压岁钱教案反思Word下载.docx
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平日自己能支配的零花钱有多少?
调查中发现:
此时,学生手中的零花钱几乎是过年亲朋好友给的压岁钱,学生能支配的数额多的有200~300,少的也有近百元,还有部分学生压岁钱直接由自己保管,家长不干预。
于是,我想结合压岁钱,给学生好人生理财第一课。
活动目标:
一、通过资料搜集让学生了解压岁钱的习俗来历与演变。
二、通过对压岁钱去向的调查,引导学生合理支配压岁钱,学会理财、懂得节约、适度消费。
三、通过对压岁钱数量的调查,让学生感受压岁钱数量的极剧增长,人民生活水平的普遍提高。
四、在活动中运用调查、访谈、统计、上网等多种活动形式,培养学生检索资料,整理资料及社会实践能力,感受合作学习参与实践的乐趣,激发学生主动探究的欲望。
活动时间:
8~10个周(课内指导时间:
6~8课时)
活动准备:
一、课件:
创调过年氛围。
二、主题申报表、小组活动方案表、小组活动计划表各一份。
三、综合实践活动记录本。
活动具体实施过程:
第一阶段:
确定活动主题,指导学生制定活动方案和小组活动计划
活动目标:
一、创设情境,引导学生确定活动主题,提交主题申报。
二、指导学生制定活动方案和小组活动计划。
三、培养学生主动探究意识和合作意识。
创设过年氛围。
二、主题申报表、小组活动方案表、小组活动计划表。
2课时
学生活动的内容:
一、在创设的活动情境中,交流:
自己喜欢过年的理由,关于压岁钱知道什么?
还想知道什么?
二、提交活动主题申报。
三、制定小组活动方案和小组活动计划表。
教师指导重点:
一、创设过年情境,指导学生交流:
喜欢过年的理由,引导学生关注压岁钱。
二、指导学生将“同学们关于压岁钱还想知道的问题”分解提炼出有探究价值的问题,确定活动子题,填写主题申报表。
三、指导学生制定活动方案和小组活动方案。
重点是指导学生交流:
预设时间的是否合理,打算用什么方式开展活动,成果展示的方式等。
第二阶段:
压岁钱习俗探究
一、让学生了解压岁钱的习俗来历与演变。
二、在活动中运用调查、访谈、统计、上网等多种活动形式,培养学生检索资料,整理资料及社会实践能力,感受合作学习参与实践的乐趣,激发学生主动探究的欲望。
学生小组活动计划表、手抄报纸、活动记录本。
2个周
学生活动内容:
一、依照自己在小组内的分工,通过上网、看书、问爷爷奶奶、爸爸妈妈等方式,了解当地关于压岁钱的习俗,做好记录。
二、小组交流自己收集到的信息,检索资料,整理资料。
三、展示自己的活动成果。
可以是自己的活动日记、收获体会、手抄报、访谈录、资料集等。
一、了解学生活动开展情况,指导学生按计划扎实开展活动,并注意活动中生成的问题。
二、指导学生检索资料,整理资料,展示自己的活动成果。
三、在交流中指导学生大胆质疑,不断充实完善自己的成果展示。
第三阶段:
调查压岁钱的数量与支配方式
一、制定第三阶段小组活动计划,明确分工。
二、引导学生制定调查表,学会围绕活动内容展开调查、统计调查结果,写出活动感受或活动报告。
三、感受压岁钱数量增长,人民生活水平的提高,学会合理理财。
四、培养学生的社会实践能力,感受合作学习参与实践的乐趣,激发学生主动探究的欲望。
第三阶段小组活动计划表和调查表。
3个周
一、结合活动方案,制定第三阶段小组活动计划,明确活动内容与分工。
二、明确调查人员与内容,设计活动调查表。
三、结合调查表,开展调查和统计。
四、写出活动报告或体会。
一、制定第三阶段小组活动计划,让小组成员明确活动内容与分工。
二、指导学生设计活动调查表。
三、及时了解学生调查中遇到的问题,指导学生开展调查。
四、指导学生统计调查结果,写调查报告或感受。
活动实施效果:
同学们对这个活动兴趣十足,他们利用课余时间通过看书、上网、到书店和图书馆查阅资料、请教家中老人等方式了解了许多有关压岁钱的信息,并及时记录在自己的活动记录本中,利用双休日办手抄报展示等。
在交流之后,小组长将同学们收集到的资料汇集成一本小册子。
为了提高调查效率,同学们反复修改调查表;
调查中,学生三人一组,事先与各班老师协商,利用早上、中午或大课间的时间,对四年级6个班进行了书面调查,落落大方、有条不紊的调查过程着实让老师们折服。
调查后,小组长又带领大家统计调果结果,写出了三份调查小报告。
(附后)
教师活动反思:
本次综合实践活动,让我又一次感受到“兴趣是最好的老师”及学生身上所蕴藏的最大潜能,使我深深地领悟到“综合实践活动的主题应来源于学生的兴趣”这一活动宗旨。
兴趣使然,第二阶段,学生在完成活动方案和小组活动计划之后,主动利用课余时间结伴到书店、图书馆查阅资料,与家长合作上网查找资料,利用双休日办手抄报。
小组长俨然就是小老师,在带领导小组成员制定小组活动计划,分工合作时想得是那样的细。
他们既想到了自己家中有无电脑,又想到了他们家庭住址是否相近,结伴活动是否方便;
还想到了成果展示时各自的优势等,真可谓想得周到!
可见,学生是多么用心在做这件事情。
第三阶段的调查,各小组长简直让我感到了“被动”。
他们一次次询问自己的调查表是否合理,一次次不厌其烦地修改完善。
调查更是“自主”。
调查表一完成,便迫不及待地与各班老师协商,利用早上、中午课前十分钟、大课间时间对四年级6个班展开了调查,根本不用我参与。
有时为了对照一个数据,他们竟反复调查两三次,可谓认真负责!
为压岁钱管理支招,更让我们不能小瞧了他们:
赵子斐说:
“压岁钱是给我们的,他的支配权就应该属于我们。
但我们很多的同学自我控制力差,我们可以把压岁钱交给家长管理,但爸爸妈妈要用应该与我们商量。
”林峻卫说:
“我们可以把压岁钱买成基金或以我们的名义存入银行,作为我们的教育经费。
”同学们比较赞成:
把数额较大的钱存入银行,作为教育费用;
少数自己保管,平日里可以用来买学习用品等,花的时候与家长打个招呼,不养成乱花钱的习惯。
也有部分同学认为:
压岁钱因为有了家长的关系自己才有,多是交换,钱理应由家长
管理,自己还小,不想管。
有个别同学认为“压岁钱是给自己的,自己想怎么花就怎么花的”在讨论中已明白自己的想法是不对的。
压岁钱的调查活动,不仅让学生了解了人民生活的提高,学会了合理理财,知道了不应乱花钱,更让学生对家长多了份理解,有了份孝心。
篇二:
《爷爷的压岁钱》教学设计反思评析-Microsoft-Word-文档
《爷爷的压岁钱》教学设计及反思教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、通过对爷爷语言的读、悟,感受爷爷对后辈的关爱和寄予的深切希望;
密切联系生活,体会祖孙之间
真挚的亲情,培养学生珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生的美好品德。
3、在阅读中揣摩课文的叙述顺序,领悟作者通过对人物的语言、动作、心理活动的描写,表达真实情感的方法。
教学重点、难点
1、理解爷爷所说的话语的深刻含义,从爷爷的话语中感受爷爷对我的关爱和深切希望,体会祖孙之间浓浓的亲情。
2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序。
教学准备
多媒体课件、电子白板
教学时间
两课时
第一课时
教学过程
一、唤醒生活——亲近“压岁钱”
1、春节的时候,长辈们都要给我们压岁钱(板书:
压岁钱),这是为什么呢?
2、师生交流搜集到的压岁钱的来历。
3、当我们分到压岁钱的时候,一定都很高兴。
你能说说印象最深刻的那次吗?
(学生自由说。
)
4、有这样一位爷爷,他给孙子们压岁钱的方式与众不同。
这就是我们今天要学习的课文《爷爷的压岁钱》。
(补充板书)。
二、初读课文
1、学生自由轻声读课文。
读准字音、把句子读通顺,把课文读流利。
2、指名读文,检查学生的读文情况。
3、认读生字。
(教师出示生字卡)特别注意“攒”、“坷”字的读音。
4、以开火车形式读文,检查学生是否把课文读流利。
三、走进文本——整体感知课文内容
1、学生自由读文,思考:
课文写了几次给我压岁钱,每次有什么不同?
2、了解课文大意,交流回答。
随机板书。
3、借助板书理清作者按照时间顺序描写的写作方法,并简单说说爷爷给我压岁钱的情景。
三、精读课文——质疑压岁钱
1、默读课文,填写下表
2、学生先自学,再小组交流,最后全班讨论。
重点交流,点拨:
(1).六岁时的我对压岁钱有着怎样的渴盼?
爷爷为什么要把压岁钱藏到鸡下蛋的草窝里?
(抓住“焦急的目光”、“翻”、“摸”等关键的描写我神情和动作的词体会我对压岁钱的渴盼,并能感情朗读。
爷爷之所以把压岁钱放在草窝里,是想让孩子明白:
家里的日常生活能够维系,有老母鸡的功劳,要懂得感恩。
(2).十岁时,爷爷为什么要把压岁钱埋到菜园里,他想让孩子明白什么?
在我找钱时,爷爷一直在默默关注我,他在关注什么?
重点体会爷爷的话。
(清贫的生活教会了爷爷很多东西,爷爷要教给我的是一个道理――想得到就必须付出劳动。
(3).十二岁时,我已经懂事了,不再向爷爷要压岁钱了,可爷爷依然给我预备了,他还放在了我的衣袋里,这又是为什么?
你能读懂爷爷的话吗?
(自己的那片天空要靠自己去撑,自强不息才能立于不败之地)
四、回读文本——深化“压岁钱”
1、爷爷用他最朴实的方法,寄托着对晚辈的殷切希望。
十多年过去了,至今,我都久久难忘。
(学生再读爷爷的话)
2、这一句温暖人心的话,无不倾注着爷爷对我的爱。
那么,爷爷为什么不直接说出来?
(这就是爷爷的良苦用心)
3、小结:
这就是一位普普通通的爷爷借助压岁钱寄托的良苦用心。
他用自己特别的方式想自己的孙子诠释了自己对人生的感悟,用自己对人生的领悟来启迪他的孙子——要靠自己的双手创造美好的生活。
板书设计:
1爷爷的压岁钱
爷总起:
回忆爷爷给“我”压岁钱
爷7岁时——鸡窝里
的压分述10岁时——菜园里良苦用心
岁殷切希望
钱12岁时——衣袋里
总结————“我”的感悟
《爷爷的压岁钱》反思
在本节课中,我运用“生活导引,激疑研读,互动生成,积累内化”的方法行之于“读”,导之于“悟”。
力求体现“以生为本”的
教学理念,培养学生的质疑能力。
并且引导学生通过分析爷爷三次给“我”压岁钱的不同用意,唤醒学生已有的生活经历,通过比较设疑,激起学生的阅读兴趣。
在细读文本阶段,通过引导学生自主阅读中发现的问题进行研读,充分调动了学生的积极性。
继而采用自读自悟的方法,借助文章描写,充分发挥学生的主题作用引导学生读懂爷爷“想说又未说的话”。
“我”咀嚼回味爷爷的良苦用心是“我”成长与成熟的基础。
本课中的“压岁钱”对学生来讲并不陌生,教学时我从学生生活经验导入,拉近了学生与本文的距离,激发学生的学习兴趣,为下面的教学能够顺利完成奠定了基础。
由于本文较长,在教学过程中,我适当取舍,将爷爷给“我”压岁钱的情景部分简化处理,学生读懂即可,将重点放在了爷爷给“我”
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- 压岁钱 教案 反思