部编版二年级语文下册《语文园地六》教学设计文档格式.docx
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研究所派出所哨所诊所
1.学生齐读词语。
2.开火车读词语。
3.去掉拼音读词。
4.读句子,巩固认字。
星期天,我和妈妈出去玩,我们先来到博物馆,哇,里面的藏品真多呀!
我们一件一件仔细观察,连连发出惊叹。
参观完博物馆,我们来到展览馆,展览馆里人山人海,大家有序参观,秩序井然。
我们又来到科技馆,那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。
哎,光参观可不行,我们还得锻炼身体呢,于是,我们就来到体育馆去锻炼身体。
下午,我们又去了研究所,由于吃坏了肚子,只好去诊所打了一针。
三、字词句运用。
1.书写汉字。
(出示课件)
含迎留荡满敬
书写提示:
“含、留、荡”都是上下结构,“含”上“今”下“口”,写的时候要注意;
“留”写的时候不能少写笔画;
“荡”上“艹”下“汤”,写的时候要看清笔画。
“迎”半包围结构,“之”要把里面的部分包住。
“满、敬”左右结构,不能写成上下结构。
师:
我们写字的时候,首先要认真观察字的结构,看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等,写的时候我们还要认真观察字的笔画,写的时候不能多写或少写笔画。
(出示课件7)
学生练习
2.猜猜加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法。
要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子,可以同桌之间互读,可以自由读,在读的过程中注意加点的词语,先根据语境猜一猜加点词语的意思,然后再借助工具书查一查,看看自己猜得是否正确。
汇报交流。
提示:
暗示:
不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。
造句:
接到了暗示,他赶紧走向前。
泄露:
透露出去。
他不小心泄露了秘密。
喧闹:
喧哗吵闹。
我喜欢安静,不喜欢这喧闹声。
现在我们可以总结一下理解词语意思的方法。
查字典,查字典是最直接的方法,用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。
造句,我们可以把词语放到句子里,根据语境来判断这个句子的意思。
我们还可以向别人请教,这也是一个很好的方法。
四、学会写话。
1.导入:
同学们,大自然真是很奇妙,有很多现象会引起我们的好奇,问一个为什么,你的心里是不是也藏着很多“为什么”?
这次写话要求大家写一写自己观察的“为什么”,还要写出问题的答案。
2.构思提示(出示课件)
平时观察到的一些自然现象都会引起我们的思考:
为什么会刮风、为什么会打雷、天上的云为什么会出现各种各样的形状等。
3.写作指导:
(1)写的时候,要认真观察,除此之外,还要查找资料或者向别人请教。
(2)写的时候要注意语言要简洁,中心要突出,把问题要交代清楚。
4.引导学生根据指导指导写话。
5.学生写话后,自评,互评。
6.评选出优秀作品,进行全班通读。
五、课堂小结
同学们,这节课我们学习了识字和写字,还学习了怎样理解词语的意思,以及怎样写话,老师讲解了许多方法,希望同学们在以后的学习中练习巩固。
第二课时
1.教师引入:
同学们,我们班建起了一个图书角,我们该怎样管理好这个图书角呢?
下面,请同学们开动脑筋想一想,看谁想的办法又多又好。
2.学生以小组为单位,讨论交流。
3.教师根据组长汇报进行总结:
我们可以把书分类摆放,这样方便借阅。
我们还要制定《图书借阅公约》、《图书管理守则》等,让大家知道该怎样爱护图书,希望人人遵守。
二、学习《悯农(其一)》(课件出示)
悯农(其一)
【唐】李绅
春种一粒粟,秋收万颗子。
四海无闲田,农夫犹饿死。
1.借助拼音读古诗。
2.简介作者(课件出示)
李绅(772-846),汉族,字公垂,亳州谯(今安徽省亳州市谯城区)人,生于乌程县(今浙江省湖州市),中书令李敬玄曾孙。
青年时曾在润州无锡(今属江苏)惠山寺读书。
27岁考中进士,补国子助教。
与元稹、白居易交游甚密,他一生最闪光的部分在于诗歌,他是在文学史上产生过巨大影响的新乐府运动的参与者。
作有《乐府新题》20首,已佚。
著有《悯农》诗两首:
“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
”脍炙人口,妇孺皆知,千古传诵。
《全唐诗》存其诗四卷。
3.说说诗句的意思。
春天,农民把一粒粒谷子种下,秋天就可以收到很多粮食。
虽然全国各地的土地都被农民耕种,但农民还是因为粮食全被夺去而饿死。
4.学生读读背背。
5.测试学生背诵情况。
三、课堂小结。
同学们,这节课我们学习了句子的读法,希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法,也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一——古诗。
第三课时
一、导入新课
1.同学们,据我观察我们班有很多同学喜欢看书,能说说你平时喜欢看什么书吗?
2.学生交流,汇报。
预设:
读书能让我们获得知识,也能从中得到快乐,我们的生活离不开书,希望大家一直保持爱看书这个好习惯。
今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文。
板书:
最大的“书”
3.齐读课题。
通过读题,我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的地方?
加上引号的书又有什么特殊的意思呢?
学完了可问你就会明白。
二、初读课文,学习生字。
1.学生借助拼音自由读课文,读准字音,读通句子。
思考:
最大的“书”指的是什么?
2.学生汇报思考结果
教师总结:
大自然就是最大的一本“书”,这本“书”永远也读不完。
在这本书中,你会汲取更多的自然科学知识的营养,享受到更多的乐趣。
3.学习生字
(1)出示生字卡片,指名学生读字音。
(2)交流识字体会,
说说你都认识了哪些生字,怎么认识的。
你还有哪些好的识字方法,说一说。
(3)巩固生字。
指名读,开火车读
4.送生字宝宝回家:
学生再读课文,并标出自然段。
5.检查读书情况。
一人读一自然段。
三、细读品味(出示课件)
(一)读书品味“书”指的是什么。
1.再读课文,说一说“书”指的是什么呢?
2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢?
请生读。
指导朗读:
岩石就是书啊!
你看……
在朗读这部分的时候,要通过重读“岩石、就是厚厚的”这些词语,读出地质勘探队员的自豪的语气。
3.看课文插图,比较思考:
岩石和我们的书比较有什么相似之处,又有哪些不同?
板书:
一层一层厚厚
句式练习:
这不就是最大的书吗?
结合上学期的句式进行联系。
(二)品读感悟为什么把岩石称为“书”。
这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的,一层一层得像一本书外,上面有些什么记录,竟然被称为是最大的书呢?
(课件出示13)
请大家再读读5-10自然段,思考一下。
1.生自由读书。
2.提问交流。
理解词语:
雨痕波痕
指导读出川川和叔叔的疑问,兴奋的不同语气。
树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗?
已经成为了化石。
3.拓展延伸
上网查阅,了解什么是化石。
4.分角色感情朗读
下面我们分角色读一读川川和叔叔的对话。
5.品读体会这本大书的用处
这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书,你说那些叔叔天天读这样的书,究竟有什么用啊?
三、小结,激发学习兴趣。
同学们,岩石是这本书,我们现在能看得懂吗?
不光是你们看不懂,老师也不懂得,这是一本用特殊符号纪录的书,只有地质勘探队的叔叔、阿姨们再看得明白,你们猜一猜要想像他们那样看懂这样的书,我们现在需要做些什么?
语文园地六
[教学目标]
1.识字认字,注意书写笔画和字形结构。
2.会根据语境,猜测词语的意思,理解句子内容。
3.激发学生对大自然的探索热情,并能写出自己心中的疑惑。
4.朗读背诵古诗,理解诗歌内容。
5.养成良好的阅读习惯。
[教学重难点]
1.能在句子中根据语境推断出词语的意思。
2.能大胆写出自己心中的疑惑,多问为什么,展开想象,引发对大自然的思考。
3.背诵古诗,理解古诗的内容。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
一、识字写字
1.出示各场馆图片,创设情境,教师带领学生游览这些地点。
2.出示图片及对应名称。
同学们认识这些建筑物,那么会读它们的名字吗?
(指名读)
3.去掉词语拼音,认读词语。
(结合图片,以图识字)
4.开火车检查认读情况。
5.出示第一组字“含、迎、留”,指名说出它们的笔顺,全班一起书空,梳理笔顺。
6.出示第二组字“荡、满、敬”,指名说说它们的汉字结构。
指导:
“荡”是上下结构,“满”“敬”是左右结构。
学生书空练习,梳理笔顺。
7.完成课本上生字的书写,每组字抄写两遍。
教师巡视,注意书写姿势。
二、猜词意
1.出示第一句话,指名读。
(1)指出“喧闹”这个词,让同学们根据这句话的语境,猜猜它是什么意思?
(2)同学们可真聪明,你们是怎么猜到的?
(根据语境,“安静的码头一下子喧闹起来”,应该与“安静”相对,所以是喧哗吵闹的意思)
2.出示另外两个句子,小组讨论。
3.讨论结束后,指名各小组代表汇报小组讨论成果,交流猜测词意的方法。
可以根据语境,也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。
“暗示”:
用含蓄的语言或示意的举动使人领会。
“泄露”:
不该让人知道的事让人知道了。
三、我爱问“为什么”
1.(教师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢,你有没有什么问题很想知道呢?
展开你的想象,与你的同桌交流一下吧!
2.请同学们把自己的问题写在卡片上,注意不会写的字写拼音。
3.写好卡片,小组成员交换看。
每组选出一张制作最精美的卡片作品,张贴在教室展示墙上。
4.谁知道这些问题的答案?
请举手起来说一说。
教师:
有一些问题我们已经得出了答案,但还有一些问题我们没有解决,请同学们课后收集相关资料,解答出来,别忘记告诉提问者哦,与他一起探讨一下吧!
一、图书借阅公约
1.全班齐读图书借阅公约。
2.对认真负责的图书管理员提出表扬。
3.对图书借阅过程中出现的不文明现象进行反馈,提醒学生注意。
4.全班再齐读图书借阅公约,加强遵守意识。
二、走进古诗
1.导入:
同学们,你们还记得《锄禾》这首古诗吗?
大家一起背一背。
这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的,这节课我们来学习第二首。
(板书课题:
《悯农(其一)》)
2.投影列出学习的步骤:
(1)学生自由读古诗,要求读准字音,读通句子。
(2)借助工具书,理解意思。
(3)提出不懂的问题。
(把问题在书中标写出来)
3.学生进行自学,教师深入到学生
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