英语新课程标准测试题含部分答案Word格式.docx
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开发与利—学生资源。
用
10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化,
标的多维化。
11、评价体系包括形成性评价和终结性评价
12、评价要服务教学、反馈教学、促进教学。
情感态度、学习策略和
13、综合语言运用能力的形成建立在_语言知识_、语言技能文化意识等方面整体发展的基础之上
14、形成性评价可采用多种方式,如测试与非测试、教师评价、相结合等。
15、、_二级为6年级结束时应达到的基本要求,—五—级为9年级结束时应达到的基本要求(
二、简答题(30分)
1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。
2、英语课程标准的基本理念是什么?
3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求,对教师有哪些教学建议?
4、学习策略的含义是什么?
5、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的?
三、论述题(24分)
1、简述情感态度的含义是什么?
你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣?
2、从语言技能方面,谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些?
你是怎样加强这
些环节的教学?
四、案例分析(请在以下两则案例中选择其中一则进行分析)(16分)案例1、讲台上放着-只魔箱,教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花,奖励给上课表现好的小朋友。
开始还
很奏效,小朋友们坐得规规矩矩,小脸绷得红红的,小手举得高高的,回答问题也很积极。
教师满心欢喜,将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。
得到小红花的小朋友,小手摆弄着奖品,转脸向别人炫耀,真是眉飞色舞,哪里还听得进别人的声音。
不一会儿,小红花“飘”光了,没有得到的小朋友发出失望的叹息,刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光
了。
一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上,说:
“小朋友,这些枫叶的背面都藏
小朋友一看黑板上只有几片小
着单词宝宝,谁能把这些字读准了,这片枫叶就这给谁了
枫叶,都一窝蜂似的冲到前面,你争我夺,谁也不让谁,课堂顿时失去了控制,教师
也急得满头是汗。
请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。
案例2、在一次四年级的听课中,其语言知识点是:
Canlhelpyou?
—
Iwanta?
please.Howmuchisit?
It'
s?
yuan.教师设计了一个“ForTheHopeSchool”的活动,
要求学生在活动中用所学语言“买卖”物品,并将所“赚”到的“钱“投进一个小箱子。
教
室顿时成了一个热闹非凡的跳蚤市场,学生穿梭于各个“摊位”、“还价”、“争论”,许多学生根本不用英语直接完成“交易”,课堂里不时传出阵阵笑声。
该教师的任务型教学是否可行?
为什么?
、填空题。
30%
1、义务教育阶段的英语课程具有_工具性_和___文性两重性质。
2、、义务教育阶段英语课程的总目标是:
通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能
力,促进心智发展,提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言知识
、_语言技能—、—情感态度—、—学习策略—和—文化意识—等方面整体发展的基础之上。
3、语言技能主要包
听、说
、读、写
等方面的技能以
及
这些技能的综合运
。
4、英语学习策略包括
__认知策略_、
调控策略
、父际策略
和
资源策略
等。
语言知识的内化。
6、形成性评价可采用
与
学习档案
5、活动应包括学习语言知识和发展_语言技能的过程,使学生在语言实践活动中,通过—接触、—理解、—操练、—运用语言等环节,逐步实现
课堂教学活—接近的形式以及_平时测
动验
、问卷调查、访谈等形式。
7、列举出三条二级学习策略:
积极与他人合作,共同完成学习任务;
对所学的内容能主动复习和归纳;
在课堂交流中,注意倾听,积极思考。
、判断题。
10%
1、在九级目标体系中,一至五级为义务教育阶段的目标要求。
其中,二
级为6年级结束时
应达到的基本要求。
(对)
(错)
不需要接触其他口
(错)
2、能根据拼读的规律,读出简单的单词是属于语言技能目标中的一级目
3、英语有不同的口
首,教学中,教师要让学生在基本掌握一种口首,
800-900个单
4、根据课程标准的语言知识目标要求,二级应学习词。
5、评价应避免强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向,以切实提高评价的有效性。
(对)
三、单项选择题。
20%
1、评价一节课是否符合新课标精神,应该,看学生思考的层次和看老师是否创
造性地运用了教材。
A、看学生主动性是否被调动起来B、看老师是否讲解到位C、
2、是实施新课程改革的主力军,是新课程实施的研究者、开发者和
A、教师,实施者B、学生,参与者C、行政领导,参与者
具体
D、
校长,实施者
3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年
级。
从3年级开设英语课程的学校,
3、4年级应完成,5、6年级完成[-;
A、第五册一第八全册B、第
九一第十二全册C、一级目标,二级目标D、二级目标,三级目标
4、语言技能一级目标中读写要求:
能看图识字;
能在指认物体的前提下认读所学词语;
能
在图片的帮助下读懂简单的小故事;
能正确__;
能模仿范例写词句。
A、朗读课
文B、背默课文C、表演小节目D、书写字母和单词
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是。
A、能根据录音模仿说话
B、讲述简单的小故事C、能说最常用的日常套语D能唱一首英语歌
能在教
6、语言技能一级目标中玩演的要求:
师的指导下用英语做游戏并在游戏中
;
能做简单的角色表演。
A、进行简单的交际B、用简单的英语讲简单
的故事C、表演小故事或童话剧D、能看懂英文动画片
7、课程目标二级要求能在教师和图片的提示
下「或讲述简单的故事。
A、读懂
B、写出C、听懂D、描述
1、简述综合语言运用能力的五个方面的相互关
糸。
10、能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料是新课标中的目标要求。
A、一级语言技能B、一级知识目标C、二级语言技能D、二级知识目标
四、简答题。
综合语言运用能力的形成建立在
语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础;
文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;
有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力;
积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。
过五个方面相辅相成,共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展
2、英语课程标准的基本观念是什么?
?
3、在进行小学英语教学评价应注意哪些问题?
1.充分发挥评价的积极导向作2.体现
学生在评价中的主体地位3.依据课程目标要求确定评价内容与标准
4、为什么要小学英语教学要渗透文化意识?
五、论述题。
1、你认为在自身的英语教学中比较薄弱的环节有哪些?
结合你的教学实际和新课标的学习,谈谈怎样加强这些环节的教学?
二、案例分析:
请找出以下案例设计中存在的问题,并提出你的建议。
“Lookatthe
elephant”教学设计片段这节课要求学生能用“Ithas?
.”的句型描述动物,在各种情境
中体会运用,培养良好的情感品质。
在课的巩固拓展部分,教师设计了这样一个活动。
他要
求学生在掌握了“Ithas?
.”这个新句型的基础上,能用“He/Shehas?
.”句型介绍自己的好朋友。
这位教师是这样开始的。
T:
Mr.Fuisyournewfriends,yesorno?
Ss:
Yes.T:
lhave
bigeyes」haveasmallmouth」haveanewfriend.He'
sBen.(班上一学生)T:
Hello.S:
Hello.
T:
Hehasbigeyes.Hehasasmallnose.Heishandsome(.教师向全班介绍这位朋友)T:
Now
saysomethingaboutyourfriend.接下来,教师请了一个女同学站在全班同学面前,让其他
学生来描述她。
英语课程标准2011版测试题设计:
ZFK
一〃填空题。
1〃英语课程总目标由习策略,文化意识
2〃在义务教育阶段,从
五个方面构成:
语言技能,语言知识,情感态度,学
年级开设英语课程的学校,4年级应完成一
级目标,课时安排应尽量体现短时高频的原则,保证每周三〜四次教学
五
级目标,6
年级完成二
活动,周课时总时间80〜90分钟。
9年级完成
行。
3〃义务教育阶段的英语课程具有工具性
84〃英语学习的策略包括_认知策略,调控策略,
5〃《标准》中的情感态度指习效果的相关因素。
《标准》对义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括:
语音、词汇、语法、模仿来进行。
级目标,周课时按照国家课程计划执
人文性双重性质。
,资源策略等。
交际策略,
兴趣、动机、自信、意志、合作等影响学生学习过程和学
6〃
功能、话题_等
二.判断题革的核心思想。
基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。
的内涵得到极大扩充,评价等于考试,考试是评价的唯一手段。
现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵,
体现出文化内涵。
言知识的学习,只是改变了学习的方式和途径。
1、
7.在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过
“面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础”
是本次基础教育改
(V)2、
(
(X)
V)3、评价
4、任何一门
而且,从小至单个的词到大至语篇的各个层面都
(V)5、提倡探究式学习是排除语
(X)6.教师要面向全体学生,优化课堂
教学,培养学生的自主学习能力,为学生的可持续发展奠定基础。
V)7.教学活动仅
学习英语要有利于学生理解外国文化,为学
生
9.教师可以对教材做调整,采用最适合教学
限于课堂,只要将课堂就行了°
(X)创设语言实践活动,要回避母语。
需要的方法。
(V)10.教学反思是一个不断发现问题、分析问题、和解决问题的过
程,是教师专业化发展的重要途径。
(V)
1.加强对学生学习策略的指导应做到哪几
三.简答题。
点?
答:
1)积极创造条件,让
学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法;
2)引导学生结合语境,采用推测、
查阅或询问等方法进行学习;
3)设计探究式的
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