作代词:
(一)可以代人、代物、代事。
代人多是第三人称。
译为"
他"
(他们)、"
它"
(它们)。
作宾语或兼语,不作主语。
例如:
①作《师说》以贻之。
(《师说》,代人,作宾语。
)②人非生而知之者。
(《师说》,代事理,作宾语。
)
(二)指示代词,表近指。
这"
,通常作复指性定语。
如:
均之二策。
(《廉颇蔺相如列传》)2.用作助词,也分几种情况:
(一)结构助词,定语的标志。
用在定语和中心语(名词)之间,可译为"
的"
,有的可不译。
若能以吴、越之众与中国抗衡。
(《赤壁之战》)道之所存,师之所存也(《师说》)
(二)结构助词,补语的标志。
用在中心语(动词、形容词)和补语之间,可译为"
得"
古人之观于天地、山川、草木、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也。
(《游褒禅山记》)(三)结构助词,宾语前置的标志。
用在被提前的宾语之后,动词谓语或介词之前,译时应省去。
宋何罪之有?
(《公输》,即"
宋有何罪"
)(四)结构助词。
当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时,"
之"
用在主语和谓语之间,起取消句子独立性的作用,可不译。
译时也可省去。
师道之不传也久矣!
欲人之无惑也难矣!
(《师说》)(五)音节助词。
用在形容词、副词或某些动词的末尾,或用在三个字之间,使之凑成四个字,只起调整音节的作用,无义,译时应省去。
顷之,烟炎张天。
(《赤壁之战》)毛先生以三寸之舌,强于百万之师。
(《毛遂自荐》)3、用作动词,可译为"
到"
去"
往"
已而之细柳军
「其」
1.用作代词,又分几种情况:
(一)第三人称代词。
可代人、代事物,有在名词之前,作领属性定语,可译为"
他的"
它的"
臣从其计,大王亦幸赦臣。
(《廉颇蔺相如列传》)
(二)第三人称代词。
一般代人,用在动词或形容词之前,作主谓短语中的小主语,应译为"
不能加"
.(三)活用为第一人称。
可用作定语或小主语,视句意译为"
我的"
我(自己)"
今肃迎操,操当以肃还付乡党,品其名位,犹不失下曹从事。
(《赤壁之战》)(四)指示代词,表远指。
那"
那个"
那些"
那里"
则或咎其欲出者。
(《游褒禅山记》)(五)指示代词,表示"
其中的"
,后面多为数词。
于乱石间择其一二扣之。
(《石钟山记》)
2.用作副词。
放在句首或句中,表示测度、反诘、期望等语气,常和放在句末的语气助词配合,视情况可译为"
大概"
难道"
还是"
可要"
等,或省去。
例如:
其皆出于此乎?
(《师说》表测度。
)
3.用作连词。
作连词用时,通常放在句首,或表假设,可译为"
或表选择,可译为"
其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之故哉?
(《送东阳马生序》表假设。
2
「则」
1.用作连词,可表示多种关系。
(一)表示承接关系。
便"
,或译为"
原来是"
已经是"
故木受绳则直,金就砺则利。
(《劝学》)
(二)表示假设关系。
假使"
有的用于后面的分句,表示假设或推断的结果,相当于"
那么"
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
(《生于忧患,死于安乐》)
(三)表示并列关系。
位卑则足羞,官盛则近谀。
(《师说》)入则孝,出则弟。
(《论语。
学而》)(四)表示转折、让步关系。
可是"
虽然"
倒是"
于其身也,则耻师焉,惑矣。
(《师说》)
用在判断句中,起强调和确认作用,可译作"
是"
就是"
此则岳阳楼之大观也。
(《岳阳楼记》)非死则徙尔。
(《捕蛇者说》)
「以」
1.用作介词。
(一)表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他,可视情况译为"
用"
拿"
凭借"
依据"
按照"
用(凭)什么身份"
等。
"
何以战?
(《曹刿论战》)
(二)起提示作用,可译为"
把"
秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧。
(《廉颇蔺相如列传》)
(三)表示动作、行为产生的原因,可译为"
因"
由于"
时操军兼以饥疫,死者太半。
(《赤壁之战》)
(四)引进动作、行为发生的时间和处所,用法同"
于"
,可译为"
在"
从"
余以乾隆三十九年十二月,自京师乘风雪,?
?
至于泰安。
(《登泰山记》)
(五)表示动作、行为的对象,用法同"
与"
和"
跟"
有时可译为"
率领"
带领"
天下有变,王割汉中以楚和。
(《战国策。
周策》)
2.用作连词。
(一)表示并列或递进关系,可译为"
而"
等,或者省去。
夫夷以近,则游者众?
(《游褒禅山记》)
(二)表示承接关系,可译为"
或省去。
余与四人拥火以入?
(《游褒禅山记》)
(三)表示目的关系,可译"
来"
用来"
以致"
作《师说》以贻之。
(四)表示因果关系,常用在表原因的分句前,可译为"
因为"
古人?
以其求思之深而无不在也。
3
(五)表示修饰关系,连接状语和中心语,可译为"
,或省去。
木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。
(陶渊明《归去来辞》)
3.复音虚词"
以是"
是以"
,相当"
因此"
,引出事理发展或推断的结果。
以是人多以书假余?
(《送东阳马生序》)
是以十九年而刀刃若新发于硎。
(《庖丁解牛》)
「于」
是介词,总是跟名词、代词或短语结合,构成介宾短语去修饰动词、形容词,表示多种组合关系。
1.引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等,视情况可译为"
在?
方面"
中"
向"
自"
同"
对"
对于"
给"
荆国有余于地而不足于民(《公输》在?
方面)苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
(《出师表》在?
中)
2.放在形容词之后,表示比较,一般可译为"
比"
,有时可译为"
胜过"
冰,水为之,而寒于水。
3.放在动词之后,引进行为的主动者,可译为"
被"
,有时动词前还有"
见"
受"
等字和它相应。
或脱身以逃,不能容于远近?
(《五人墓碑记》)臣诚恐见欺于王而负赵?
(《廉颇蔺相如列传》)吾不能举全吴之地?
受制于人?
「为」
除表被动外,一般读去声。
(一)表示动作、行为的对象。
此中人语云:
不足为外人道也。
(《桃花源记》)
(二)表示动作、行为的替代。
替"
当横行天下,为汉家除残去秽?
(《赤壁之战》)公为我献之。
(《鸿门宴》)
(三)表示动作、行为的时间。
当"
等到"
为其来也,臣请缚一人过王而行。
(《晏子使楚》)
(四)表示动作、行为的目的。
为着"
、"
为了"
天下熙熙,皆为利来;
天下攘攘,皆为利往。
(史记。
货殖列传序》)
(五)表示动作、行为的原因。
吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟。
(六)表示被动关系。
读阳平声,可译为"
."
为"
所引进的是动作行为的主动者;
有时亦可不出现主动者;
有时跟"
所"
结合,构成"
为所"
为?
有决渎于殷周之世者,必为汤武笑矣。
(《五蠹》)不者,若属皆且为所虏!
(《鸿门宴》)今不速往,恐为操所先。
(《赤壁之战》)4
2.用作助词。
读阳平声,放在疑问句之末,表示诘问,前面有疑问
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