班主任如何撰写班级叙事文档格式.docx
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我再也不敢认为自己是了不起的教师了,我只能说,我是一个不断探索,不断进步的教师。
2、写是为了追问,追问能促进教师个人成长
班级叙事不仅要具有一定的可读性,同时还得具备一定的真实性。
当然,还得有教育功效,能体现出教育者的教育理念。
所以,你一旦有了写班级叙事的念头,你在处理班级事务的时候就会想,我怎么处理才更合理更人性更有效呢?
做之前要反复思考。
事情做了之后,要把它梳理出来。
光有写作技巧是不行的,因为你得遵循真实的原则,写的时候还要不停地追问:
我这样做的目的是什么呢?
我这样做合理吗?
还有更好的做法吗?
等等。
不停地写,不停地追问。
写的时候要进行自我追问。
每一件事,我们都做到事前反复思考,事后不停追问。
几年下来,用李镇西老师的话说:
想不成功都难!
我坚持不懈写了四年多班级叙事。
不断地思考,不停地追问。
凡是认识我的同行都觉得我的成长速度惊人。
近年来发表了不少文章。
实话告诉大家,四年前我正在为如何能够发表一篇文章而愁肠满怀呢。
这是因为我的教育理念根本到不了那样的高度,我也做不到那样的高度,我只是一个凭着感觉做事的教师。
坚持了四年多的班级叙事书写和反思,现在,写文章对我来说不再是难事,用不着抓耳挠腮编故事。
3、写是为了学习,学习能促进班主任的专业化发展
一线教师工作非常的忙。
要腾出大量时间来静读如卢梭、杜威、苏霍姆林斯基等的著作,显然对这些老师有些苛刻。
再说了,没有目的地读理论,读后即忘的现象非常严重。
但是,不读又不能进步。
老本是吃不了多久的,如果不与时俱进,最后极有可能被自己的学生赶下讲台。
怎么办?
书写班级叙事是快速进步的一条捷径。
你要写好,就要做好;
你要反思,就要找到依据。
这就迫使你主动去寻找理论支撑的材料。
自然,那些你看着就发晕的理论书籍在你眼里也变得可爱一些了。
我是四川人,可能是常吃辣椒的缘故,性子自然要急躁一些。
所以,办事或者处理问题往往风风火火、雷厉风行。
一急就非理性,非理性了自然就谈不上专业化了。
书写班级叙事的好处就是让我学会了理性地分析问题,专业地诊断问题。
二、班级叙事写给谁看?
1、写给自己看
古语云:
人贵有自知之明。
可很多人恰恰就缺乏自知。
不是知错不改,而是有错不知。
有时候,教育上的失误会不知不觉地发生在自己身上。
如果我们没有记录和反思的习惯,错误会一直存留在身上,甚至还会把错误“发扬光大”,这是多么可怕的事情啊!
所以,教育中的每一个故事,不论是成功还是失败,都应该写下来。
尤其是一些失败的案例,更应该形成文字,随时翻看,随时告诫自己,让自己时刻处在清醒之中。
2009年的寒假,我在整理《教育西游记——我与“后进生”的故事》一书时,不是读得泪眼朦胧,就是读得我后悔不迭。
有时我也会惊呼,这是我做的吗?
这是我想的吗?
这是我写的吗?
我怎么这么厉害呢?
有时,我也会埋怨自己,我怎么会这样处理呢?
我为什么不用一种伤害最小,效果最好的办法来处理呢?
整个寒假,我的大脑几乎处于一种自问、反问、追思的焦灼状态。
书稿整理完毕,我以为,不论是我的思考与理念,还是我的专业水平,都得到了提高。
2、写给学生看
我记得美国人有这样一个观点:
不管什么事,说一次,正常;
说两次,重复;
说三次,啰嗦;
说四次,折磨。
当然,也就彻底无效。
现在的中学生非常反感老师喋喋不休的说教。
所以,我的态度是:
能少说的,绝不多说;
能不说的,绝对闭口。
但是,教师的职责是教书育人,学生有错不指出,岂不失职?
《教育西游记——我与“后进生”的故事》中第四十五、四十六回里面有个叫雨霏的女孩子。
为了帮助她彻底改掉臭脾气,我始终不理她。
最后,她按捺不住,满腹委屈来找我,我什么都没说,直接把那几天写的与她有关的班级叙事递给她,叫她自己看。
所有的问题,我一句话都没说,就轻松化解了。
2008年中考,她以优异的成绩考入重点高中。
假期里,我们还曾有过一次同床共枕夜话天明的美好记忆呢。
闲聊之中,雨霏说了一句话最让我感到欣慰:
老师,你是我生命中真正的贵人!
2009年暑假,她送了我一个厚厚的笔记本。
从2008年的10月一直到2009年的8月,整整一本笔记,都是写给我的。
里面写满了她对我的思念、担心、祝福,以及她向我汇报的学习生活、人际交往等等。
这辈子,我能得此大礼,我心已足矣。
3、写给家长看
现在的家长,你说他一点都不懂教育,他是不服气的。
你说他很懂教育,那肯定是带着情绪的。
说孩子的好话,他难免怀疑你老师为了学校声誉或者为了自己名誉只报喜不报忧;
说孩子的坏话,家长的面子哪里挂得住?
不找你老师说事就算是涵养非常好了。
我就不做这样费力不讨好的事情。
只需要把家长的邮箱或者QQ号搞到手就行。
谁的孩子做了故事的主角,谁就是我的第一读者。
我把写好的故事发到家长的邮箱里,并短信告知。
当然文章中详细地记述了事情发生的来龙去脉,也做了细致的分析,并且还呈现了我的处理方式,以及我对此事的观点。
家长看后,再把他的一些想法反馈回来。
在别人眼里,我好像没怎么与家长接触,但家长却对我这个老师以及自己的孩子了解得很清楚。
家长心里充满感激与佩服,他们在孩子面前也经常夸我这个老师,不难想象,我在学生面前的威信该有多高。
4、写给同行看
如果说教育只面对自己的一亩三分地,我以为还是太狭隘了。
每一位班主任都有这样的责任,当把自己教室里的事情做好、做优之后,把经验向同行推广,带动和影响周围的同行们把教育做得更好。
所以,书写出来的班级叙事应当拿出来与同行分享。
目的有二:
一是交流,共同提高;
二是影响,带动别人提高。
我以为这是功德无量的事情。
我是一线教师,默默无闻,普通得很。
万千教师,谁知道这个队伍有我呢?
何况我以前还是在一所偏僻的农村中学。
就算到了海口,也只是短短的一年,谁又知道我呢?
可是,很多人都知道,就因为我一直思考不断、笔耕不辍,所以,很多同行在网上看到了我。
2009年暑期,我被海南省万宁市请去对全市的中学班主任进行培训。
其中一位老师说:
“钟老师,你来海南一年,就能做到这种程度,你真了不起。
”其实不是我了不起,是网络了不起,如果没有网络这个平台,没有我的坚持不懈,谁又知道我呢?
与别人分享,不仅自己提高了,别人也提高了,这是多么愉快的一件事啊!
三、撰写班级叙事应修炼哪些个人素质?
1、态度决定高度——坚持是成功的必备品质
海伦·
凯勒说:
“当一个人感觉到有高飞的冲动时,他将再也不会满足于在地上爬。
”不管做什么事情,态度非常重要。
正所谓“态度决定高度”。
而决定高度的态度就是坚持。
我还记得,2006年5月,我与一些朋友相约在“班主任之友教育论坛”上注册安家,我们当时激情满怀、踌躇满志、誓言铿锵,约定要一起书写班级叙事,抒发教育情怀,要做一个在校园中诗意栖居的新教育人,那份对教育的热情乃至痴情把我感动得一塌糊涂,以至于好多天都茶饭不思。
可是,三年过去了,很多朋友不见踪影了,坚持下来的寥寥无几。
但坚持下来的基本上都在教育这块方阵里取得了不俗的成绩。
来到“班主任之友教育论坛”这三年多的时间里,我分别以《招招都是情,情到深处即无招》《静听花开的声音》《教育航海记》《教育西游记》为题,写了200多万字的班级叙事。
这些故事将是我和我的孩子们一生的珍宝。
很多调皮捣蛋的孩子就是因为读了我的班级叙事而痛改前非。
而我,也在不停地书写中成长为一位成熟的教育工作者。
在这里,我只想说:
教育是一个必须坚持的过程!
而且是一个“不以物喜,不以己悲”的坚持的过程。
它必须用行动来践行,能够几年甚至几十年如一日的坚持,这样的坚持背后一定是有着对教育朝圣一般的热情。
2、去掉功利之心,做一个虔诚的教育者
人年轻的时候,难免有较强的功利心。
其实以功利做内驱力也没有不妥之处。
不过,我始终认为,教育不同于其他职业。
如果教育者脑子里浸透了太多功利思想的话,将会物极必反!
我之前也因为功利之心太盛而吃过不少亏,对不起好多孩子,以至于现在看到某些孩子都不敢正面对视。
2009年的中秋之夜,我乘飞机从海口到达双流机场。
很意外,接机的竟然是我96届的几个学生。
看着长大变相的孩子们,我还算争气,一个个认过去,竟然全都叫对了。
学生们激动了,说我竟然还记得他们。
他们激动了,但我心里却难过了。
为啥?
因为这里面有一个就是曾经不想读书,被我踢了一脚,叫他滚蛋,真的滚蛋了的王军。
那一年,这个消极分子走了,班里孩子稳定了,成绩也直线上升,中考取得了辉煌的成绩,给我长了好大好大一张脸。
庆功大会上,我一脸灿烂,花蝴蝶一样满堂飞。
我以为我这辈子都不会碰到王军了,哪知道会在这么一个时间,这样一个地方碰到王军。
更令我发窘的是,王军是这次负责接待我的东道主。
孩子们在一起说啊,笑啊,他们记得的都是我的好。
后来,我终于小声地说道:
“其实,那个时候,老师真的是一个不合格的老师,我的脾气不好,心态不好,教育理念也很落后……”
孩子们打断我的话,纷纷说,老师啊,你是为我们好啊。
尤其是王军,他诚恳地说:
“老师,后来我做美发,前前后后带了一两百个徒弟,有时看到徒弟不思进取,真想打他几下,用剪刀戳他一下。
转念一想,学不学得好,又关我啥事呢?
所以,老师是最无私的,想的就是如何要我们学好。
”
这就是学生啊!
你打了他,骂了他,明明心里有私心,他还是认为你好,认为你最无私!
扪心自问,我之前做教育有很重的功利思想。
最起码,我想得到领导的重视、学生的爱戴、家长的认可。
我最大的功利心就是想出几本自己写的教育专著以证明自己的成功,然后好鹤立鸡群、得意洋洋,以满足我的“小人心态”。
但是到了海南遇到那群令每个老师发疯的纨绔子弟后,我对教育的理解不再充满功利了。
尤其是2008年的几起弑师案、2009年的学生跳楼案……给了我心灵以深深地撞击。
现在,领导器重与否,家长认可与否,学生爱戴与否,出书与否,都不是我第一考虑的问题了。
我想,我第一要考虑的问题是:
我要把我的学生带向何方?
我们的国家,十年后,二十年后,三十年后,将需要什么样的人才?
我一直认为,不了解社会需要,只把屠龙术传授给学生的老师,不算是成熟的老师!
四、如何撰写班级叙事?
1、方向决定进退——想、做、梳、写、思
“天道酬勤”没错,但有一点需要说明。
那就是勤的方向要对!
方向错了,勤得越厉害,错得越厉害。
所以,作为教师,首要的是要弄懂什么是教育的真义?
教育的终极目标是什么?
我们究竟需要什么样的教育?
只有把这些疑问搞清楚了,确定了正确的方向,我们的勤奋才有回报!
方向正确,决定你前进,然后,拿起你的笔,或者敲动你的键盘,开始书写你的班级叙事,丰盈你的教育人生。
那么,如何操作呢?
第一,想。
这是完成一篇班级叙事的前提。
每天晚上睡觉时,想一想第二天该做什么?
什么先做?
什么后做?
如何做?
第二天早晨醒来,再梳理一下当天要做的事情,调整好
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