苏教版二年级数学上册《第三单元表内乘法一》单元全套教案Word文件下载.docx
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一共有几个3只?
求一共有多少只小鸡,怎样算?
3+3+3+3+=12(只)
(3)老师指着算式提问:
这两个算式里加数分别都是几?
是几个几相加?
是多少?
(4)小结:
求小白兔一共有多少只?
就是求3个2只一共是多少,可以用连加来算。
求小鸡一共有多少只,就是4个3只一共是多少,可以用4个3连加来算。
2、教学“试一试”
(1)出示试一试图。
提问:
横着一排一排地看,每排几根?
有这样的几排?
求一共有多少根?
怎样算?
求一共的根数,就是求几个几相加?
(2)学生填书,完成“试一试”,集中交流。
3、教学例2
(1)出示例2图
(2)你能求出一共有多少台电脑吗?
(板书:
2+2+2+2=8)
2+2+2+2=8,表示几个几相加,得几?
(3)老师说明:
4个2相加得8,还可以用乘法计算,写成2×
4=8,像2×
4=8这样的算式,是乘法算式,这个符号(“指×
”)叫乘号(板书:
乘号),可以这样写(示范写“×
”)。
(4)4个2相加得8,不仅可以写成2×
4=8,还可以写成4×
2=8,谁会读这个算式?
乘法算式和加法算式一样,各部分都是有名称的,谁先来说说加法算式各部分的名称?
学生答老师板书:
2
+
2
+
=
8
(加数)(加数)(加数)(加数)(和)
老师说明:
在乘法算式中,等号前面的数叫乘数,等号后面的数叫积。
4
×
8
(乘数)(乘数)(积)
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说2×
4=8这一道乘法算式各部分的名称?
(5)老师小结:
求一共有多少台电脑,就是4个2相加是多少,不仅可以用加法计算,而且可以用乘法计算,可以写成“2×
4=8”或“4×
2=8”,读作:
“2乘4”,“4乘2”,等号前面的叫乘数,等号后面的叫积。
4、教学“试一试”
(1)出示例图,自己先说说图意。
图中有几组小鸡?
每组有几只鸡?
求一共有多少只,是求几个几相加?
(3)学生填书,并写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。
(4)讨论;
求5个4的和是多少,哪种写法比较简便?
三、巩固练习
1、完成“想想做做”第1题。
出示第1小题图,学生根据图意填空独立完成。
2、完成“想想做做”第2题。
(1)用圆片摆一摆,每堆摆3个,摆4堆,指名回答,摆了几个几?
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流。
(2)用圆片摆一摆,每堆摆4个,摆3堆,指名回答:
摆了几个几?
学生独立写出加法和乘法算式,集体交流。
(3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方?
3、完成“想想做做”第3题。
读出乘法算式,再说出乘数和积各是什么。
同桌同学先互说,再指名口答。
4、完成“想想做做”第4题。
独立完成,集体交流。
四、全课总结
今天我们学了什么?
你有什么收获?
课后反思:
第二课时练习四
课本第23页的练习四第1-4题。
1、让学生进一步认识乘号,掌握乘法算式的读、写,理解乘法算式的含义。
2、使学生进一步理解乘法与加法的关系。
3、培养学生的想像力,动手操作能力以及良好的学习习惯。
让学生进一步理解乘法的含义。
培养学生的想像力、动手操作能力以及良好的学习习惯。
学具(小棒)
一、复习巩固
1、看图先填空,再写加法和乘法算式。
★★★★★★
★★★★★★
一共有(
)个3。
加法算式:
(
)+(
)=(
)
乘法算式:
)×
(
)或(
)×
2、读乘法算式,再说出乘数和积各是多少。
5×
4=20
6×
2=12
3×
8=24
3、导入新课:
上面的内容,是上节课所学习的乘法的初步认识,这节课,我们将进一步认识乘法。
二、课堂练习
1、练习四第1题
学生独立操作,教师适当引导,展示学生摆法,集体讨论交流。
2、练习四第2题
出示第2题图,学生根据图意独立填空,写出一道加法算式和两道乘法算式,老师巡视,了解学生解题情况,辅导有困难的学生,集体交流订正。
3、练习四第3题
出示第3题的图,学生观察后问:
横着看,每行有几个花片,有几行,是几个几相加;
竖着看,每列有几个花片,有几列,是几个几相加?
然后由学生独立填空,完成后交流:
两次填出的结果有什么相同和不同的地方?
4、练习四第4题
(1)出示第4题的两幅图。
这两幅图分别是求几个几相加?
(2)学生独立完成第4题,集体交流。
三、课堂总结
通过今天这节课的学习,你有什么收获?
第三课时练习四
(2)
课本第24页练习四第5-8题。
1、进一步加深对乘法意义的理解,巩固对乘法的认识。
一.复习
1.把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+3
2+2+2+2+2+2
2、谈话导入
前面我们已经学习了乘法的认识,今天我们再上一节练习课。
看看同学们掌握得怎样。
二、练习
1、练习四第5题,学生独立完成,集体交流。
2、独立完成练习四第6题,指名板演。
3、练习四第7题。
(1)出示第1小题图,提问:
每堆有几根胡萝卜?
有几堆?
一共有多少根?
学生独立完成,集体交流时提出:
这道题是求几个几的和,为什么用乘法计算?
(2)独立完成第2小题,集体交流时提问:
求一共多少个草莓就是几个几的和?
为什么用乘法算?
4、练习四第8题
(1)出示第8题图,提问:
图中画了些什么?
(2)你能列出多少个乘法算式?
学生独立完成。
(3)集体交流,汇报结果,每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。
三、课堂小结
还有什么问题?
第四课时2、3、4的乘法口诀
课本第25—27页
1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义,初步记住2、3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘。
2、引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程。
熟记2、3、4的乘法口诀,并能比较地用口诀计算两个数相乘。
理解每句乘法口诀表示的含义。
课件、小棒若干。
一、创设情景:
同学们,你们喜欢去游乐园吗?
今天老师带你们去游乐园玩一玩,(课件显示)
二、教授新知
1、情景一、玩翘翘板
1个翘翘板上坐了2人。
问:
有几个2?
(1个2)1个2能不能写成乘法算式?
(可以)怎么写?
(板书2×
1)说明1个2就是2所以2×
1=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。
一二得二)
2个翘翘板上坐几个人?
(4个)现在有几个2?
乘法算式怎么写?
(2×
2=4)联系乘法算式2×
2引出乘法口诀:
二二得四。
想想:
2×
1= 你用哪一句口诀?
2、情景二、玩荡秋千
1只秋千上坐3人。
两只秋千坐6人,1个3是3,2个3是6,怎样用乘法算式来表示?
谁能编2句乘法口诀?
板书(一三得三 二三得六)
3个3是多少?
你能编成一句乘法口诀吗?
(小组互相说一说)板书:
三三得九
想一想:
1= 3×
2= 你用哪一句口诀?
小结:
上面编的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口诀,3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。
3、情景三:
小朋友坐火车
一节车厢坐4人,2节车厢坐几个?
3节呢?
4节呢?
小组合作,算一算把表格填完整
车厢的个数
1
2
3
4
人 数
1个4 2个4相加 3个4相加 4个4相加乘法算式怎么列?
1×
4=4,2×
4=8,3×
4=12,4×
4=16
交流:
你可以编出4的乘法口诀吗?
(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。
4×
1= 4×
2= 4×
3=
口算说说你想的是哪一句口诀?
4、教学试一试
1= 1的乘法口诀是怎样的?
你会编吗?
一一得一。
二、形成应用
1、读读2、3、4的乘法口诀。
2、课本第27页“想想做做”。
第1题,让学生先动手摆一摆小棒,然后独立完成。
第2题,你能看图列出两道乘法算式吗?
它们用是是哪一句口诀?
让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式。
第4、5题学生独立完成,注意辅导差生。
3、游戏:
找朋友。
小朋友手中拿有1-4的乘法算式,老师拿出一张口诀卡,拿着相关算式的同学站起来,就是它的好朋友
同学们你们今天玩得高兴吗?
那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢?
说说你对今天的表现满意吗?
(鼓励学生相互评价)
第五课时2、3、4的乘法口诀的练习
课本第28页。
1、使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀,能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。
2、让学生感受到乘法口诀在实际运算中的应用。
熟记1—4的乘法口诀。
运用1—4的乘法口诀解决简单的实际问题。
一、复习
1、背一背:
采取游戏形式,背2、3、4的乘法口诀。
小组背
男、女生背
独立背
背完后,交流你是怎样记住的?
2、说一说:
这句口诀所表示的意义。
二三得六
三四十二
四四十六
3、算一算:
(出示口算卡片)
1=
3=
2=
4=
3=
二、拓展。
1、课本第28页第3题,学生独立填写。
2、第4题,这是一道开放性题,答案不止一种,鼓励学生想出不同填法。
3、出示第5题图片。
(1)观察图片你看到了什么?
(小朋友在游乐场玩)
(2)玩碰碰车的一共有多少人?
你会列乘法算式吗?
3=6)
(3)小组交流你
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