版高中语文鲁人版必修三学案第一单元 第1课 陈Word文档下载推荐.docx
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学会去感激别人是自己的一份良心,一份孝心,因为如此才会有和睦,有快乐,有彼此间的敬重。
怀着一颗感恩的心,去看待社会,看待父母,看待亲朋,你将会发现自己是多么快乐,放开你的胸怀,让霏霏细雨洗刷你心灵的尘土。
学会感恩,因为这会使世界更美好,使生活更充实。
微感言:
1.以公灭私,民其允怀。
——《尚书·
周官》
赏读:
以公心灭私情,民众才会心悦诚服。
2.刑过不避大臣,赏善不遗匹夫。
——《韩非子·
有度》
惩罚有罪过的人,即使大臣也不能放过;
赏赐做好事的人,即使平民百姓也不能遗漏。
3.大道之行也,天下为公。
——《礼记·
礼运》
在圣人治理的大同时代,天下是公有的。
4.衡之于左右,无私轻重,故可以为平;
绳之于内外,无私曲直,故可以为正。
——《淮南子·
主术训》
考察左右的人,任用没有偏私,才可以算作公平;
监督朝廷内外,判别是非没有偏颇,才可以算作正直。
一、作者视窗
李密(224—287),字令伯,一名虔,犍为武阳(今四川彭山)人。
幼年丧父,母何氏改嫁,由祖母抚养成人。
后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬乡里。
师事当时著名学者谯周,博览五经,尤精《春秋左传》。
初仕蜀汉为尚书郎。
蜀汉亡,晋武帝召为太子洗马,李密以祖母年老多病、无人供养而力辞。
祖母去世后,方出任太子洗马,迁汉中太守。
后免官,卒于家中。
著有《述理论》十篇,不传世。
一位敢于向皇权说“不”的人
《陈情表》一文言语至真至纯,情感凄恻哀婉,晋武帝读后,大喜,曰:
“士之有名,不虚然哉!
”可见李密横溢的才情感染了晋武帝,让他转怒为喜并停下诏书。
几百年后,苏轼读完《陈情表》也忍不住泪湿衣衫。
即使到现在,《陈情表》也让我们感觉悲情满怀。
李密在皇权面前大胆地说“不”,不但没有给自己带来灭顶之灾,相反还使君王大喜,从而保全了自己的身家性命。
由此,我们不得不佩服李密的才情与睿智,他的至真孝心感动了晋武帝,让他成为了我国历史上一个忠孝双全的伟岸形象。
二、写作背景
李密为人刚正,颇有文名,年轻时曾仕蜀汉,表现出相当高的外交才能。
晋武帝为稳定局势,打起了“以孝治天下”的旗号。
为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”,但他因侍奉祖母而未去应召。
后来晋武帝征召他为太子洗马,催逼甚紧,于是他写下了《陈情表》这篇表文,再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。
三、基础梳理
1.给加点的字注音
①险衅( ) ②夙遭闵凶( )③门衰祚薄( )
④期功强近( )⑤茕茕孑立( )⑥床蓐( )
⑦猥以微贱( )⑧陨首( )⑨逋慢( )
⑩矜育( )⑪拔擢( )⑫宠命优渥( )
2.辨形组词
① ②
③④
⑤⑥
3.词语解释
①零丁孤苦:
②茕茕孑立:
③形影相吊:
④日薄西山:
⑤气息奄奄:
⑥朝不虑夕:
⑦乌鸟私情:
⑧人命危浅:
4.通假字
①夙遭闵凶:
②零丁孤苦:
③常在床蓐:
5.古今异义
①臣少多疾病,九岁不行
古义:
今义:
②零丁孤苦,至于成立
③逮奉圣朝,沐浴清化
④州司临门,急于星火
⑤臣欲奉诏奔驰
⑥欲苟顺私情,则告诉不许
⑦臣之辛苦
6.文言虚词
①于
②以
③之
7.一词多义
①息
②薄
③命
④行
⑤拜
⑥矜
8.词类活用
①外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮:
②臣具以表闻:
③则刘病日笃:
名词作状语
在文言文中,名词经常作状语,直接修饰、限制动词谓语。
(1)用名词所代表的人或事物作比喻,表示动作、行为的特征、状态。
例如:
项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公(像鸟张着翅膀那样)(《鸿门宴》)
天下云集响应,赢粮而景从(像云那样;
像回声那样;
像影子那样)(《过秦论》)
(2)表示动作、行为的方式。
君为我呼入,吾得兄事之(用对待兄长的礼节)(《鸿门宴》)
群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏(当面)(《邹忌讽齐王纳谏》)
(3)表示动作、行为所凭借的工具。
叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾(用箕畚)(《愚公移山》)
(4)表示动作、行为的处所。
内立法度,务耕织,修守战之具(在国内)(《过秦论》)
(5)表示动作、行为的趋向。
东割膏腴之地,北收要害之郡(向东;
向北)(《过秦论》)
9.文言句式
①而刘夙婴疾病:
②是臣尽节于陛下之日长:
③急于星火:
④今臣亡国贱俘:
⑤臣无祖母,无以至今日:
10.名句默写
①既无伯叔,终鲜兄弟,________________,________________________________________________________________________。
②外无期功强近之亲,__________________________,
_______________,__________________。
③臣无祖母,______________;
祖母无臣,____________________________________。
④________________,死当结草。
⑤________________,愿乞终养。
11.文白对照
一、文本助读
【结构图示】
【主旨归纳】
本文围绕“情”“孝”二字,详尽而委婉地叙述了作者家庭的不幸以及与祖母刘氏相依为命的苦难亲情,表达了对新朝宠遇的感激以及孝顺祖母的哀哀衷情,申述自己暂时不能应诏赴任的原因。
二、小组合作
1.文章第一段陈述的主要内容是什么?
有何作用?
答:
2.如果说一、二两段重在叙事中动之以深情,那么三、四两段则重在陈情中晓之以大义了。
结合有关内容进行分析。
3.将本文的第三段和第一段调整一下位置,先讲理后讲情行不行?
4.怎样理解“陈情表”中的“情”?
5.有论者认为,李密反复强调孝亲,其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。
你同意这一观点吗?
为什么?
6.如何看待李密的“忠”和“孝”?
三、师生探究
将本文与诸葛亮的《出师表》对比看,两篇文章在“动之以情”上有什么异同?
一、文本审美
(1)融情于事。
强烈的感情色彩是本文的一大特色,但作者无论是陈述自己的孤苦无依之情,还是陈述自己和祖母相依为命的深厚亲情,都是通过叙事来表达的。
而自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠敬之心,也是以充满情感的笔调来写的。
(2)语言形象生动,自然精粹。
本文虽然用了不少四字句、对偶句,有骈文的整俪之工,但语言却绝不雕琢,而是十分自然真切,仿佛是从肺腑中流出,丝毫不见斧凿痕迹。
文章语言十分生动形象,如第一段写孤苦无依之状,第二段写州县催迫之景,第三段写祖母病笃的惨苦之象,都如在眼前。
此外,本文在语言上还十分精练、准确,有些词句成了成语。
二、写法迁移
【我来练笔】
在叙事之中抒发强烈的感情是本文的一大写作特点。
请你运用“融情于事”的方式写一段文字,300字左右。
答案精析
第一单元 至爱亲情
1 陈情表
自主积累
三、
1.①xì
n ②sù
mǐn ③zuò
④jīqiǎnɡ ⑤qió
nɡjié
⑥rù
⑦wěi ⑧yǔn ⑨bū ⑩jīn ⑪zhuó
⑫wò
2.①衅 畔 ②陨 殒 ③逋 捕 ④擢 濯 ⑤渥 握
幄 ⑥峻 竣 悛 浚
3.①孤,很小就没有父母;
零丁,也作“伶仃”,孤独的样子。
困苦孤单没有依靠。
②茕茕,孤独忧伤的样子;
孑,孤单。
一个人孤零零地活着。
③吊,安慰。
只有自己的身体和影子在互相安慰。
形容孤单,既没有同伴,也没有同情者。
④薄,迫近。
太阳迫近西山,即将落下。
比喻人或事物临近死亡。
⑤气息,呼吸时出入的气;
奄奄,气息微弱的样子。
形容气息微弱,快要停止的样子。
⑥朝,早晨;
夕,傍晚。
早晨不考虑晚上该怎么办,形容苟且偷安。
也形容形势危急,只能顾眼前。
⑦比喻侍奉尊亲的孝心。
传说小乌鸦长大后,能衔食喂养老乌鸦,常用来比喻人讲孝道。
⑧危,危险;
浅,历时不久。
指人的寿命不长了,随时都会死亡。
4.①“闵”通“悯”,忧伤的事 ②“零丁”通“伶仃”,孤独的样子 ③“蓐”通“褥”,草褥子
5.①古义:
不能走路。
不可以。
②古义:
成人自立。
机构等筹备成功,开始存在。
③古义:
蒙受。
洗澡。
④古义:
流星的光。
微小的光。
⑤古义:
急速就道。
车、马等很快地跑。
⑥古义:
申诉。
说给人听,使人知道。
⑦古义:
辛酸苦楚。
身心劳苦。
6.①介词,比;
介词,向 ②连词,因为,由于;
介词,用;
连词,表目的,来 ③助词,用于主谓之间,取消句子独立性;
助词,的
7.①名词,子女;
名词,呼吸 ②形容词,浅,短;
动词,迫近
③名词,任命;
名词,生命,性命;
名词,生活,生存 ④动词,经历;
动词,走;
动词,实行 ⑤动词,授予官职;
动词,拜奉,拜上 ⑥动词,怜悯;
动词,顾惜
8.①名词作状语,在外;
在内 ②使动用法,使……知道 ③名词作状语,一天天地
9.①“婴疾病”译为“被疾病缠绕”,被动句 ②“于陛下”,介宾结构后置 ③状语后置 ④判断句 ⑤“无以”译为“没有用来……的办法”,固定句式
10.①门衰祚薄 晚有儿息 ②内无应门五尺之僮 茕茕孑立 形影相吊 ③无以至今日 无以终余年 ④臣生当陨首 ⑤乌鸟私情
合作探究
二、
1.本段以“臣以险衅,夙遭闵凶”八字总起,接下来分两点具体描述如何“险衅”“闵凶”:
①生孩六月,慈父见背;
②行年四岁,舅夺母志;
③少多疾病,九岁不行;
④零丁孤苦,至于成立;
⑤既无伯叔,终鲜兄弟;
⑥茕茕孑立,形影相吊。
第一层(①~③)着重突出“孤弱”二字。
第二层(④~⑥)着重突出“无人侍亲”。
无论写自己幼年孤弱,还是写祖母“夙婴疾病”,
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