小学数学人教版一年级上册第六单元1112各数的认识教学教案Word文件下载.docx
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1、谈话:
你知道我们班男生有多少人吗?
看来我们身边的很多事物的数量都超过了10,所以我们只认识10以内的数是不够的。
今天我们就来认识比10大的数。
2、板书课题,明示学习目标。
二、自学互动,适时点拨
【活动一】
学习内容:
理解11~20各数的组成
学习方式:
动手操作、自主探究
1、出示第73页的主题图:
(1)图上哪些物体的数量比10多?
(2)出示小棒,引导学生一根一根地数,数到10根。
(3)我们把这10根小棒扎成一捆,这一捆就是10根,也就是1个十。
(4)演示:
将1根小棒放在一旁,接着再添上1根是多少呢?
(5)出示,引导学生看图发现:
1捆小棒表示多少?
(1个十)1根呢?
(1个一)1个十和1个一,合起来是11。
2、继续演示:
11根小棒添上1根是几根?
(1)个别汇报。
(2)说一说,12里面有几个十和几个一?
3、继续添加小棒,:
12根再添上1根是多少?
与同桌互相说一说,13根小棒由几个十和几个一组成?
4、同桌之间一根一根第添加小棒,每添加1根小棒,说一说是几个十和几个一组成的?
5、出示19个小棒,让学生说一说19的组成。
6、在19根小棒上再添上1根,请学生说一说是多少根?
(20根)
7、出示,提问:
说一说20里面有几个十?
8、拍手歌。
1个十,1个一,合起来是11;
1个十,2个一,合起来是12;
1个十,3个一,合起来是13;
1个十,4个一,合起来是14;
1个十,5个一,合起来是15;
…2个十,0个一,合起来是20。
9、你会读这个数吗?
学生读教师板书:
11读作十一
10、分别出示1213141516171819的小棒图,学生看图,并说说组成,再读数。
【活动二】
掌握20以内数的顺序和大小
观察演示、合作交流
1、出示直尺图:
你能按顺序读出直尺上的数吗?
同桌互相读一读。
2、观察直尺图,说一说:
(1)14前面一个数是多少?
(2)16和18中间一个数是多少?
(3)与19相邻的两个数是几和几?
(4)20前面一个数是多少?
(5)比12大又比18小的数有哪些?
三、达标测评
1、完成课本第74页的“做一做”。
第1题,提出要求:
与小组内同学分工合作,数一数课本第73页中的学具分别是多少?
第2题,请全班齐读,再请同桌互相读,最后就是指名个别读。
第3题,教师指名个别读。
2、完成第76页练习十七的第1-6题,集体订正。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
五、板书设计
11121314151617181920
……
1个十和1个十和1个十和……1个十和2个十
1个一2个一3个一……9个一
教
反
思
11~20各数的写法
教材第75页的内容及“做一做”,练习十七的第7-12题。
37
1、初步认识“十位”和“个位”;
认识计数器,并初步理解数位的概念,了解十进制。
2、能够正确地书写11~20各数。
理解数位的概念,认识“十位”和“个位”。
正确地书写11~20各数。
一、复习导入
1、从1数到20,再从20数到1。
2、出示11~20各数的数字卡片,指名个别读数,并说说数的组成。
3、谈话:
同学们,我们已学会数11~20各数,并知道1个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要学会数数,读数而且还要学会写数。
今天我们来继续学习有关11~20各数的知识。
3、板书课题,明示学习目标。
【活动一】
初步感知数位。
观察、交流
1、谁能用小棒摆出17?
(学生摆小棒:
)
2、右边的7根表示什么?
(7根一)
3、我们把7所在的位置叫做个位。
4、左边的1捆表示什么?
(1个十)
5、指出:
我们把1所在的位置叫做十位,那么17该怎么写呢?
我们可以借助计数器来写数。
利用计数器写数
动手操作、类推迁移
1、出示计数器,向学生介绍:
从右边起,第一位是个位,第二位是十位。
十位上有几个珠就表示有几个十,个位上有几个珠就表示有几个一,合起来就是几十几。
在写数时,有1个十就在十位写1;
有几个一就在个位写几。
2、教师示范写17:
17里有1个十,就对着十位写1;
17里还有7个一,就对着个位写7。
3、写数时要注意先写十位上的数,再写个位上的数,要从高位写起。
4、完成例3中另外两个数的写法,四个人一组,先摆小棒再写数。
5、讨论:
“20”个位的0该不该写?
为什么?
(要写,因为0起着占位的作用,表示个位一个单位也没有。
)
1、完成第75页“做一做”的第1-3题。
6完成练习十七的第7-12题,集体订正。
今天你学会了什么?
在写数的时候要注意什么?
11~20各数的写法
十位个位
11
17
20要写“0”起占位作用。
10加几和相应的减法
教材第78页的内容“及做一做”,练习十八第1、3、7题。
38
1、运用11~20各数的组成,掌握10加几、十几加几和十几减几的计算方法,能进行正确的计算。
2、知道加减法算式中各部分的名称,初步理解加减法之间的关系。
3、能够看图提出一些数学问题,运用所学知识解决一些简单的实际问题。
能计算10加几和十几加几与相应的减法。
掌握10加几和十几加几与相应的减法的计算方法。
1、口算:
2+5=1+8=5-3=7-4=
8-4=6+2=9-40+9=
2、看图写算式。
○○○○○
□○□=□□○□=□
3、填空。
(1)2个十是()。
(2)1个十和4个一组成的数是()。
(3)17是由()个十和()个一组成的。
十几加几的计算方法
动手操作,自主探究
1、出示例4的图:
,说说这是多少?
,要怎么摆?
(汇
报:
先摆1捆小棒,再摆3根小棒。
2、要求这里一共有多少根小棒,可以怎样列式?
(板书:
10+3)
3、等于多少?
你是怎么想的?
4、指导学生看图列出两道减法算式(板书:
13-3=13-10=)
理解加减法之间的关系和名称
小组讨论、合作交流
1、出示计数器,请仔细观察老师拨珠的过程:
先拨出11,再在个位上添上2颗珠子。
(1)你能根据拨珠的过程列出一道加法算式吗?
(2)小组探讨,汇报列式:
11+2。
(3)和小组里的同学讨论一下,这道题要怎么计算?
(4)汇报:
11里面有1个十和1个一,1个十和1个一再添上2个一,就是1个十和3个一,也就是13,所以11+2=13。
2、说明加法算式各部分名称,边介绍边板书:
11和2都是加数,13是和。
3、继续观看拨珠过程:
从表示13的计数器里,拨去2个珠子。
4、请你再根据这次的拨珠写一道减法算式。
(13-2)
5、你会计算这道题吗?
把你的想法在小组内与同学互相说一说。
(1)小组内交流13-2的计算方法。
(2)引导说出:
13里面有1个十和3个一,从1个十和3个一中去掉2个一,剩下1个十和1个一,也就是11,所以13-2=11。
6、说明减法算式各部分名称,边介绍边板书:
13叫做被减数,2叫做减数,11叫做差。
7、引导学生观察11+2=13和13-2=11两道算式,从这两个算式中,你发现了什么?
1、完成课本第78页“做一做”。
第1题,引导学生先观察图,说出图意,然后将算式填写完整。
第2题,独立完成,并抽一两道指名个别学生说说是怎样计算的。
第3题,独立完成,然后引导学生一列一列地看,找出每列上下两个算式之间的关系。
2、完成课本第80-81页练习十八第1、3、7题,集体订正。
今天你学到了哪些知识?
和小组内的同学互相说一说。
10加几和相应的法
10+3=1013-3=10
13-10=3
11+2=1313-2=11
:
:
加数加数和被减数减数差
排队中的学问
教材第79——81页的内容“及做一做”,练习十八第2、4、5、6题。
放大图一张。
2—10数字卡,3个信箱。
39
1、通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。
让学生学会解决求两数之间数字个数的问题。
会解决求两数之间数字个数的问题。
一、情境,引出课题
动中体验排队问题
自主探究,看图体验交流信息
认真观察情境图,看一看你发现了什么?
小组交流一下:
图上的小朋友在干什么?
小丽排第十,小雨排第几?
要解决的问题是什么?
你有办法解决吗?
和同组的同学说一说。
动手操作,合作交流
1.独立操作
2.组交流:
怎么排的?
3.汇报操作结果。
问:
用数数的方法时,重点要注意什么?
引导学生明确,数的时候不能数错,不能数10和15两个数。
强调:
为什么不能数10和15?
引导学生说出,题目要求数两人之间的人数,所以不能数10和15.
4.点讲解用列式解决的方法
15-10-1=4
为什么要减1,减10又是什么意思?
1、游戏活动,运用新知
请15个同学上台排队,并指定两人说说自己从左往右的位置,台下同学闭眼睛猜测。
再说出两名同学之间有几人。
2、做一做及练习十八第5-6题
五课堂小结。
10加几和相应的混合练习
练习课
40、41
熟练掌握11-20各数的读、写法、组成、大小及相关加减法等知识。
培养良好的观察能力、思维能力、动手操作能力及计算能力。
通过多种形式的练习掌握10加几和相应的减法的计算。
一、旧知复习:
口算训练:
10+5=5+10=15–4=18–3=9+10=17–6=
6+3=16–6=18–7=3+7=12+6=13–10=
10–2–7=8–0–6=
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- 小学 学人 一年级 上册 第六 单元 1112 认识 教学 教案