人教版语文一年级下册第五单元Word文件下载.docx
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请同学们表演一下。
、需要几个人表演?
为什么?
应该怎样站?
、谁读“一个人”?
谁读“两个人”?
“一人在前两人跟”该谁读?
“团结起来力量大,人多谁也不离群”又该谁读?
该怎样表现?
3、猜谜底:
、谁来猜猜谜底?
说说你为什么要这样猜?
、我们来看看谁猜得对呢?
(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
、哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
、多有意思的字谜呀!
让我们再来读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
4、你在读字谜时认识了哪几个字?
教大家读一读。
5、总结猜谜方法:
第二个谜语就要来了,让我们想想怎样把谜语猜出来吧。
(小黑板出示:
动脑筋,猜谜语,谜底藏在谜面里。
仔细观察抓特征,结合起来想仔细。
师领读。
)
、学第二个谜语
1、出示第二个谜语,自读。
小老师教读。
2、逐句读读猜猜。
、读了第一句想到了什么?
、你可以做个什么手势表示“相遇”呢?
“起凉风”是什么时候?
读到“左右相遇起凉风”时你怎么想?
、什么喜欢及时雨?
什么最怕水来攻?
、连起来想想,猜猜谜底。
3、揭晓谜底“秋”,看看猜对没有。
从哪些词语可以肯定左边是“禾”字?
奖励大苹果。
4、再来读读这个成语,回想一下猜谜的过程吧。
5、在这则谜语中认识了哪些生字?
6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。
㈣、学第三个谜语
有信心猜出第三个谜语吗?
1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语:
有“言”互相尊重,有“心”令人感动,有“日”万里无云,有“水”纯净透明。
借助拼音读读。
2、小老师带读。
3、我们来看看谜语说了什么。
提示理解词语:
“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。
4、你怎样来猜这个谜语?
、点拨出示:
情、清、请、精、晴、睛,你发现了什么?
再读谜语,你又想到了什么?
、猜到谜底了吗?
怎么猜出来的?
随学生回答板书。
、奖励大苹果。
4、改动谜语,与书上一致。
读一读。
有什么发现?
喜欢哪种说法?
领读这则谜语。
5、在这则谜语里学了哪些生字?
㈤、读课文
这三个谜语有趣吗?
课后,你打算说给谁来猜一猜?
翻开书,读读课文,认认生字,看看这节课的收获大不大。
㈥、教学效果测评
1、熟读三个谜语,最好能记住,说给爸爸妈妈听。
如果他们猜不出来,就告诉他们该怎样猜。
2、读读词语,喜欢这些词吗?
第二课时
、复习:
朗读谜语,回顾收获
1、谁还记得上节课猜的谜语?
分别出示“众”、“秋”、“青”三字,能说哪个就说哪个。
2、怎么猜谜语的?
还记得猜谜儿歌吗?
3、在猜谜中我们还有什么收获?
认读生字词语
1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。
出示生字卡片,分发给学生。
2、小组合作识字。
3、检查。
、猜字游戏。
、男女生扩词语比赛。
、用了哪些识字的好方法?
、老师用生字编了些字谜,谁能猜出来:
“日下一横长,里字下里藏。
”“国字玉出门,人才进了门。
”
⑸、谁能用猜谜语的方法来认识生字?
说说看。
你为什么这样编呢?
你觉得自己很能干吗?
⑹、你还能编别的字谜吗?
、做猜谜会的准备
1、猜谜语真有趣,还想猜吗?
搞一次猜谜活动怎样?
2、谁去准备谜语?
到哪儿去搜集谜语吗?
3、哪些同学能自编谜语?
4、还有什么别的想法吗?
㈣、写字
1、要写哪几个字?
2、小组合作:
讨论记住字形的好办法;
互相提醒容易写错的地方。
3、这些字是什么结构?
怎样写才好看?
哪些字特别难写?
怎样写好它们?
4、希望老师教你写什么字?
示范。
5、巡视,指导,表扬写得好的学生。
㈤、总结
这节课你高兴吗?
1、读拼音,想想词语的意思,再写下来。
2、读谜语,猜一猜这是什么字。
猜出这个谜语后,看看自己又认识了什么字。
五、作业设计
回家自己试着再编一些谜语,讲给爸爸妈妈听。
教后反思:
18、四个太阳
1、会认13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文,感悟作者要表达的心愿。
3、在读文中体会作者想象之美,领会愿望之美。
2、在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。
理解孩子的愿望。
㈠、简笔画导入新课
1、简笔画:
四个圆圈。
猜猜老师画的是什么?
2、在简笔画上方板书课题。
你产生了什么问题或想法?
㈡、范读或自读课文
1、想知道这篇课文讲的是什么吗?
想自己读课文还想听老师读课文?
2、提出听或读的要求:
想一想,你在课文里知道了什么?
小朋友画的太阳是什么样的?
3、谁上来画一画?
4、画四个太阳送给谁呢?
随回答板书:
春、夏、秋、冬,与图相对应。
5、你喜欢这篇课文吗?
㈢、认识生字词语
想美美地读好课文吗?
那么,我们先学会生字词语吧。
我们看,那个小组学得又快又好。
1、指导分小组学习:
读准字音,标出生字词语。
认识生字和词语。
2、检查。
⑴、出示字卡。
⑵、将生字卡片贴在黑板上:
分大组词语擂台赛。
⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。
老师适当点拨。
提示:
我们刚学了字谜,谁能选择其中的字编个谜语大家猜?
㈣、读通课文,了解大意
1、指导小组练读,互相评评议议。
2、检查读课文:
哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听?
请站起来读。
3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片,在一年四季中,你的感受是怎样的?
4、出示孩子的画。
孩子为什么要这样画?
他有什么想法呢?
小结:
因为孩子想让世界更美丽、更舒服,这是他美好的愿望。
㈤、写字
1、轻声读音节,想想拼出的词语是什么,再写一写。
2、自由练读课文,轻声读题,读完一道题后,想一想横线上该填什么,再连起来读一读。
㈠、复习与导入新课
板书:
四个太阳
1、上节课你有哪些收获?
2、向父母了解了哪些关于太阳的知识?
㈡、朗读课文
1、你最喜欢哪段课文?
你为什么喜欢这段?
把你喜欢的词语圈出来。
2、指导第一段。
出示第一段,读这段时的心情怎样?
哪些词语要强调出来?
哪些地方可以停一停?
画出停顿符号。
3、把你喜欢的段落多读几遍。
4、谁认为自己能把这个自然段读得最好,谁就站起来读。
5、老师把孩子的画带来了。
分别出示四幅画。
说说在图上看到了什么,用上你喜欢的词语,还可以有自己的创造。
㈢、互相帮助,背诵课文
1、既然我们喜欢这篇课文,那我们能把课文背下来吗?
谁能行?
指导四人小组合作背课文。
教小朋友把你背的这段背下来。
2、领背课文前三段。
按课文顺序,老师背第一句,学生背下文。
3、谁发现了,老师背的句子有什么特点?
领背第四段。
这一段又是怎样开头的?
㈣、画太阳:
展开想象,表达愿望
1、多美的图画!
多美的课文!
多美的愿望!
你们除了喜欢课文中的太阳,还喜欢什么样的太阳呢?
它代表了你的什么愿望?
2、你想画出心中的太阳吗?
它是什么颜色的?
是什么样子的?
它有什么特别的地方?
它能给你或别人或者童话中的人物带来什么?
㈤、办画展,说太阳
组织交流:
1、找你喜欢的同学互相说说。
2、说完以后,把你画的太阳贴到黑板上去。
我们马上可以办画展了。
3、数一数,黑板上共有多少太阳?
将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。
4、现在,小朋友看到这么多的太阳,想说什么?
总结:
愿孩子们有美好的愿望,有善良的心,更有丰富大胆的想象,这样,我们的世界就更美好了。
5、可以给我们的画展取个名字吗?
美好的世界(或学生取的名字)
6、谁来当解说员,把自己的画说给全班同学听?
1、先口头说一说,会写的字可以写下来。
随学生回答板书部分词语。
2、朗读和背诵课文,同桌互相检查。
回家给家长讲一讲今天学的故事,说说你是怎么想的。
六、板书设计
18、两个太阳
春夏秋冬
(学生涂色)
(学生的画)
19、乌鸦喝水
1、会认9个生字,掌握相应的词语,会写6个生字。
2、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程。
3、有感情地朗读课文,并能背诵课文。
4、懂得遇事要开动脑筋,利用现有的条件解决问题。
2、通过自己动手做实验,研究乌鸦喝水的过程,体会用词的准确。
想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。
㈠、由图片和故事导入新课
1、出示乌鸦图片。
这是什么?
乌鸦
有认识这两个字的好办法吗?
2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事?
在你的心目中,乌鸦是一只怎样的鸟?
3、板书:
乌鸦喝水,谁认识“喝”字?
能用动作表示出来吗?
4、想读读这个故事吗?
㈡、初读课文:
自读,小组合作读
1、自己读课文,认识生字。
2、指导小组合作学习。
“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。
㈢、检查:
游戏巩固字词,读通课文
检查:
1、出示生字卡片。
2、谁能用生字组更多的词语,上来教大家。
3、在小组学习中,你们发现了哪些识字的巧办法?
编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。
4、会读课文了吗?
谁愿意读?
㈣、边读边思,了解课文内容,提出不懂的问题
从课文中知道了什么呢?
1、谁把第一自然段读给大家听?
看看插图,你知道乌鸦为什么喝不到水吗?
是哪句话告诉我们的?
把它勾出来。
“怎么办呢”说明什么?
2、谁把第二自然段读给大家听?
乌鸦的办法是怎样想出来的?
为什么见到小石子就能想出办法?
“几颗小石子”行吗?
“石块”行吗?
3、谁把第三自然段读给大家听?
4、你还有什么不明白的地方吗?
㈤、动手乐园
我们来当一当小乌鸦,试试看,能不能喝到水。
要求:
一边实验,一边仔细观察,还要小声的说一说发现什么了。
㈥、说说想想读读,理解重点段落和词语
1、实验时,你们是怎样做的?
看到了什么?
你认为乌鸦能喝到水吗?
2、出示课文第三段。
⑴、你体会最深的是哪些词语?
一边读一边强调。
⑵、擦掉“一个一个”、“渐渐”。
去掉这两个词,可以吗?
为什么?
⑶、谁能用动作表示“渐渐”的意思?
“渐渐”可以换成什么词?
⑷、出示句子:
瓶子里的水渐渐升高了。
天气渐渐热起来了。
——渐渐——。
㈦、深入思考,帮小乌鸦再想办法
1、这是一只怎样的小乌鸦?
你想
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